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[!--downpath--]二力平衡一、教学目标1.数学观念（1）晓得平衡状态和平衡力;（2）理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态，及平衡力的合力；（3）理解平衡力和互相斥力的优缺点。2.科学思维认识伽利略的理想实验方式，了解理想实验的实质。3.科学探究通过实践和探究，让中学生觉得科学就在身边。培养中学生对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理的精神，树立正确的世界观和唯心主义观。。4.科学心态与责任培养中学生观察思索，敢于发觉乐于探究的学习习惯，以及应用数学知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：二力平衡的条件教学难点：力与运动的关系三、教学剖析八年级的中学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，擅于观察，热衷于动手实验。上面中学生已经学习了力的相关概念和同仍然线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；她们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作意识四、教学过程（一）新课引入友情提示：请各小组依据预习的内容，合作研究完成下边的内容，比一比看一看，那个小组完成的又好又快！1、请画出图中物体受力的示意图，并剖析物体是否遭到平衡力，哪一对力是二力平衡。1）静止在桌面上的茶壶。2）匀速运动的拖车。
（二）新课讲解一、二力平衡的条件活动2：探究二力平衡的条件1．请你根据教材第136页实验装置进行实验(1)观察纸板在静止时，纸板在水平方向上遭到的两个力有哪些关系？(2)把纸板转动一个角度，此时纸板遭到的两个力是否还在一条直线上？放手后纸板会如何？(3)若果在其中一个碟子里再放一个砝码，纸板都会静止吗？纸板受力还平衡吗？请你剖析出现此类情况的诱因鼓励中学生积极大胆参与科学探求，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，通过科学探究二力平衡教学设计和反思，使中学生经历科学探究过程设计意图：让中学生在思索本问题时，与上面所学的牛顿第一定理的内容形成一定的“知识冲突”，从而引起中学生的思索。同桌间互说意为同桌间形成思维碰撞，起到一定的自我解惑的作用。设计意图：鼓励中学生积极动手、动脑，体验解决数学问题的喜悦，学习科学探究方式，发展初步的科学探究能力，产生尊重事实、探索真理的科学心态，逐渐树立科学创新精神。环节四：小结作业在小结时，我会以提问的形式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。（三）板书设计二力平衡一、二力平衡物体假如在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力。二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力二力平衡教学设计和反思，假如大小相等，方向相反，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡不同点：同一物体和不同物体。学科网（上海）股份有限公司$
