*探究平衡力是否作用在同一物体上操作：将纸片一剪两半，观察纸片是否保持静止优选*1.（2010扬州）在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕开滑轮，并挂上钩码．⑴实验中选择小卡片的目的是(填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力；优选*⑵为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作:(填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．优选*(3)小明借助弹簧测力计取代图中的钩码进行了探究，发觉两个力的大小还有较小的差别．你觉得产生差别的缘由是.(答出一条即可)测力计未校零两个滑轮的磨擦不同读数偏差优选*2.(2011上海）如图甲是小华朋友探究二力平衡条件时的实验情境．(1)小华将系于小卡片(重力可忽视不计)两端的线分别越过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向,并通过调整来改变拉力的大小．优选*（2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究，不在同仍然线上的两个力能够平衡优选*(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力能够平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：.优选*(4)在探究同一问题时，小明将铁块置于水平桌面上，设计了如图乙所示的实验探究二力平衡图片，朋友们觉得小华的实验优于小明的实验．其主要诱因是．A．小卡片是比较容易获取的材料B．小卡片容易扭转C．降低磨擦力对实验结果的影响D．容易让小卡片在水平方向上保持平衡优选*（5）小明朋友也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你觉得能够用小明的装置进行实验优选*3.（2010成都）在探究“二力平衡条件”的实验中：(1)甲、乙两组朋友分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。1W9物理好资源网(原物理ok网)

老师强调乙组朋友选择的器材愈发合理，其缘由是：。货车与桌面间的磨擦力较小，何哉略不计优选*(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时定滑轮的作用是.(3)保持F1与F2相等，用手将货车扭转到图中的位置，松手后，货车将难以在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足那个条件？____优选*4（2008南宁）.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用疗效来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片探究二力平衡图片，图b的探究方案中研究对象是.优选*（2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别越过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；优选*（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，之后再松手。这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。优选*（4）两个探究方案相比较，你觉得那个方案的探究过程对实验推论的影响小一些？为何？a方案对实验的影响小一些小卡片的重力可忽视不计，它只受两个拉力作用或由于b方案中货车遭到磨擦力作用的影响优选优选教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案*探究二力平衡条件实验优选*小卡片/纸板：质量小，忽视重力对实验的影响选择较光滑桌面：减少磨擦力对实验的影响优选*探究平衡力大小是否相同操作：改变两侧钩码数目，观察纸片是否保持静止现象：纸片未能保持静止，会向两侧运动优选*探究平衡力是否在同仍然线上操作：将纸片转动一个角度，松手后，观察纸片是否保持静止现象：纸片会转动，直至两侧的拉线处于同仍然线优选优选教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案1W9物理好资源网(原物理ok网)