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[!--downpath--]第八章第二节二力平衡一、教学目标〔一〕知识与技能1、知道哪些是二力平衡。2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。〔二〕过程与技巧1、通过探究活动，使中学生体验哪些是二力平衡2、通过探究活动，使中学生晓得哪些是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。〔三〕、情感心态和价值观1、培养中学生的观察、分析和实验探究能力。2、在探究实验中，培养中学生的交流、合作意识二、学情剖析二力平衡与中学生的生活联系紧密，是生活中常见的化学现象。中学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比方静止在桌子上的数学课本，中学生都晓得数学课本在竖直方向上受重力和桌子对它支持力，但是这两个力大小相等、方向相反。中学生在早已学习了第七章力的知识及牛顿第一定理的根底上学习二力平衡知识，早已具备了一定的探究技巧和经验，为学习本节知识奠定了根底。所以本节课“探究二力平衡的条件〞我让中学生自己设计实验，小组合作探究，之后自己得出推论，我巡视指导，因而进一步培养中学生的实验探究能力。重点：二力平衡的条件难点：探究二力平衡的条件一、情景导出1、回忆备考牛顿第一定理：一切物体在没有遭到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、请思索：高速道路上匀速行驶的小车辆也遭到了力，但为何能够做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要探究的课题--二力平衡。二、自主学习、合作探究中学生活动1⑴学生仔细阅读教材20—21页，了解哪些是物体的平衡状态。⑵小组内交流哪些是平衡状态平衡状态是指物体遭到几个力的作用时，假如保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相，物体处于平衡状态(一)二力平衡的条件中学生活动2探究二力平衡的条件班主任引导中学生依据生活经验推测，之后拟定方案与设计实验。⑴提出问题：一个物体上的两个力互相平衡，这两个力须要满足哪些条件？⑵猜测与假定：两个力大小相等、方向相反、作用在同仍然上线⑶制定方案与设计实验把货车置于光滑的水平桌面上，向挂在货车两端的托盘里加砝码。观察货车在哪些条件下会保持运动状态不变？⑷小组讨论明晰探究方案和步骤并在下边设计实验表格货车在水平方向所受二力的情况货车运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相等相等……⑸按如图示组装器材⑹实验步骤：①使两托盘里的砝码质量不相等②使两托盘里的砝码质量相等③保持两托盘里的砝码质量相等，把货车在水平桌面上扭转一个角度后释放……⑺把实验条件和现象记录在里面自己设计的表格中班主任引导中学生小组内讨论交流实验结果，总结二力平衡的条件：_作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，但是在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
师生共同活动：二力平衡的条件可以用八个字概括为：等值、反向、同体、共线。班主任指出①物体遭到平衡力的作用，到底是静止还是做匀速直线运动，取决于物体的起始状态。②假设物体保持静止或匀速直线运动状态时，它所遭到的力一定是平衡力。〔二〕二力平衡条件的应用中学生活动31、根据物体的运动状态判定以下物体的受力情况①静止在水平桌面上的数学课本②水平道路上匀速运动的小车辆③足球在草地上滚动的越来越慢2、根据本节课的知识及生活经验列出生活中二力平衡的例子三、我的展示：1、一个物体遭到平衡力的作用时，它的运动状态怎样？2、如以右图：匀速飞行的客机遭到几个力的作用？运动状态怎样？请画出客机的受力示意图四、测评：1、吊车以1m/s的速率将2×104N的重物竖直向下匀速提起,这时钢丝绳对重物的拉力大小是,假定铲车改为3m/s的速率使重物匀速下滑,这么钢丝绳对重物的拉力大小是,假定铲车改为4m/s的速率使重物匀速下滑,这么钢丝绳对重物的拉力大小是、我校周日下午举办升国旗典礼,当国旗匀速直线上升时,以下几对力中属于平衡力的是()A旗遭到的重力和绳对旗的拉力B旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C旗遭到的重力和旗对月球的引力D旗对绳的拉力和旗遭到的重力3、放在水平桌面上的静止不动的数学课本，它遭到的一对平衡力是〔〕A、物理课本遭到的重力和它对桌面的压力B、物理课本对桌面的压力和桌面对它的支持力C、地球对化学课本的吸引力和数学课本对月球的吸引力D、物理课本遭到的重力和桌面对数学课本的支持力4、水平道路上匀速行驶的车辆，遭到的力属于平衡力的是()A、汽车遭到的牵引力和车辆遭到的阻力B、汽车遭到的牵引力和车辆遭到的重力C、汽车遭到的重力和车辆对地面的压力D、汽车对地面的压力和路面对车辆的支持力5、在研究二力平衡条件的实验中：〔1〕、把铁块置于〔选填“光滑〞或“粗糙〞〕的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量〔选填“相等〞或“不相等〞〕时，铁块静止；〔2〕、保持两盘砝码质量相等，把铁块扭转一个角度，使拉力F1和F2不在同仍然线上，观察到铁块。
当铁块重新恢复到原先静止状态时，拉力F1、F2作用在同仍然线上。假如，方向相反，作用在上，这两个力就彼此平衡了。6、如右图,不计托盘质量和滑轮与绳的磨擦,物体A重10N,当物体B重为2N时,物体A保持静止,这是A物体遭到的磨擦力为;当物体B重为3N时,物体A往右做匀速直线运动,此时A遭到的磨擦力为.五、课堂小结1、物体的平衡状态平衡状态是指物体遭到几个力的作用时，假如保持静止或匀速直线运动状态二力平衡教学设计表格，我们就说这几个力互相，物体处于平衡状态2、二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。3、二力平衡条件的应用⑴根据物体的运动状态判定物体的受力情况比方：静止在水平桌面上的数学课本，因为水平桌面上的数学课本静止，所以它水平方向上不受力，竖直方向上受重力和桌面对它的支持力两个力的作用。⑵根据物体的受力情况判定物体的运动状态比方道路上运动的小车辆在水平方向上遭到一对平衡力的作用，这么小车辆一定做匀速直线运动。板书设计第八章第二节二力平衡一、物体的平衡状态平衡状态是指物体遭到几个力的作用时，假如保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相，物体处于平衡状态二、二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力二力平衡教学设计表格，假如大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
三、二力平衡条件的应用⑴根据物体的运动状态判定物体的受力情况⑵根据物体的受力情况判定物体的运动状态教后反省：检测平均速率教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率。2.加深对平均速率的理解。二、过程与方式——停表和刻度尺的根本技能。2.感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。三、情感、态度与价值观1.通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态，正确、实事求是检测和记录数据的良好作风。2.逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。教学重点：会用停表和刻度尺检测运动物体的平均速率。教学难点：记时，勾画表格。课前打算：秒表、小红旗、口哨、长尺子。教学过程一、引入新课找一些慢跑等裁判计时的相片或则描述一些赛事时计时的情况。朋友们，想晓得一个物体的平均速度，我们须要晓得哪些？须要哪些工具来帮助我们？依据公式我们须要晓得的数学量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用卷尺检测，时间可以用表来检测。明天我们就用表和直尺来亲自动手检测平均速率。二、新课学习〔一〕钟表在化学实验中，我们通常用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更中级的×10-6S或更小。
观察停表，各表针在转动时，每位刻度代表多少分钟？多少秒？构想一下，检测你正常行走的平均速率，须要检测什么量？只要检测通过的路程和所用的时间，之后借助公式估算出即可〔二〕分组实验本次实验是中学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提升效率，之前须要老师给与中学生足够的指导，使中学生了解实验过程，明晰实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1.明晰实验内容和目的，晓得自己的责任。班主任安排的程序进行实验。3.实验中要严肃认真，操作仪器要确切，记录数据要讲求实事求是。4.要认真遵循实验纪律，注意保护仪器。5.每组安排好先后次序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的中学生和乐意被动接受的中学生相互组合成组，合理搭配。实验步骤：1．分组：每组起码6人或按照实际人数调整，不多于6人。2．测距离：指导中学生量出30m的路程，每隔10m做