免费下载！
[!--downpath--]压力，最容易体验到的就是我们游泳的时候，不自觉的有点上浮的感觉。 我们在八年级的数学书上真正了解了压力。 以下是小编为大家整理的上册八年级化学压力课件。 我希望它对你有用。
八年级化学压力工作表的第一部分
教学目标：
（一）知识与技能
1、了解生活中的压力；
2、了解如何使用弹簧测力计检测压力；
3、了解压力形成的原因；
4.初步探索决定压力大小的诱因。
（二）工艺与技巧
1、通过观察了解压力形成的原因；
2.通过实验初步探索决定压力大小的压力成因。
(3) 情绪、态度和价值观
1、鼓励中学生大胆揣测，积极参与探究活动；
2、通过实验探索，培养中学生尊重科学、实事求是的科学心态。重点：通过实验探索，获得决定压力大小的激励因素
难点：了解压力形成的动机
课前策划：班主任：多媒体讲义、乒乓球、饮料瓶（底部已拆）、弹簧测力计、细线、铝块
中学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、生理盐水
等体积的圆锥体（标有等距空间）石块和铝块
教学过程：
(1) 导出新课程
多媒体播放：万吨级巨轮在水面上乘风破浪，顺风顺水； 节日气球可以升到空中，海龟可以在水底轻轻地上下游动。 问题：这个现象隐含了什么样的数学知识？
中学生：压力
师：是的，这节课我们要学习压力的形成和影响压力大小的原因。 （设计意图：以中学生生活中的普遍现象为切入点，激发中学生的学习兴趣）
八年级化学压力工作表第二部分第 1 卷
(2) 推广新课程
1.浮力
1、什么是压力？ 压力的方向是什么？ 武力的对象是谁？
（老师提示：看课本，结合二力平衡条件，力平衡与物体运动状态的关系，分析物体悬浮在海面上的受力）
中学生活动：（讨论答案）浸在液体中的物体受到液体垂直向下的力时，称为压力。 压力的方向与重力的方向相反：笔直向下，受力的对象是水。
2、沉入水中的物体有压力吗？ 如何检测压力？
演示实验：（1）在弹簧测力计下悬挂一个铝块，读取此时弹簧测力计的读数，即为铝块上的重力。
(2) 将铝块浸入水底浮力的二力平衡法，观察显示有何变化。
请朋友分析实验现象，相互交流，回答：下沉物体是否有压力？ 同时，获得了一种检测压力的方法。
中学生活动：（比较、分析、讨论）（一）下沉的物体也有压力
(2)压力的检测方法：称重法F浮=GF拉
3、浮力是怎样形成的？
演示实验：（1）如图1所示，将乒乓球倒置放入
无底啤酒瓶，入啤酒瓶
加盐，乒乓球不浮起来了。
(2)如图B，用手捂住啤酒瓶口，
乒乓球飘起来了 第二
第一的
中学生活动：比较两个乒乓球在水下的压力，结合课本上的立方体浸入液体的压力，得出压力产生的原因：浸入液体的物体，在其上浮力的二力平衡法，下表面受到液体对它的压力差。
（班主任提示：根据液体内部浮力的知识，分析浸入液体中的物体所受的压力）
（设计意图：八年级中学生具体思维能力较弱，压力大的原因，需要通过实验加强直觉和形象化，让中学生理解和掌握。）
八年级化学压力工作表第三部分
2. 探究压力的大小与什么诱因有关？
1、你认为压力的诱因有哪些？ 阅读课本P51实验，结合自己的生活经历说出你的猜测和依据。
中学生活动：讨论、猜想
班主任活动：引导中学生分析提出的猜测，排除不合理的猜测。 总结：①浮力可能与液体的密度有关
②浮力可能与物体浸入液体的深度有关
③浮力的大小可能与浸入液体中的物体体积有关
④ 浮力可能与浸入液体中的物体密度有关
2. 应该用什么研究方法来验证上述猜想？
中学生：控制变量法
3.分组实验，每组小伙伴探索其中一个猜想
中学生活动：①各组根据本组想探究的猜想，设计实验步骤和记录实验数据的表格，然后进行探索性实验
② 根据实验数据进行分析论证，举一反三
③各组代表汇报实验过程及得出的推论
班主任活动：①导游实验操作
②评价中学生合作探究的过程
③ 与中学生一起总结归纳，举一反三
推论：物体在液体中的压力与物体的密度和物体浸入液体的深度无关，而与浸入液体的物体的体积和液体的密度有关. 浸没在液体中的物体体积越大，液体的密度越大，压力就越大。
（设计意图：鼓励中学生大胆猜测，对猜测进行探究性实验，培养中学生的动手能力和沟通合作能力）
(3) 课堂总结：
一、浮力的定义及成因
2、影响压力的诱因：液体的密度、浸入液体的物体的体积
(4) 入级检查
1、用弹簧测力计在空中称重一个物体，测得的重量为12N。 将其两部分溶入水底，弹簧测力计读数为8N，则物体所受压力为N。
2、将一个实心铝球分别浸入水、盐水和酒精中，压力最大的是（）
A、水 B、酒精 C、盐水 D、不确定
板书：
10.1 压力
1.浮力：
1.定义：浸入液体中的物体受到向下的力
2.方向：垂直向下
3、计量方式：称重方式：F浮=GF拉
4、产生原因：物体的上下表面受到其上液体的压力差
二、激励压力大小的确定：
1.液体的密度
2.物体浸入液体的体积