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[!--downpath--]王英伟
区域：广东省-凯里市-七星关
中学：凯里市七星关区民族小学
共1节课
第二节二力平衡中学数学人文教学2011年课程标准版
1 教学目标
(一)知识与技能：
1. 知道什么是平衡的
2.了解两力平衡的意义
3.记住两力平衡的条件
4. 能运用两力平衡的知识分析和解决简单的问题。
（二）工艺与技巧：
1、仔细观察什么是力平衡和物体受两个力时的平衡； 观察物体受到两个力时力的特性。
2、通过观察实验，引导中学生分析总结物体平衡必须满足的条件。
(3) 情绪、态度和价值观：
1、通过探索两种力平衡的条件，培养中学生树立用实验方法解决数学问题的思想。
2、通过探索性实验，培养中学生实事求是的科学心态和严谨的科学作风。
2 学业情况分析
《两种力的平衡》是人民教育版八年级第1卷第8章第2节的内容。 “两力平衡”知识是学生刚刚理解力的概念后，“牛顿第一定理”知识的延续，是学习牛顿第一定理的需要和补充； 同时，这部分知识的学习和应用，也为接下来学习压力知识打下了知识基础，也为思路和技巧做好了准备。 为此，本节知识是连接新旧知识的纽带，在热科学中起到承上启下的作用，是解决热问题的理论基础。 在知识技能方面，中学生在第7章学习了力的概念。通过本章前一节的教学，中学生对牛顿第一定理有了一定的了解。 在心理学方面，初中生总是对很多科学问题有着浓厚的兴趣，想要对这些问题进行探究。
3 重点难点
重点：
1.学生认知结构中二力平衡条件的建构过程；
2. 应用二力平衡条件解决实际问题。
困难：
双力平衡条件的应用
4 教学过程 4.1 第一学期教学活动 1 【讲座】教学过程
（一）引进新课程
复习牛顿第一定理的内容，做好准备。 （板书：不用力——静止或匀速直线运动）
你在生活中发现过什么物体是静止的或匀速直线运动的吗？ （请中学生列举一些）
问：他们是否受到武力的影响？
中学生答：受力影响。 （请中学生说说他们受到了什么样的力量？）
问题：牛毅定理说当没有力时，物体保持静止或匀速直线运动，但实际上物体在受力时会保持静止或匀速直线运动受力。 或匀速直线运动）这是怎么发生的？ 你能想出来吗？
（二）新课教学
本来，牛顿第一定理是处于理想状态，但在现实中我们称物体在受力作用下保持静止或沿直线运动的状态，称为平衡状态，其上的力称为平衡状态力量。 （板书）
现在请告诉我你周围的平衡力。 （先中学生讨论，再选中学生回答）
两种力的平衡是平衡力中最基本的，即物体在两种力的作用下达到平衡，我们首先研究两种力的平衡，即：两种力必须满足什么条件平衡？
1.做某事：探索——两力平衡的条件
（班主任初步规划：实验设备、活动记录表。）
（投影：“问一个问题”，“猜一猜”）
中学生根据实验目的和提供的设备，分组讨论设计实验。
第 1 步：设计并探索物体处于平衡状态时两种力之间的关系。
第 2 步：设计并探索物体处于平衡状态时两个力的方向之间的关系。
第三步：设计探索物体平衡时两个力是否在同一条直线上。
第四步：设计探索当物体处于平衡状态时二力平衡知识框架图，这两个力是否作用在同一个物体上。
抽出1-2组小伙伴说说方案。
中学生进行实验并收集证据。
2、同学们汇报了刚才的实验情况，最后得出了哪些推论？
（问题：昨天实验做的怎么样？看到了什么现象？得出了什么推论？）
中学生回答。
推论：如果作用在一个物体上的两个力大小相等，方向相反二力平衡知识框架图，并且在同一条直线上，那么这两个力将相互平衡。
3.练习
全书内容49页。
(3)、总结
中学生讲述本节所获得的知识和方法。
（四）布置作业（作业本）
第二节 两种力量的平衡
课程设计 课堂记录
第二节 两种力量的平衡
1 第一学期教学活动 1【】教学过程
（一）引进新课程
复习牛顿第一定理的内容，做好准备。 （板书：不用力——静止或匀速直线运动）
你在生活中发现过什么物体是静止的或匀速直线运动的吗？ （请中学生列举一些）
问：他们是否受到武力的影响？
中学生答：受力影响。 （请中学生说说他们受到了什么样的力量？）
问题：牛毅定理说当没有力时，物体保持静止或匀速直线运动，但实际上物体在受力时会保持静止或匀速直线运动受力。 或匀速直线运动）这是怎么发生的？ 你能想出来吗？
（二）新课教学
本来，牛顿第一定理是处于理想状态，但在现实中我们称物体在受力作用下保持静止或沿直线运动的状态，称为平衡状态，其上的力称为平衡状态力量。 （板书）
现在请告诉我你周围的平衡力。 （先中学生讨论，再选中学生回答）
两种力的平衡是平衡力中最基本的，即物体在两种力的作用下达到平衡，我们首先研究两种力的平衡，即：两种力必须满足什么条件平衡？
1.做某事：探索——两力平衡的条件
（班主任初步规划：实验设备、活动记录表。）
（投影：“问一个问题”，“猜一猜”）
中学生根据实验目的和提供的设备，分组讨论设计实验。
第 1 步：设计并探索物体处于平衡状态时两种力之间的关系。
第 2 步：设计并探索物体处于平衡状态时两个力的方向之间的关系。
第三步：设计探索物体平衡时两个力是否在同一条直线上。
第四步：设计探索当物体处于平衡状态时，这两个力是否作用在同一个物体上。
抽出1-2组小伙伴说说方案。
中学生进行实验并收集证据。
2、同学们汇报了刚才的实验情况，最后得出了哪些推论？
（问题：昨天实验做的怎么样？看到了什么现象？得出了什么推论？）
中学生回答。
推论：如果作用在一个物体上的两个力大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，那么这两个力将相互平衡。
3.练习
全书内容49页。
(3)、总结
中学生讲述本节所获得的知识和方法。
（四）布置作业（作业本）
标签：2节，两种力量，平衡，优秀，课程计划