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[!--downpath--]二力平衡 一、教学目标 1、数学概念 (1)了解平衡状态和平衡力； (2)了解二力平衡的条件生活中有哪些二力平衡现象，物体在平衡力作用下的运动状态，平衡力的合力； (3) 了解平衡力和相互斥力的优缺点。 2、科学思维 了解伽利略的理想实验方法，理解理想实验的本质。 3、科学探究 通过实践和探究，中学生感受到科学就在身边。 培养中学生求知若渴，乐于在日常生活中探索自然现象和数学原理的精神，树立正确的世界观和理想主义。 . 4、科学的心态和责任心 培养中学生善于观察、善于思考、敢于发现、乐于探索、运用数学知识解决实际问题的学习习惯。 二、教学重点和难点 教学重点：两力平衡的条件 教学难点：力与运动的关系 三、教学分析 1、中学生在日常生活中对力有简单的认识，但在为了让中学生初步建构力的概念，最好从中学生熟悉的生活和生产中的大量例子中，把力形象化为物体对物体的作用。 2、教学中要注意引导中学生举例、分析、讨论，归纳出以下关于力的三个实质性内容： (1)力是一个物体对另一个物体的作用。 (2)力形成的疗效：改变物体的运动状态，改变物体的形状。 (3) 物体之间力的作用是相互的。 3.本节内容是中学生第一次接触力的概念。 它更具体。 教学要求不宜过低、过急。 力的概念将在以后的教学中逐步推广。
4、通过多媒体，可以为中学生提供大量直观的感性材料，更容易攻克难关。 5、教学过程自始至终贯穿于新课程的立体课程目标。 四、教学过程（一）新课介绍开门见山：（一）你知道物体处于什么状态叫平衡状态吗？ (2) 达到平衡的条件是什么？ (3) 力平衡时如何处理三个公共点之间的关系？ 中学生答题（二）新课讲解两力平衡的条件例一：如图，小球静止在斜面上，不考虑任何摩擦力，如果垂直挡板从垂直位置轻轻绕O点转至水平位置，在此过程中挡板对球的压力F1和坡度对球的支撑力F2的变化为()A。 F1 先减后弱生活中有哪些二力平衡现象，F2 还是减 B F1 先减后减，F2 还是减 C F1 和F2 还是减D F1 和F2 还是减球的？ 这些力之间满足什么样的关系？ 中学生：在重力作用下，木板的弹力和斜面的支撑力，这些力的合力为0； 班主任：他们的关系有哪些具体的解决办法？ 班主任：在动态平衡过程中，哪些力是不变的，哪些力是变化的，又是如何受到影响的？ 中学生：重力不变，但挡板在变化，导致F1和F2发生变化。 设计意图：鼓励中学生积极动手动脑，体验解决数学问题的乐趣，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，养成尊重事实、探索真理的科学心态，逐步树立科学和创新精神。
环节四：总结作业 在总结中，我会以问题的形式对题目进行总结，梳理本课的知识点。 在作业分配环节，完成课后第三题。 (三) Two-force 1. Two-force 如果一个物体在两个力的作用下能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态，而两种力量互相称呼。 平衡。 2.两力平衡的条件。 如果作用在一个物体上的两个力大小相等，方向相反，但在同一条直线上，则这两个力会在不同的点上相互平衡：同一个物体和不同的物体。 主题网络（上海）有限公司$