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[!--downpath--]一、教材剖析
《凸透镜成像的规律》是人教版八年级下册第五章第3节的内容，是本章的核心内容。探究凸透镜成像的规律是高中光学部份的重中之重，呈现规律较多，变化相对复杂。也是一个较为完整的探究实验，目的在于让中学生通过学习，除了要了解凸透镜的成像规律，并且要使中学生了解科学探究方式，提高中学生对证据的剖析和论证能力。同时，本节以及本章的知识，都是对第四章光现象的进一步延展与细化。也对前面的《眼睛和墨镜》、《显微镜和望远镜》的学习有承上启下的作用。因而在课堂教学，探究过程中，引导中学生对凸透镜的成像规律进行推测，初步设计方案，用实验探究的方式，找到凸透镜成像的规律。
二、教学设计与过程施行
1.教学流程设计
本节课按课标要求共设2课时完成，其教学环节如下：
2.教学过程施行
n第一课时
（1）巩固旧知——生活中的几类透镜成像特性以及实、虚像
【学生活动】完成教案表格内容
【教师活动】带领中学生认识物距（u），像距（v）
【设计意图】使中学生发觉凸透镜可以成不同特性的像，并晓得通过凸透镜成实像时，像的特征怎样去看。
（2）模拟体验——正确使用实验器材
【教师活动】介绍所用实验器材，并率领中学生通过一次次改变物体到凸透镜的位置（由远到近），找清晰的像，并观察像的特性，非常注意的是假如在光屏上看不到像时（成实像时），怎么去观察像的特性。在此之前，提出问题：为了使像成在光屏中央，应怎样调节实验器材？并指导中学生调节仪器。
【学生活动】按老师的推动凸透镜成像规律的教学反思，每次联通光屏找最清晰的像，并读出此时的物距，像距，并会抒发此时像的特性。
【设计意图】让中学生会使用实验器材，并会读，会看（物距和像距）。晓得要在光屏上得到清晰的像，必须把F光源、凸透镜、光屏两者的中心调节在同一水平高度上。
（3）提出问题——成像不同的缘由和什么诱因有关？
【教师活动】通过上述体验模拟生活中的三类透镜，提出既然这三类都是凸透镜，这么它们所成的像，为何会有不同？引导中学生，在上述模拟时，在改变着哪些？
【学生活动】进行推测，可能与物距有关。
【设计意图】引出探究凸透镜成像规律时，要探究的目的——凸透镜所成像的大小、虚实、正倒与物距有哪些关系？
（4）进行实验——探究凸透镜成像规律
【教师活动】既然里面的目的是要探究像的特性与物距的关系，这么我们要改变物距，那改变物距得有个参照，就要参照这个透镜的焦距、二倍焦距。指导中学生进行实验，观察中学生在实验时的错误，并见谅。
【学生活动】两两合作，完成实验数据的记录。
【设计意图】通过探究活动，让中学生感受实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。
（5）剖析数据，交流讨论
【教师活动】带领中学生，剖析数据（让一组中学生将其所有数据写在白板的表格中），找出所有成倒立、缩小的虚像的数据，将其物距与f、2f对比。
【学生活动】在班主任率领剖析一组数据后，2人合作，剖析其他不同的数据。
【设计意图】培养中学生剖析数据的能力，从而得出凸透镜成像的规律。
【交流讨论】学生按照剖析得出的推论，去剖析以下问题：
①像的虚实：凸透镜在哪些条件下成虚像？在哪些条件下成实像？
②像的大小：凸透镜在哪些条件下成缩小的虚像？在哪些条件下成放大的虚像？
③像的正倒：凸透镜在哪些条件下成正立的像？在哪些条件下成倒立的像？
【设计意图】通过实验推论，得出放大像与缩小像的分界点，实像与虚像的分界点以及实像都是正立的，虚像都是倒立的。
n第二课时
（1）合作备考——巩固凸透镜成像的规律
【学生活动】对子互说
（2）交流讨论
【教师活动】提出问题：当u=f、u=2f时，成哪些样的像？
【学生活动】通过实验再度去得出推论。
【设计意图】使中学生会通过科学探究的方式解决问题凸透镜成像规律的教学反思，并得出推论，从而建立凸透镜成像的规律。
（3）flash动漫——理解凸透镜成像的规律
【教师活动】演示，由远到近联通物体。
【学生活动】观察像的特性，以及此时物距、像距所在的范围，并在相应的工具单上完成光路图（凸透镜三条特殊光线）
【设计意图】从光路图的角度，进一步帮助学生理解凸透镜成像的规律，并晓得像距和物距所对应的关系，以及相应的应用。
【教师活动】通过flash动漫，让中学生去观察，当物距减小时，像距怎样变化，像又怎样变化？
【学生活动】观察并思索
【设计意图】得出：物近像远像变大。
【教师活动】提出问题：实验前，为何要调节F光源、凸透镜、光屏两者的中心在同一水平高度上？引导中学生通过实验器材去解决
【学生活动】2人合作完成
【设计意图】知道实验前一定要进行调节实验器材，同时，明白这种型题怎么去做。
【教师活动】flash动漫，找到物体成倒立、缩小、实像时的物距和像距，提出：此时是哪种应用？若现今将物体和像的位置进行对调？会出现哪些情况？
【学生活动】思考并回答
【设计意图】明白像物对调有何变化。
三、教学反省
很荣幸，成为了乌海区教育界的一名老师，也很荣幸出席这次2021年青年班主任汇报课。更荣幸的是，收获到了诸位名师和高手们耐心的指导，让自己能尽早融入这个大群体。通过这次汇报课的讲解，存在的不足仍有好多，主要有以下几个方面：
（1）对于课堂节奏的把控，时间的把控等方面，与自己的教学设计比上去，仍有所缺乏，甚至出现没有完成的情况。
（2）课堂班主任讲仍少于中学生学，老是对中学生不放心，造成有些内容重复出现。使课堂的教学更为繁杂。
（3）对于教材以及教参的剖析，不够细致。
（4）对于本节探究性实验，重要的是，培养中学生对实验数据的剖析能力，但在实际课堂的教学时，头重脚轻，造成对重点的内容出现了潦草一过的情况。
（5）对于板书的设计，仍有待提高。
针对以上的不足，我想在今后，仍需对那些进行改进，仍须要诚恳向诸位优秀的名师和高手们学习，诚恳听从她们的指导，认真思索，专研教材和教参，为尽快成为一名优秀的班主任前进！
四、活动感受
通过这次活动，我也感遭到了诸位青年班主任都各有校长，对我启发较大的有：
1.李明浩（中学南），他能通过借助现代多媒体技术，挺好地把中学生在实验过程中的一些错误在课堂中给中学生强调，并进行了更正。
2.付琪，她通过借助完善图示法，给中学生去讲解此规律。似乎对于此阶段的女儿，可能理解不了，而且我想假如这些方式，仍然延续下去，也是对中学生能力的一种培养。
3.中学西学校的冯永贤，他巧妙地完成了这次探究性实验课的讲授，除了培养了每位中学生对实验数据的剖析，但是很巧妙地将数据结果与透镜的一倍焦距、二倍焦距联系上去，在课上，借助最后的时间，还提出了一些较有思维性的几个问题，达到了真正探究性实验的目的。
