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[!--downpath--]《苏克版数学八年级第1卷第9节第2节“两力平衡”教学设计.doc》为会员分享，可在线阅读。 更多相关《苏克版数学八年级第1卷第9节第2节《两种力的平衡》教学设计.doc(4页典藏版)》请到五彩学科网搜索。
一、一二力平衡 1、教材分析： 1、本课内容：第9章力与运动，第一节二力平衡，苏克版物理八年级第2卷 由三部分组成，考察二力的条件力平衡及其应用。首先，通过中学生对实际现象的观察，引导学生得出结论：当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，它受到两个因素的影响。力，引出两力平衡的概念，然后介绍学生讨论两力平衡的条件有哪些，然后通过学生自主实验探究三要素的条件力应该在两力平衡时相遇，通过实践最终掌握如何利用两力平衡条件分析问题
2.解决问题。 教材的安排符合初学者从实践到理论再到实践的认知规律。 通过实验，学生在观察、分析、综合、归纳、解释的过程中，有效地获取知识，发展能力，弘扬科学的世界观。 物理学理论和技术的出现，充分体现了物理学作为一门以观察和实验为基础的学科的特点。 热学是本学期的重点内容，两种力的平衡是热学的重点之一。 本节知识的学习和应用，为前面压力知识的学习打下了知识基础，也为思路和方法做好了准备。为此，本节知识是新旧知识的纽带
3、在力学中起到承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 二、教学目的： 1 知识与技能： (1) 通过观察和分析，了解两种力的平衡状态。 (2)通过实验探索，总结出两种力平衡的条件。 (3)了解二力平衡条件在日常生产生活中的应用。 2过程与方法：通过研究两力平衡状态的实验，培养学生的观察和实验能力； 通过应用二力平衡条件，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3 情感态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步
4. 欣赏自然现象的美丽与和谐，培养对科学的热爱和探索生活空间的愿望。 三、教材的重点和难点 （一）教学重点和教学策略： 重点：探索两力平衡的条件 教学策略：通过猜测假设、实验探索、获得两力平衡的条件、观察与思考，案例分析。 (2)教学难点与教学策略： 难点：了解两力平衡的情况 教学策略：通过实际应用和实例，帮助学生克服困难，达到掌握的目的。 2． 教学方法创造了一种物理情境并激发了好奇心。 中学生在班主任的带领下观摩实验
5、思考，最后中学生总结结论，掌握解决问题的技巧。 通过探究性实验，充分发挥实验的直观功能，从而激发学生的学习兴趣，培养创造力。 在实验中，意味着学生学习“实验探索、思考、深入归纳、总结”的方法，符合中学生的认知规律。 充分体现了“以教师为主导，中学生为主体”的教学原则。 三、教学过程 1、创设情景，引入新课：首先回忆所学的力，强调物体在受力时的运动状态会有所不同，引出本课力和运动的知识。走钢丝的视线
6.频率，引发中学生兴趣，过渡到分析几幅图的受力情况和运动状态（如静止在桌上的花瓶，匀速上升的物体）。 进一步将平衡状态分为静止状态或匀速直线两种情况，并给出平衡力的概念：当物体受到多种力时，如果保持静止状态或匀速直线状态直线运动，我们说这些力相互平衡。 下面将研究向最简单的平衡-双力平衡的过渡。 2、实验探究两力平衡的条件：探究两力平衡时应满足的条件，首先由中学生进行猜测，通过小组讨论的形式
7、公式，然后中学生报猜题。 这时二力平衡教案苏科版，班主任可以提醒学生考虑力量三要素。 推测是为后面的实验探索做准备，如何设计实验来验证猜想，让学生不断思考和讨论，可以以小组报告的形式介绍。 由于实验设备比较特殊，定滑轮只有在高中才会用到，所以班主任可以在实验前适当介绍一下设备。 在实验过程中，引导中学生观察、探究、发现、总结两种力平衡的情况，突出重点。实验探索与验证：（活动一）两种力作用方向相反并作用在同一条直线上，研究这两个力的大小对物体运动的影响
8、地位的影响。 步骤：组装好仪器，选择合适数量的挂钩，改变纸板上细线的两条对角线张力。 （活动二）作用在纸板对角上的两个力大小相等，在同一条直线上，方向相同，研究这两个力的方向对物体运动状态的影响。 步骤：卡片两边没有挂钩码，另一边挂两个挂钩，让卡片受两个同向的力。 （活动三）作用在纸板对角上的两个力大小相等方向相反，但不在同一条直线上。 步骤：将卡转一个角度，使小卡上的两个拉力不在一条直线上，
9、大小相等方向相反。 最后一个条件是两个力作用在同一个物体上。 教师可以直接用剪刀剪下静止的纸片，让学生仔细观察剪下后的现象。 中学生思考后得出结论： 1）使小卡片上的两个力方向相反二力平衡教案苏科版，在一条直线上。 卡_当两个力的大小相等时； 卡 _ 当两个力的大小不相等时。 （平衡或不平衡） 2）使小卡上的两个力大小相等，并在一条直线上。 当两个力方向相反时，卡_； 当两个力的方向相同时，卡_。 （平衡不平衡） 3）使两者
10. 力大小相等方向相反。 当两股力量在一条线上时，卡_； 当两个力不在一条线上时，卡_。 （平衡与不平衡）中学生总是坚持实验结论：大小相等，方向相反，同向或同一条直线，同一物体。判断作用在物体上的两个力是否平衡中学生及时总结：判断作用在物体上的力是否平衡有两种方法（1）从物体的运动状态判断（2）从两个力的关系，即两个力平衡的情况判断来判断试一试：（1）滑动摩擦力的测量方法； （展示视频）整合新旧知识，符合学生的认知规律，加深对二里坪的理解
11. 了解平衡条件。 (2)试一试：用弹簧测力计测量静止和匀速运动物体的重量。 阅读《生命数学会》，继续了解二力平衡原理的应用 3、课内训练，利用典型习题及时训练，突破难关。 (1) 跳伞员在空中打开降落伞后，跳伞员匀速下降。 这是因为跳伞者（） A. 不受力 B. 遇到的重力小于阻力 C. 遇到的重力等于阻力 D. 遇到的重力大于阻力 (2) 当物体重 80 N 的物体放在水平的桌子上，滑动时遇到的阻力为 12 N。要使物体
12、身体匀速直线运动。 所需的水平拉力为() A.12NB.68NC.80ND.2N (3) 水平桌上放一本书。 以下几对力中，那一对是平衡力 () A. 书上的重力和桌子上的支撑力 B. 书上的重力和桌子上的压力 C. 椅子上的压力和书上的支撑力 D. 书上的重力和桌子上的重力 (4) 一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（） A. 一定是平衡力 B. 一定不是平衡力 C. 可能是平衡力， 也可能不是平衡力 (5) 叉车以恒定速度垂直向下举起 1000N 重物速率为 2m/s。 如果物体以恒定的速度下落，则绳索在重物上的张力大小。 （填写“”“”“=”）。 7C，最大最全的中学教育资源网站，教材分类下载详细！