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[!--downpath--]作为一名优秀的班主任，我们要有一流的教学能力，通过教学反省可以快速积累我们的教学经验，教学反省应当如何写呢？下边是小编悉心整理的电能电功教学反省，仅供参考，希望还能帮助到你们。
电能电功教学反省1
《电能电功》这节课的内容，表面看简单，中学生学习也不会有哪些困难，但在教学中发现今定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对中学生接受新知识来讲有一定的困难，这须要从现象的剖析人手加深中学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，中学生将来到了中学和学院将会继续学习，这儿毋须讲得过多过深。
在探究电功的大小与什么诱因有关时过于地指出了过程，因为时间有限而忽视了推论的得出，这样的探究有些弄成一种方式主义的.演出了。课后我认为探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情境，引导中学生推测，不至于她们零乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际疗效。创设情境时，我可以通过两个灯泡的色温使中学生体验到电压做功的大小不同，因而推测电功可能与什么诱因有关。其次引导中学生设计实验，并通过设计实验表格，使中学生注意实验记录，得出推论，防止了她们实验时不晓得做哪些，达不到实验的目的。假如这样的引导，同事能够通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养中学生用精练的数学语言进行归纳和概括出实验推论，可以说这样既彰显了中学生的参与过程，培养中学生的思索和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应当是有控制的开放，探究应当是在班主任指导下的初步探究，所以按照我们的中学生特征如何做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能彰显中学生的参与过程。这须要在今后的教学中不断的探求。
电能电功教学反省2
一、教学内容及教学目标的反省
本课文分两部份，难点是电能表的相关参数的估算，归根结底还是单位的换算问题。第一部份：主要述说是电能的来源及电能的转化问题。因为此部份内容与生活联系十分紧密，所举实例大部份是中学生常见的生活现象所以中学生还是容易理解的。第二部份：主要是电能的单位和电能表的使用读数问题。电能的单位及国际单位与常用单位之间的换算、电能表的读数是重点，电能表相关参数的估算是难点。对于此部份理解把握应要求中学生打好基础为下节课的学习做好铺垫，并且从今年升高考试的情况来看，班主任在过去忽略的电能表参数估算问题上要补充适当的练习进行巩固。同时对于电功的`问题及电功的数学量符号本节并没有提及，这与往年的教材是有所不同的，我认为在教学过程中还是应当适当的补充，否则对于电功率的理解方面会给中学生引起很大的困扰。
二、应该注意的问题：
1、对于电加热器的能量转化问题，由于初中还没有学习内能电功率教案人教版教学反思，在讲电能转化时是不能说热能的，而是电能转化为热。
2、学生测光耳和千瓦时的单位换算总是搞不清楚，可以先记忆，等待学习完电功率的时侯再让中学生加以理解。
3、强化W代表化学量的时侯是指消耗的电能或则电功。否则容易与电功率的单位相混淆。
4、对于借助表盘转动圈数来求消耗电能情况的一类题型要加以练习和巩固。
电能电功教学反省3
上完这节研讨课，总结一下得与失。
1、本节课有两个重点内容：
一、电功、电能的概念；
二、电功的大小与什么诱因有关。
按照教材的安排，首先引入电功概念，之后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方法彰显了师生互动、共同发展；具有创新的化学实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的数学，电功概念的本身虽说很重要，但作为教学中的数学，概念的产生则变得更为重要，因而在教学中，我通过猜测、实验、讨论等方式，尽可能的重现了知识的发展过程。
首先引入电功概念，之后通过演示实验总结出电功的大小与电流、电流和通电时间有关，并得出电功的估算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺少的就是创新和课改所提倡的对中学生发展的关注。考虑到以上的诱因，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念剖析到电功的实质时我引导中学生就生活中的实例思索电压通过用家电时可造成什么变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生物理变化等等电功率教案人教版教学反思，让中学生晓得电压做功的多种表现方式。这样做中学生似乎没有完全把握概念的内涵，却把握了电功的大部份外延，收到较好的教学疗效。在研究电功与什么诱因有关时，改演示实验为中学生实验，采用先推测、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式指出开放性和中学生自主探究的过程，可培养中学生积极主动的学习心态和学习能力，让中学生的思维得到发展。采用对比机械功，让中学生观察实验现象，通过引导她们思索、分析、讨论，自然而然引出电功与什么诱因有关，指出了知识产生的过程和中学生的理解。
2、在电能表的教学中，因为实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用笔记本设计了一个小动漫，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。
本堂课不足之处：
1、由于课堂多次借助多媒体教学促使板书设计过分简单，这些失误，常常只注意了讲义的精致，而忽视了板书。这也是之后我应当注意的问题。
2、梳理中学生的猜测时变得经验不足，我想这显然不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种经验和知识积累到一定程度，能够灵活处理的问题，所以我应当把这些教学方法运用到平常的教学中，不断总结，积累经验，提高课堂应变能力。
3、这节课的内容，表面看简单，中学生学习也不会有哪些困难，但在教学中发现今定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对中学生接受新知识来讲有一定的困难，这须要从现象的剖析人手加深中学生的'印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，中学生将来到了中学和学院将会继续学习，这儿毋须讲得过多过深。
4、在探究电功的大小与什么诱因有关时过于地指出了过程，因为时间有限而忽视了推论的得出，这样的探究有些弄成一种方式主义的演出了。课后我认为探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情境，引导中学生推测，不至于她们零乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际疗效。创设情境时，我可以通过两个灯泡的色温使中学生体验到电压做功的大小不同，因而推测电功可能与什么诱因有关。其次引导中学生设计实验，并通过设计实验表格，使中学生注意实验记录，得出推论，防止了她们实验时不晓得做哪些，达不到实验的目的。假如这样的引导，同事能够通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养中学生用精练的数学语言进行归纳和概括出实验推论，可以说这样既彰显了中学生的参与过程，培养中学生的思索和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应当是有控制的开放，探究应当是在班主任指导下的初步探究，所以按照我们的中学生特征如何做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能彰显中学生的参与过程。这须要在今后的教学中不断的探求。
电能电功教学反省4
昨天我上了《电能、电功》一课，课堂上与中学生配合得较好。从引入、设问、演示实验、启发中学生等环节来看，全班朋友学习积极性高，达到了预期的教学疗效，教学目标也得到了彰显，是一堂比较成功的课。下边是我个人对这节课反省：
一、研究教材、明确教学目标，达到良好的教学疗效
在备课时我做到认真研究教材，查找与《电能、电功》相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感遭到之后每次备课都要掌握好教学目标，这样就能找准教学的方向，引导中学生积极学习
二、将具象的知识生活化，彰显从“生活迈向科学”的教学理念
电能、电功这两个概念比较具象，尽管生活中常用到，但中学生并不了解，所以我们把这节课的内容拉近中学生的生活。在认识电能时，我在教学中引导中学生从生活例子入手，在课堂上让中学生说出日常生活中各类用家电所发生的能量转化。并通过家里交水费的多少，引导中学生学习电能表。从课堂上呈现的中学生学习的状态来看，我认为在今后的授课要将数学知识与我们的生活现象紧密相连，让女儿认为生活总处处有化学，从生活中的现象现体验化学，并学会用数学知识解释生活现象。
三、激发中学生的兴趣，让中学生亲自参与实验，培养中学生的动手能力
班主任亲自动手演示用家电的能量转化的实验，因而迸发朋友的探究兴趣，满足了中学生的`探究欲望，培养了中学生的探究精神，在这个试验中充分彰显了班主任的主导作用。从中学生回答问题的踊跃性来看，中学生的兴趣一直在课堂上，中学生主动参与课堂实验，思维和动手能力得以发展，知识把握更为牢靠，让儿子真正动手，达到了良好的教学疗效。
下边说一下这节课不足的地方：
1.在讲解电能表的使用时，讲解的不够详尽。其实运用了呼啦圈计数器让中学生理解电能表的转数意义，但因为没有布置每位人带一个到课堂，及我讲解的不到位，造成实验时某些朋友观察不到，理解不了。
2.在讲解电功时，只让了一部份朋友上去回答问题，存在有些朋友还不懂。
在之后的教学过程中我们会克服以上反省中的不足，多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发觉借助自己周围的科学课程资源。
电能电功教学反省5
本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念;二、电功的大小与什么诱因有关。按照教材的安排，首先引入电功概念，之后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方法彰显了师生互动、共同发展;具有创新的化学实验突出了本节课的亮点;作为一门科学的数学，电功概念的本身虽说很重要，但作为教学中的数学，概念的产生则变得更为重要，因而在教学中，我通过猜测、实验、讨论等方式，尽可能的重现了知识的发展过程。
首先引入电功概念，之后通过演示实验总结出电功的大小与电流、电流和通电时间有关，并得出电功的估算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺少的.就是创新和课改所提倡的对中学生发展的关注。考虑到以上的诱因，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念剖析到电功的实质时我引导中学生就生活中的实例思索电压通过用家电时可造成什么变化：或牵引物体运动;或发光、发热;或发生物理变化等等，让中学生晓得电压做功的多种表现方式。这样做中学生似乎没有完全把握概念的内涵，却把握了电功的大部份外延，收到较好的教学疗效。在研究电功与什么诱因有关时，改演示实验为中学生实验，采用先推测、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式指出开放性和中学生自主探究的过程，可培养中学生积极主动的学习心态和学习能力，让中学生的思维得到发展。采用对比机械功，让中学生观察实验现象，通过引导她们思索、分析、讨论，自然而然引出电功与什么诱因有关，指出了知识产生的过程和中学生的理解。
在电能表的教学中，因为实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用笔记本设计了一个小动漫，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。
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