免费下载！
[!--downpath--]平衡力是数学学中很重要并且应用又非常广泛的一个知识点，把握好平力，灵活运用平法讲解教学相关内容，解决相关物题，将会使解题思路清晰，一些不易懂的原理、不好解的题目，会有“柳暗花明又一村”的疗效。本文先说明哪些是平力法，之后剖析平这个知识点，最后从教学角度和解题角度说明平法应用的魅所在二力平衡定义讲解，文宽阔视野，拓展思路，将是打开学好物一扇窗，呈现学好物一片天地关键词,--pira-ms.pa-,rce,-rob-lem-.g,-.;;受力剖析是数学学中的一个很重要的物思想方式，受力析对运用平衡力法又是一种重要方法。
特征是把某一物体或几物体组成物组合作为研究象，在研究过程中，剖析其是否符合保持力平条件因而捉住各物体个别力应相等关系构建起互相之间力联系使问题得以解决平力解题要按照物规律及公式构建起所求量和已知量之间“力平”系式之后通过物理估算求出结果。知识点剖析1）平状态：我们把物体处于静止或匀速直线运动状态称为平状态后者称为静态平前者称为动态平物体处于平状态时为两种情形：（1）不受力平：牛顿第一定理告诉我们：一切物体在不受力时总保持静止或匀速直线运状态即总保持平状态（2）受力时平在实际生活中不受力物体是不存在也就是说任何物体都受有力作用但在力作用下保持静止或匀速直线运状态物体好多例如说躺卧在水平地面上人挂在天花板上警棍在水平道路上匀速直线行驶车辆在空中沿水平向匀速直线飞行客机2）“静止与“平状态”：（1）“静止”状态指相速率为零状态不一定属平状态速率为零还可能是物体受非平力作用下做速运中瞬时速如上升物体达到最低点时瞬时速率为零只受重力作用并不是平状平状态下静止状态指受力平常相速率为零状态（合力为零速率化为零）3）平状态指受力平下静止状态做匀速直线运状态平状态包括静止状态但不一定速率为零（也可能做匀速上升运）4）平力：物体遭到几个力作用时如持静止或匀速直线运状态我们说这几个力平若物体遭到两个力持静止或匀速直线运状态则称为二力平这是最简平衡力法在教学中的应用依据受力情况析运状态、根据运状态判定受力关系完成好多实验检测诸如：检测滑磨擦力、量大气浮力弹簧力计压强等1）实验：探究滑磨擦力大小与哪些诱因有关？钩长体铁块平置于水平桌面上用弹簧测力计拉铁块测出这时拉力F在铁块运过程中铁块水平向受两个力一个桌面铁块滑磨擦力一个是弹簧测力计拉力F要想测出滑磨擦力f条件就是：a弹簧测力计要沿水平向拉；b要让铁块做匀速直线运满足了这两个条件就是满足F大小相等这样能够顺利完实验2）实验：借助托里拆利实验检测大气压（如图1）实验装置：实验结表明：当管内水银柱静止时作用在管外槽中水银面上大气浮力与760mm高水银柱形成浮力相等这个推论有中学生无法解怎样帮助中学生解探讨平衡力法在数学学中的应用（平顶山市班主任进修中学山西晋城）中图分类号：G420文献标示码：A文章编：1672-7894（2014）17-0182-02基础教育总第.(B)一“液片”，因水银柱静止，“液片”也静止，所以“液”受力平衡，水银柱的重力GHg和大气向下压力F气，按照平衡力条件有GHg=F气，“液片”面积实验步骤：（1）将蘸水塑胶吸盘按在光滑水平板上，挤出里空气；（2）用弹簧测计钩着吸盘挂钩平缓向下提，直至吸盘脱离板；（3）记录刚才拉脱时弹测的读数，这是大气吸盘的压；（4）再设法量出吸盘与水平板的接触积，之后算出大气压。
借助吸盘测大气压实验的原是借助二平衡条件。当吸盘被拉开时，F吸盘，通过测F吸盘的大小，算出P大气。4）称量差法测浮。如图2，通过测拉着物体在此于静止状态，按照物体于平衡状态，物体受平衡，可知：F如图3，通过测提着物体溶入水底仍让物体处于静止状态，同可知：F'，这就是运用称量两次可测出物体所受浮，在两次运用平衡法。除之外，平衡法在其他方也有广泛的应用：物体在液体中悬浮或漂浮时，受平衡，可知物体受的浮等于重，讲动滑轮特征时，运用平衡法很容易得出使用动滑轮省一半的推论平衡力法在物理解题中的运用深刻领会：按照物体受平衡可得出物体于平衡状态，按照物体于平衡状态可得出物体受平衡重要推论。中学生将在物解题中显身手，困局会迎刃而解，解题过程是一种享受，带来快乐，认为物并不难，反倒挺有兴趣。1）某探空汽球（包括其下方的吊篮）与其下方的吊篮中物体的质量之比为1：吊篮所受浮和空气阻忽视不，汽球所受的空气阻与速率成反比，所受浮一直保持不变，此时汽球以2m/s的速率竖直向上运动，假若吊篮中物体的质量降低一半，经过一段时间后，汽球正好能以2m/s速率竖直向下运动，若去除吊篮中所有物体，汽球能达的最大速率为多少？解题剖析：探空汽球以2m/s的速率竖直向上运动中，探空汽球于平衡状态二力平衡定义讲解，整体受平衡如图4，三平衡，所以有F当吊篮中物体质量减半，汽球以2m/s的速率竖直向下运动，所以汽球受空气的向上，因为汽球所受的空气阻与速率成反比，而此时汽球速率大小不变，所以阻大小相同，受剖析如图5：因为仍于平衡状态，所以三仍平衡，所以有F+25mg除去吊篮中所有物体，汽球能达的最大速率。
剖析过程，在刚去除所有物体时，浮所以整体受的合向下，整体会向下加速运动，而汽球所受的空气阻与速率成反比，因而随着速率的减小阻会急剧减小，当阻减小同重整感受向下做匀速直线运动，速率不再减小，达最大速率。=f+mg联立三个等式，可得f=225mg再由汽球所受的空气阻与速率成反比，可求出气球能达的最大速率为6m/s。2）如图7，不动滑轮的质量、绳重及绳与滑轮间的摩擦，当竖直向下的F=10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G为多少牛？剖析：有些朋友这样想，这个滑轮是动滑轮，所以依据动滑轮的特性，一个动滑轮两股绳子，在不动滑轮的质G=2F=20N。仔细剖析发觉这个这个滑轮其实是动滑轮，但却不是通常使用动滑轮，所以借助通常动滑轮特性的推论肯定是错误的。在这里是动动滑轮来动物体，相当于倒置使用的动滑轮。通常解法是将动滑轮旋转180，变为通常的动滑轮如图8，旋转后可得G假如借助平衡法来解这个问题，以滑轮为研究象，剖析滑轮受如图9：滑轮向下有一个，向上有两股绳子的，所以F=2G，可得G=物学科不易学好，诱因之一是比较具象无法解，概念或物规律掌握不确切，解不位，假如物每位知识点做知根知底，清亮企稳，可在物应用中游刃有平衡法在物学中的运动学、学、电磁学、热学都有它的应用。
若能像这样专题性述说，中学生可以知识点全地掌握，深刻地解，也扩大中学生的解题思维，在解题过程中显得更清晰，更明。编辑183探讨平衡力法在数学学中的应用作者：作者单位：安阳市班主任进修中学安徽宿州刊名：科教文汇中文刊名：2014(17)引用本文格式：张庆山.Zhang探讨平衡力法在数学学中的应用[刊物论文]-科教文汇2014(17)