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[!--downpath--]【生活】双力平衡试讲讲稿 《双力平衡》讲义草稿1 教材1 教材的地位与作用小册子 汉语拼音练习题 五年级家长会PPT讲义 五年级第二册 道德与法律讲义《物理》第12章》运动与力”第六节“两力平衡”主要涉及三个方面，即力平衡的概念二力平衡条件及其应用二力平衡是物体在两力作用下保持平衡的状态. 是物体受力平衡的问题。 快递公司问题。 快递公司问题。 关于南海问题解方程和最简单情况的问答在热科学中非常重要。 它不仅是牛顿第一定理的延续，也是进一步学习其他热学知识的基础，所以两力平衡知识是新旧知识之间的纽带。 这部分内容和方法快递客服问题处理详细方法山木法pdf估算法pdf命理方法下载日线选股法收藏学习关系到后面是否会强调中学生的问题所以，学习这部分知识意义重大。 2 谈谈教学目标。 知识与技能 1.知道什么是力平衡，知道两力平衡的条件。 2. 知道两力平衡时物体的运动状态。 分析解决简单问题的过程和技巧的条件1通过实验探索两力平衡的条件2学会分析一个物体受到多少种力以及这些力的平衡情绪心态和价值观 因为实验总结二力平衡条件 培养中学生实事求是的科学心态，树立乐于在日常生活中探索数学原理的意识 平衡概念的建构是难点，因为小学生似乎有一定的具体思维能力，但还处于初级阶段。 分析判断物体受平衡力影响的能力较弱，所以利用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。 区别1 平衡力和一对相互斥力也是一个小难度。 四、教学用具 1、教师演示一块两端带定滑轮的长木板，一块两端带钩的铁片，上面放一块光滑的铁块。 几个等质量或不等质量的砝码 两个小砝码盘和细线 几个弹簧测力计 2 中学生一组 一块长木板，两端有定滑轮 一块硬纸板 一把小剪刀 一对等质量或不等质量的砝码 两个小砝码盘，细线，几个弹簧测力计 3 相关多媒体讲义 商场陈列实训讲义免费下载 ppt 砌石讲义 浅谈学习情况 1. 中学生已有的关于力和运动的知识，为本节的研究。 2、经过一年多的数学学习，初中生已经基本掌握了探索这些技能的技巧，为本课的学习提供了一个有利的途径，保证初三的学生仍有一定的思考能力障碍。 例如，自动扶梯停在顶层，使其匀速上升到四层所用的拉力一定要小于扶梯静止时所受的力。 当我们推桌子推不动的时候，中学生往往会认为这是推力大于阻力的原因等等，这就会造成中学生对平衡力的理解和运用形成思维障碍处于平衡状态的物体。 为了更好的突出重点，突破难点，我主要采用以下教学方法。 首先演示并安排中学生进行实验活动，探索两力平衡的条件。 中学生在班主任的指导下设计并操作实验。 观察和思考。 班主任及时作出批示，突出以教师为龙头，中学生为主体的教学原则。 它可以用来激发中学生的学习兴趣，这是其他任何学习方法都无法替代的。 实验法引导中学生学会深入探究、探索、思考、总结。 要真正掌握两力平衡的知识，安排几节课内习题。 第五，教学过程是备考和提问。 第一步是推导出知识的基础，以便顺利实现目标。 惯性定理的内容是什么？ 不受力影响的状态或匀速直线运动状态。 中学生明确回答后，列举常见的例子。 创建一个场景。 1.随便找一个成绩比较差的中学生上台，引起中学生的注意和兴趣，同时提出问题让中学生想想站在这里的朋友，但是只受两种力量的影响。 他为什么一动不动？ 力的作用 上面两道题的设置是为了让中学生把现在的问题和牛顿第一定理联系起来。 物体不受外力而保持静止状态或匀速直线运动状态。 这样，处于这两种状态的物体，不就说明没有力的作用吗？ 在实际生活和生产中，没有力就没有物体。 这时，物体所受的力就是平衡力。 当物体看似受力并保持静止状态或匀速直线运动状态时，对于力的平衡，自然就引出了两个力平衡的内容。 利用多媒体投影，力的平衡将进一步调动中学生的学习兴趣二力平衡条件表格，探索两种力平衡的条件。 因为在高中，中学生学的是最基本最简单的两种力的平衡。 我们会从这个开始，有的同学会从日常生活中感受物体的其他状态，比如火车刚出站的时候，或者即将到站的时候，是不是处于平衡状态？ 其实不是～那么处于平衡状态的物体应该具备什么条件呢？ 设置这样的过渡性语言，可以为中学生探索新知识留下悬念，激发他们解决问题的欲望。 1 班主任首先演示教材中的实验。 班主任在这里示范的目的是给中学生示范。 有很多问题看似简单，做起来却很难。 我们也认识中学生。 探究活动大多是对已知推论的探究，而不是科学家对未知推论的研究，所以论证还是有必要的，也可以改为边论证边探究。 实验二 中学生探究活动一 实验设备的改进，弥补了本次实验的不足。 只有一辆卡车无法探索力同时作用在不同物体上的情况。 我把课本上实验设备里的卡车换成硬纸板，放下一把小剪刀把一个物体剪成两个物体。 实验前，便于中学生了解实验和设备使用目的、观察要点和注意事项我采用多媒体演示，克服中学生实验的盲目性。 应该说中学生都喜欢实验，但也有相当一部分中学生就是喜欢摆弄实验仪器。 他们知道这很有趣，但他们不理解。 做了什么实验，怎么实验，能不能得出推论？ 从实验中得不到真正的知识。 实验程序是纸板受到不相等和相反方向的作用。 方向相同，同一条直线上的力是相同的。 纸板怎么受力相同，方向相反？ 五步前，问纸板是否同一条直线大小相等方向相反，一定是平衡状态。 将两个挂钩系在硬纸板上，使两辆小车大小相等，方向相反，在同一条线上。 按照探索性实验的套路，分几步用剪刀剪下纸板，观察纸板的运动状态，重点是中学生现场处置钢瓶的实验方案。
pdf 钢瓶现场处置方案。 doc 见习基地管理计划。 doc 关于群访风波解决方案 施工现场扬尘治理专项方案设计下载。 中学生做完后，找几个成绩比较好的小伙伴给全班看。 讨论交流后，我会用多媒体向中学生展示我的设计方案以及空记录表，中学生进行具体的实验。 班主任带领参观，发现问题。 及时解决在投影上提出的观测问题。 请学习成绩中等的朋友回答，启发中学生思考两力平衡的条件。 最后，对两种力量进行总结和投射。 整个中学生探究性实验的力量对比情况，班主任的及时指导和后续的示范，体现了班主任的主导作用。 同时，中学生的设计、操作、观察、思考、总结也充分体现了中学生的主体地位，因为每个中学生积极参与实验也体现了素养教育的基本要求对全部。 3、班主任在取得两种力量的平衡的基础上，进一步指导中学生对推论进行提炼加工，使中学生易于记忆和运用。 最后，班主任总结八个字 这样，除了加深对情况的记忆和了解，还可以培养中学生的综合思维能力。 三二力平衡条件的应用。 总结所学知识后，举个例子。 挂电灯二力平衡条件表格，保持静止，灯受重力作用。 20N，对灯管的拉力大小是多少？ 首先让灯处于静止状态得到它的平衡力，然后分析灯上的两个力，即重力和拉力。 最后根据两个力的平衡，已知重力20N，确定灯的拉力为20N。最后指出一对平衡力和一对斥力的区别力和反斥力以问题的形式出现。 目的是使中学生正确运用二力平衡的知识解决实际问题。 突出重点，攻坚克难，进一步巩固所学知识，培养解决问题的能力。 六论：总结和作业尽量少，着力减轻中学生课业负担。 学习指导和连接的基础知识。 教学反思的七大理论 课堂的重点是两种力量的平衡状态。 为了使中学生对这一重要内容有深刻的理解，一方面要做好示范实验，对他们起到积极的引导作用； 这是平衡状态的关键！ 还应注意引导中学生学会正确分析物体的受力
