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[!--downpath--]第三节检测小灯泡的电功率 ●教学目标 1. 知识与技能 · 会用电压表和电流表检测小灯泡的电功率。 · 了解额定功率和实际功率。 2、过程与技巧 ·通过探索，体会小灯泡的电功率随其两端电流的变化而变化，发现其变化规律。 情感、态度和价值观 ·认识家电正常和不正常工作对家电的影响，培养中学生科学使用家电的意识和合作学习的意识和心态。 ●教学重点是测量小灯泡的功率。 了解实际功率和额定功率。 ●教学难点正确使用电压表、电压表和滑动变阻器。 ●教学方法 实验、观察、讨论。 ●教具计划电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带镇流器）、开关、几根电线、投影仪。 ●课时安排 1课时 ●教材分析 本实验旨在巩固电功率的概念，加深中学生对额定功率和实际功率的理解。 同时，也是为了进一步提高中学生使用电压表、电压表和滑动变阻器的能力。 教材通过“思考与讨论”提出问题，引导中学生思考。 那么，根据上一节测量功率的方法和上一章测量小灯泡电阻的方法，分析一下测量小灯泡的电功率需要测量的化学量？ 需要这些设备吗？ 中学生很容易认为应该测量电流和电流，并进一步得出应该用电流表和电流表进行检测的结论。 教科书还安排了在额定电流、1.2倍额定电流、低于额定电流三种情况下测量小灯泡的功率。
目的是让朋友们通过动手操作和亲身观察，从灯泡的密度变化中感受到家用电器的实际功率不一定等于额定功率。 实际功率取决于施加在家用电器两端的实际电流。 . 中学生在教师的指导下，通过设计实验、进行实验、分析数据、举一反三，培养实验能力。 ●教学过程（一）、引入新课[老师]小伙伴们已经在上一章第五小节测试过小灯泡的内阻。 你还记得如何测量它吗？ [生]用电压表测量通过小灯泡的电压，再用电流表测量小灯泡两端的电流，再用欧姆定理修正公式R=计算内部小灯泡的电阻。 [生]为了检测的更精确，我也借助变阻器进行了几次测试，然后算出平均值。 【老师】朋友们对我们所学的知识掌握的很好。 我们刚刚在上节课学习了电力。 谁来谈论它？ 【学生】电功率是表示家用电器消耗电能快慢的化学量。 家用电器在1秒内消耗的电能称为家用电器的电功率。 [师父] 电功率可以测量吗？ 如何测量？ 【学生】可以借助电能表和挂钟来测量。 【学生】也可以用公式P=IU 来测量电流和电压，估算出电功率。 [师]如果我们要测量“小灯泡”的电功率，应该用什么方法呢？ ？ 【学生】小灯泡不能接在家里的电路上，要用第二种方法来测试。 （二）进行新课【思考】【老师】小伙伴们能否设计一个测量小灯泡功率的方案？ ？ [老师]大家一定还记得，家用电器在额定电流下工作时的功率叫做（朋友说的）额定功率。 如果不是额定电流，那叫什么功率，你要检测什么功率，你懂吗？ ［投影］测试需要分别测试以下三种情况下的实际功率。 (1)使小灯泡在额定电流下发光。 (2)使小灯泡两端的电流为额定电流的1.2倍，观察小灯泡的色温。 (3)使小灯泡两端的电流高于额定电流，观察小灯泡的色温。 [老师]小伙伴们现在可以设计实验，做记录了。 （中学生通过之前的探究活动已经能了解实验活动的基本原理，何必讨论太多，用投影提醒中学生）【投影】【设计实验】设计思路（实验原理）：电路： 实验设备：（标注所用设备尺寸） 实验数据（记录） 形式：（班主任及时巡视指导，设计完成后方可进行实验） 【实验】 ●实验操作步骤： ●实验现象观察： ●实验数据记录： ●实验中存在哪些问题：（班主任提醒中学生做第一个（2）第一个实验时，要仔细调整滑动变阻器，以防实际电流超过额定电流，因电流过大烧坏灯泡。实验过程中，班主任要认真检查，及时指导）【分析论证】【评价】【交流】（实验报告）实验后结束了，选择2~3组好友借助投影与你交流。 （需要同事配合投影上台讲解）【投影】第一组实验报告【题目】检测小灯泡的电功率【实验目的】检测小灯泡工作时的电功率在不同的电流。 【实验原理】根据公式P=UI，测量灯管两端的电流和通过小灯泡的电压，估算出小灯泡的电功率。 【实验电路】 根据实验目的和原理设计电路如下。 【解说】用电压表和电流表测量通过小灯泡的电压和两端的电流。 由于需要检测不同电流下的功率，所以电路中要接一个滑动变阻器来改变小灯泡的两端。 终端电流。 【实验设备】： 1、小灯泡：额定电流， 4、滑动变阻器：最大阻值Ω，最大允许电压。 5、电源； 6.开关； 7、电线【说明】电源的选择应考虑小灯泡的额定电流应小于小灯泡额定电流的1.2倍，但不能太大。 实验数据（记录）表： 【实验步骤】 1、按电路图连接物理电路。 2、合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电流为额定电流，观察小灯泡的发光情况，记录电压表和电压指示。 3、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电流为额定电流值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电压表，电压示值。 4、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电流高于额定电流，观察并记录。 5、切断开关，整理实验设备。 【说明】 1、按电路图连接实体电路时应注意： (1) 连接过程中开关应始终处于断开状态。 (2)根据小灯泡的额定电流值，或电路中电流电压的最大值测量电功率的实验原理，选择合适的电阻值，并注意正负极端子的接法和正确的接法的滑动变阻器。 (3)连接完成后，每个人都要再次检查，确保电路连接正确。 2、合闸前应检查滑动变阻器的滑块是否在最大位置。 找出哪个位置是最大位置并进行调整。 3、在调整滑动变阻器的过程中，首先要了解变阻器的阻值可以向哪个方向增大或减小，如何调节才能使小灯泡两端的电流增大或减小。 【实验推断】用公式P=IU估算小灯泡的功率。 （将估算结果填入表中，通过分析比较得出） 【推导】 （1）不同电流下，小灯泡的功率不同。 实际电流越大，功率越大，小灯泡的功率就越大。 (2)小灯泡的色温由小灯泡的实际功率决定。 实际功率越大，小灯泡越亮。 【评价】能想到的问题，我们都考虑过，基本上没有错误。 [老师]我们这群小伙伴很有信心。 大家有什么问题可以互相交流，谈谈你们在实验设计和实验过程中有什么新的想法，发现了哪些问题？ [生] 我们团队认为实验中最容易出错的部分是滑动变阻器。 如果最大阻值的位置不对测量电功率的实验原理，滑动变阻器的阻值就会从你认为的最大变成实际的最小值。 合上开关容易造成水表偏转过大。 [生] 电压表和电压表的接线也很重要。 如果接反，指针就会“接反”，水表就会损坏。 [生]在实际接线前，可以先按照电路图中的位置放置实物，然后再进行接线。 这样不容易接错，检测也容易。 【生】实验时，滑动变阻器从阻值最大的位置开始。 当阻值由大变小时，小灯泡两端的电流就会由小变大。 检测为什么不先测量高于额定电流的功率，然后依次检测等于额定电流和低于额定电流的功率，以免变阻器电阻一时变大变小，而且很容易出错？ 【学生】在非额定电流下工作时，家用电器的功率不是额定功率，应该叫什么？ [老师]朋友很认真，很好。 谁能解释一下昨天那些朋友的两个问题？ 【生】（与朋友讨论）当不是额定电流和额定功率时，可以称为实际电流和实际功率。 [生]我们认为从高于额定电流开始测量也不是不可以，最好先测量额定电流。 这样，在观察小灯泡的照度时，有明显的差异，很容易观察到...[老师]不知道群友们对他们的解释是否满意，我们可以继续参照前面的实验来解释。 【学生】老师，我们发现明天考试的“小灯泡功率”实验装置和上一章测量“小灯泡内阻”的实验装置完全一样。 [老师]是吗？ 还有什么？ 【生】测试的内容也是一样的，就是小灯泡两端的电流和通过小灯泡的电压。 【学生】实验过程中的要求和注意事项基本相同……【师】有什么区别吗？ [生]两次考试的目的不同。 上一次是测内阻，这次是测功率。 [生]灯泡的内阻也可以从昨天的测试数据推算出来。 【师】如果可能的话，你可以算出内阻。 [生]三个测试算出的电阻值基本一致，只是有一点小差距。 三个测试的值相加，取平均值，就知道小灯泡的电阻值了。 [老师]电阻值你们都算出来了吗？ 有什么新发现吗？ [生]电阻值可以平均，明天测的功率不能平均。 【生】之前的多次测试都是求平均值，减少偏差。 这次是比较小灯泡在不同电流下的功率和发光情况。［老师］分析的很好。 请比较估算电阻的公式R=和估算电功率的公式：P=IU。 公式中的电压和电流是否相同？ 【学生】如果是同一个测试，就是相同的电压值和电流值。 [师]你把公式中的电压换成电流，或者用电流换成电压，看看结果如何。 中学生板性能：P=IU=I2R=(R==) [老师]朋友们，看了修改后的公式有什么发现吗？ [生]额定电流下的功率就是额定功率。 灯标上一般都有标记，可以直接用它来计算小灯泡的内阻。 [生]如果你知道小灯泡不是在额定电流下，而是在实际工作电流 power...求出小灯泡的内阻，然后求出实际电流下的电压值和功率值，与你的检测结果进行比较。 如有偏差，分析原因。 （课后也可以做。） 哪位朋友觉得大家的实验极其独特，可以给大家展示一下，一起交流。 (3)小结 通过本课的实验，小伙伴们进一步加深了对电学的认识，巩固了电压表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力。 是错误，在不断改正错误的过程中才能学到更多的知识。 (4)、黑板设计 [检测原理] P=IU [推导] 小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率决定。 在额定电流下，小灯泡可以正常发光。
