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[!--downpath--]高中数学期中试题解读
一、试卷的特征
试题覆盖面广,知识点分布较合理,有某些知识点重复考的现象，共五道大题,二十八道小题，对初中数学的主要知识点进行了比较全面的考察,试卷中死记硬背的内容甚少,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察得到了真正落实.这份试题作为初中第二学期的期终测试,主要考察了八年级上册所学习的力，运动和力，浮力和压强，功和机械能，简单机械。试卷的设计根据了高考标准的要求。基础部份重视考查了中学生对基础知识和基本技能的把握，而且大部份以生活中的现象突显，让中学生联系化学知识做简单剖析、判断和抒发，渗透了“从生活到数学，从数学到生活”的理念。
二、成绩剖析
参考人数：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77
从成绩分布看，本次考试中学生成绩在老师的意料之中，基本反映了中学生的真实水平光现象初中物理测试题解析，这学期的知识对中学生来说是学习上去较难的部份。中学生在早已有热学知识的基础上，进行的学习，中学生对热学研究问题的方式和思维还是在逐步的产生、适应阶段。学习中存在好多问题，主要问题表现在部分中学生
对基础知识因为理解的不够造成把握不准，语言抒发能力、单位换算、运算能力等较差。还有某些中学生学习兴趣不足，听课效率不高。绝大多数中学生随着对学科的了解，适应程度在增强，学习兴趣、学习技巧、学习能力也都在朝着良性方向发展。
三、题型剖析及中学生答卷中存在的主要问题。
选择题、填空题主要考查中学生的知识与技能，画图题与简答题、探究题、计算题主要考查中学生的解决问题的能力、情感心态及价值观。
【1】选择题反映出中学生对基础知识注重不够。其中出错率高的有2题、3题、5题、10题、11题。2、3、10题中学生失分的关键是不能灵活应用学到的化学知识，今后教学中要多举例子，让中学生明白以及记住一些常量。5题中学生失分的关键是不晓得如何下手，尽管平常教学中早已结合例题讲过好多遍，物体的沉浮取决于物体所受压强和重力的大小关系光现象初中物理测试题解析，或物体与液体的密度关系，但中学生做题时还是不知如何下手，说明中学生听课时没有积极思索，课后也没有去想这个问题，学习化学的方式欠佳，今后在教学中应关注中学生的学习过程，教给她们方式，改正错误的学习方式。11题失分缘由是对杠杆的平衡条件的具体应用还有所缺乏。
【2】填空题也是考察基础知识，反映出中学生间差别很大。
有部份中学生不会剖析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的'有15题、17题、19题、20题、21题。中学生失分的关键是中学生只会死记硬背滑轮、浮力、功和功率的相关知识，不会活用造成失分严重，今后教学一定让中学生把知识学活，学牢。
【3】作图题与简答题主要考查中学生的画图动手能力和剖析问题的能力，22题做错的较多，说明对力臂概念理解不深刻，在解决实际问题时有困难，今后在数学教学中充分结合生活生产实际中的相关现象，并多讲解化学知识在实际中的应用和原理。
【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与技巧。反映出的问题是中学生剖析不到位、语言抒发能力不强，不会用文字概括。例如第25（2）题，中学生晓得是距离最远，但却写成了最快。26题是探究动滑轮的机械效率，中学生对表格的剖析有所缺乏，今后应强化这方面的训练。
【5】计算题2题12分，主要考察中学生剖析问题能力和解决问题的能力，27题主要是压强的估算，物体在水底静止，这类题是要算重力和物体的压强进行比较，能够晓得物体静止时的压强，中学生对这种题不会剖析，这样就造成了错误的答案。28题考查滑车架的机械效率以及功率的问题中学生没有做好，第一、二问80%的中学生都能做好，第三问是求动滑轮的重65%的中学生能做好，对估算题今后教学还要强化练习，平
时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
四、原因探究
1、学生的学习方法变化不大，学习主动性不够强。
2、学生中存在偏科情绪。
3、课本知识把握不好。
4、学生思维能力发展不够。
5、两极分化现象没有得到有效抑制。
6、学生不注意观察生活，少动手，少动脑，中学生阅读理解能力有待于增强，基础知识不扎实，基本技能的训练不到位，基础训练不到位，解决综合问题的能力总体尚处于较低水准。
五、方案举措：
1.重视中学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的得分，在中学生把握和理解“双基”基础上培养和提升中学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正中学生在解题过程中的习惯性错误，培养规范的学习习惯。
2.更新教学观念，尽可能创设化学情境让中学生亲身感遭到化学过程，注意挖掘与生活相关的化学现象，结合身边的数学情境，活化化学知识，迸发中学生学习数学的兴趣，让中学生的脑子中不再是无趣的公式、概念和规律。
3.重视中学生探究能力的培养，包括观察能力，提问题的能力、
实验能力、概括能力的培养，这种能力贯串整个教学过程中，平常要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
4.有意识培养学习语言抒发能力和动手能力，能让中学生说的、做的，班主任一定不要取代，让中学生除了想说，敢说还要会说，除了想做、敢做，还要会做。
5.注重审题能力的培养。中学生常犯的错误是对有些问题偏颇，按思维定势理解，不认真读题，当遇见“熟题”时，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写，因而出现错误，自首的错误常常是五花八门，答不对题。班主任应培养中学生读题要慢，做题要快；看懂题中给与信息、关键要点。
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