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[!--downpath--]一、内容分析
一、教材的地位与作用
本节以中学生对牛顿第一定理的学习为基础，通过分析物体在静止状态和匀速直线运动状态下所受的力。 为学习检测滑动摩擦力、浮力等奠定基础。
本节由两部分组成：“两力平衡条件”和“两力平衡条件的应用”。 教学的重点是两力平衡条件，重点是让中学生体验探索两力平衡条件的实验过程。 双力平衡条件的应用是本节教学的难点。 突破的关键是引导中学生通过对实例的观察和分析，归纳、总结和运用二力平衡条件。
二、本节内容分析
【教学建议】
班主任可以将课本中的物体列举出来，也可以随机让中学生观察宿舍内的物体，并在几种力的作用下进行分析，同时说明其状态，启发中学生思考并提出问题：“为什么它们保持静止或匀速直线运动状态？” 然后得到力平衡的几个概念二力平衡的应用有哪些，给出了平衡态的概念。
班主任可以引导中学生从物体的受力分析入手，认识到每一种力都会对物体的运动状态产生影响，并会改变它的运动状态。 比如桌上的一个花瓶，不仅受到垂直向上的重力，还受到垂直向下的支撑力，而这两种力的作用和没有受力的花瓶是一样的，所以花瓶是静止的。 以达到了解平衡力的目的。
【教学建议】
组织中学生进行小组实验。
首先，引导中学生明确研究对象——汽车，并对卡车的受力进行分析。 货车水平方向拉力的大小与托盘内重物的质量有关。 换句话说，拉力的大小可以通过质量的多少来改变（作为参考，重力大小和质量之间的关系是G=mg）。
实验操作：
操作一：用手扶住小车不动，两边分别加不同重量的重物和相同重量的重物，松手后两次观察小车运动状态的变化。
操作二：用手扶住货车不动，将两个托盘放在货车同一侧，加上相等的重量，松手后观察货车运动状态的变化。
操作3：在两个托盘上加等重物，使小车静止，用手将小车转动一定角度，使两个力不作用在同一条直线上，观察后小车运动状态的变化放开。
操作4：用两辆相同的货车分别固定一个托盘，用手按住托盘，使两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 松手后观察两车运动状态的变化。
实验现象：
在操作1中，当重物的质量不同时，卡车两侧的拉力大小不同，方向相反。 在直线上，卡车从静止变为移动； 当重量相同时，小车不动，运动状态不变。 .
在操作2中，即使静止的卡车受到两个大小相等且方向相同的力，卡车也不会保持静止，而是从静止变为运动。
在操作 3 中，卡车转弯并且运动状态发生变化。
操作4，放手后，两辆小车的运动状态由静止变为运动。
小结：如果作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，但在同一条直线上，这两个力就会相互平衡。
其实如果觉得时间不允许，可以按照课本上的提示进行实验。
【教学建议】
建议引导中学生通过实例分析物体受力，帮助中学生理解两种力平衡的条件。 对于处于平衡状态的物体，如果已知一个力的大小和方向，则可以根据双力平衡条件确定与其平衡的另一个力的大小和方向。 班主任要注意引导中学生用两力平衡的条件来解释一些生活现象，可以结合实例（比如把书放在椅子上），边画示意图边解释的形式力图。
所选取的例子不必完全依赖课本二力平衡的应用有哪些，可以根据课堂上展示的项目进行分析。 一方面可以给中学生直观的体验，另一方面也展示了教学过程中的灵活处理能力。
三、片段提取建议
这节课的内容比较少，一节课就可以完成。 因此，建议解释所有内容。 如果实验部分时间较长，可以简单介绍“二力平衡的应用”，课后让中学生思考二力平衡在生活中的应用。 力平衡的应用。
2.教学实例
（一）学习案例
（二）试讲稿
（三）防守