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[!--downpath--]命题意图
本次命题充分体现了新课程理念，坚持公平、全面、科学的原则，坚持面向全体中学生，力求针对不同学习背景的中学生获得客观、准确的评价。
一、指导思想
公平公正，学定考，学评定。
二、提案依据
本命题以《义务教育高中科学课程标准（2001年版）》和华交大学版小学科学教材（含华交大学出版社出版的配套《实验活动练习册》）为依据，考查考生的基础知识和基本知识。技能，侧重于科学核心概念知识的考核。 整个试题涵盖的知识面广，需要一定的能力梯度。 命题过程中，避免跑题、难题、怪题，尽量减少纯记忆和机械训练的内容。
命题组预计本卷难度系数约为0.70（受去年线上教学影响，以及全体毕业生参加考试，实际数值可能会有波动）。
三、命题特点
1.重视健康安全教育
健康和安全是最具挑衅性的话题。 将健康安全教育渗透到中学科学的学习过程中，在试卷顺序中注入健康安全教育的元素。 问题1提出“关爱生命，健康生活”的理念，引导考生关爱生命，判断健康行为和不健康行为。 问题 2 和 19 涉及实验性安全操作。 第20题（1）考查考生对“安全用电”的教育程度及触电事故的正确处理方法。 副标题（2）电磁 保险丝的设计也是基于安全用电。 问题（3）结合前期在线学习对身体器官的影响，从身体健康的角度指导考生保护视力。 第30题以明年的新冠脑炎为主题，举例说明针对“新冠”的防疫措施。
2.展示科学实验的特点
高中科学是一门以实验为主的学科，学科教学包括大量的中学生实验、示范实验、课外实验、活动等。科学学习，是激发科学学习兴趣的有效载体，对提高科学思维有很大帮助。 本卷第二题考查中学生对物理实验基本操作的掌握情况。 问题 22 检查混合物的分离操作 - 过滤。 问题 6 检查声音传播的条件和电磁感应现象的实验。 第10题的凸透镜成像和第17题的平面镜成像改变了以往的考试方式，尤其是第10题的凸透镜成像实验，让只能死记硬背实验结果的考生很难打分。 “位置判断”是规范科学教学语言描述的要求。 24题的欧姆定理实验仍然是考试的重点。 去年从水表接线端子反接、定值电阻的选择、滑动变阻器的功率研究，特别是滑动变阻器的功率进行了测试。 测出实验数据后，确定了滑动变阻器的阻值，但两端电流不变。 第10题从实验设备的选择和使用目的考察了生物实验中的四个重要实验。 第29题“力线”的出题是综合推理考试。
3.突出科学教材的地位
教材是教学的重要载体之一，也是试题的直接来源。 本册在制定过程中始终关注科学教材，挖掘教材中的命题要素。 很多试卷的命题背景都来自课本。 6题四张图片直接来自教材，11题命题背景在教材原图的基础上重新编排，考察人体体温调节作用与形成结果的对应关系。 小题21（2）以课本实例为材料，采用估算填空。 第26题是根据教材《探究稀硫酸和稀硝酸的物理性质》的实验得出的。 第29题从教材中“力线”概念的构建出发，要求画出磁感应线，然后通过热学方法分析磁力线出现的原因，将热学和磁学有机结合现象。
4、注意生活中的实际联系
科学源于生活，又回归于生活。 本文中的许多材料直接来自生活。 命题过程中始终考虑知识与生活的关系，用科学知识解释相关现象二力平衡练习题及参考答案，学以致用。 2020年6月21日发行《天象》邮票有什么意义，这三天有什么特别之处。 基于对这类问题的思考，命题组点了第三题。 问题4以瑜伽修行者的瑜伽坐姿为素材，要求考生说明以所学知识无法保持坐姿。 非常逼真，也比较科学，力求学以致用。 问题8中的变色太阳镜，通过材料的介绍，让中学生了解到生活中物体的制造离不开科学。 第12题熨烫机电路以生活中的实际情况为命题材料，考查中学生对电路连接知识的掌握情况。 问题13中的自热米线属于新产品，其推广使用尚存争议。 应该用科学知识来解释和评价。 25题判断猪肉的新鲜度，将科学知识再次回归生活现实。
5.注入科学史书和史实
科学史书是科学家在科学研究中留下的足迹，是小学科学教学的优秀教材。 中学生虽然学习的是科学研究的成果，但要明白取得成果的辛酸和不易，所以尊重科学、尊重科学。 第29题以法拉第大量试图建构“力线”概念的科学史书为素材，规定了相关试题，对中学生磁力概念的建构具有积极作用。感应线和磁感应线含义的理解，这比直接简单的考试更能吸引中学生画出磁感应线的科学气息更浓。
6.注重科学思维能力
本卷重点考察考生的科学思维能力。 第14题以图像的形式呈现了混合物反应过程中有关量的变化关系，考察了混合碱液在断裂点的状态，综合了反应顺序的判断、化学估算、过程分析、整体方法，并具有一定的思维性。 15题的杠杆再平衡判断考察的是铝条在石头上的长度平衡后支点的方向和距离。 这道题的思考难点在于判断支点的方向和支点的距离。 与铝块a为一体，确定其重心在原支点处。 当铝块变长时，将拉长的部分看成是降低的物体，然后确定新的支点（如图1）； 而铝块减短相当于在减短部分减少了一个“负质量”的铝块（相当于减少了一个向下的拉力，如图2所示）。 这样可以大大简化问题，但是这些思维要求比较高。 第24题子问题（3）的思考点是每次实验接上滑动变阻器后，滑动变阻器两端的电流仍为一定值。 29题要求中学生对“力线”出现或不存在的原因分析有较全面的分析能力。 问题33 两种材料制成的金属环在图C中有一定程度的连接，中学生要有一定的想象和分析能力。
四、教学建议
1.注重教材和实验教学
课本是中学生学习科学的第一学习资料，是学习科学的重要载体。 本册多卷试卷以课本实验、活动、资料、插图、文字说明入手，要求班主任在教学过程中重视课本，用课本教学，掌握课本编写体系，注意各种课文在教材中二力平衡练习题及参考答案，挖掘出教材中的各种资料。 中学生在学习过程中，必须对教材有所了解和吃透。
实验是中学生学习科学的重要方式和手段。 本册大量试卷围绕实验展开原创命题，要求在教学中重视实验教学和实验教学研究。 班主任注重实验教学，不仅认真抓好示范实验，积极组织中学生实验，还尽可能创造机会在课堂上开展体现中学自主性的探究活动学生。
2、注重科学与生活的联系
科学试卷强调与生产、生活的紧密联系。 这一直是一个命题概念，在这个命题中也得到了论证。 我们提倡课堂教学与课外活动相结合，在课本之外关注中学生感兴趣的与科学相关的生活元素，将生产生活引入课堂，尽可能创设生活化的教学情境，将中学生的学习与生活紧密联系起来。 使用你学到的东西。 在中学生的学习过程中，引导中学生关注生活，发现生活中的科学问题，思考科学现象，运用科学知识解决生活中的科学问题。
3、注重基础知识和基本技能
本册考查中学科学学习的主要知识、重要基础知识和基本技能，关注中学生最基本的科学素养。 在平时的教学中，班主任要加强中学生对基本概念和基本规律的理解。 在备考时，可以将相关概念构建成知识体系，让中学生对每个概念的内涵和外延有所放松。
4. 培养正确的心态和价值观
在教学中，要培养中学生在科学学习中的积极情绪，这也是科学课程的基本目标之一。 积极引导中学生以科学的眼光看待周围的世界，以积极的态度处理面临的问题。 （提案组）
试卷
参考答案和评分参考