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[!--downpath--]双力平衡教学设计（共2篇）由大文斗理闻网会员“冰弦”投稿推荐。 小编希望能给大家的学习和工作带来参考。
第一部分：二力平衡教学设计
【教学设计说明】
两种力的平衡是力第一章的重点之一，也是以后热学的重要基础。 在教学中二力平衡教学设计评价，为突出以中学生为主体，注重培养中学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为中学生自主探究实验，课堂习题与现代科技紧密结合，让中学生体验化学。 知识的价值。
【教学目标】
知识和技能。 让中学生了解两种力的平衡，平衡力的概念和物体的平衡状态； 使中学生掌握两力平衡的条件，理解两力平衡时合力为零。
过程和能力。 通过探究性实验获得两种力量平衡的条件，培养中学生发现问题、独立探索、总结的能力； 通过应用两种力平衡的概念和条件，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情绪和心态。 通过实验和讨论，培养中学生的合作交流意识； 通过师生活动，培养中学生实事求是的科学心态。 理解数学是一门源于生活、用于生活、低于生活的科学。 感受化学知识在科技发展中的价值。 形成学好化学的意识，为今后我国科学技术的发展打下坚实的基础。
【教学重点难点】
两种力平衡的条件和应用。
【教学过程】
1.新课程介绍
师：朋友们，随着科技的发展和人们生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。 这里有一个遥控ae86的小车，请朋友开着小车在宿舍转一圈，其他同事观察小车的运动状态。
中学生活动：一位同事操作车辆，另一位同事观察。
师：请朋友们分析一下小车的运动状态。
中学生：交流。
师：我们称物体处于静止状态或匀速直线运动状态为平衡状态，其他运动状态为不平衡状态。
中学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力情况。
师：如果一个物体在几个力的作用下处于平衡状态，我们说这些力平衡； 如果一个物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们就说这两个力不平衡，从而引出一个话题。
2.新课教学
屏幕显示：
两种力量的平衡。 当一个物体在两个力的作用下处于静止状态或匀速运动状态时，称这两个力处于平衡状态。 （这两种力称为平衡力）
解剖。 平衡力不是一个力，通常是两个力（一对）。
师：根据两种力平衡和平衡力的概念，判断一个物体所受的两个力是否平衡，只要看物体在这两个力的作用下是否处于平衡状态即可。
思维。 在日常生活中，哪些物体会受到平衡力的影响？ 您应该强调哪种力量平衡？
给中学生的例子：手里拖着一本书，停在空中的直升飞机，在水平路上匀速行驶的车辆等。
师：一个物体受到两种分离的情况有很多，但是一个物体在两种力的作用下，有时是平衡的，有时不是。 例如，手里拿着的书加速向下运动，直升机减速等等。 说到这里，是不是小伙伴们产生了一些疑惑呢？ 想问一些问题？
中学生提问：（略）
师：这种问题可以概括为两种力达到平衡应该满足什么条件？ 下面我们来探讨一下这个问题。
推测：当两种力量平衡时二力平衡教学设计评价，这两种力量可能有什么关系？
中学生推测：当两个力处于平衡状态时，两个力的大小可能相等，方向可能相反……
师：接下来我们用椅子上的小车来探究，当它在水平方向上受到的两个拉力平衡时，它的大小是否应该相等……
屏幕显示： 当两个力平衡时，这两个力的大小应该相等吗？
两个力的方向应该相反吗？
两股力量的作用点应该相同吗？ ...
中学生探究性实验：（教师检查指导）
第二部分：二力平衡教学设计
一、教学目标
1、根据生活经验认识平衡力和平衡状态，判断物体所受的力是否为平衡力。
2. 经历两力平衡的实验探索过程，能够总结、举一反三。
3. 能应用两力平衡的知识解决实际问题。
2. 教学重点难点：两力平衡的条件
三、教学过程：
（一）备考题：牛顿第一定理的内容是什么？
(2) 新课介绍：有没有可能只用一个物体在没有力的情况下保持静止或匀速运动？ 例如。
（三）开展新课：
1.平衡与平衡
实例分析：一个物体在不同状态下所受的力（向媒体展示），强调此时作用在物体上的几种力能使物体的运动状态保持不变，我们说几种力相互平衡。 一个物体在力平衡中最简单的情况是有两个力作用在它上面，当只有两个力作用在它上面时，就叫双力平衡。 引导中学生认识平衡状态。
引出：物体在受力时要保持平衡必须满足什么条件？
2.二力平衡条件
实验探究：两种力平衡的条件。
设计好实验方案，组织中学生分组进行实验。 引导中学生观察、思考下列问题，进行分析，举一反三。
货车是静止的吗？ 卡车静止时所受的两个拉力大小之间的关系是什么？ 方向有什么关系？ 如果在细线的两端挂上不同质量的挂钩，卡车能不能静止？
如果卡车转弯使得两个力的作用线不在同一条线上，卡车可以静止吗？ 再平衡后，两股力量的走向有何特点？
推论：如果作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，但在同一条直线上，则这两个力会相互平衡。
3.双力平衡条件的应用
(1) 一个平衡的力量决定另一个；
(2)通过物体的运动来确定物体所受的力，从而确定力之间的关系；
(3)物体的运动是由物体所受的力决定的。
4. 小结：我们在这节课中学到了什么？
5.巩固练习：
1. 作用在水平桌子上的一本书上的力中，属于平衡力的是（ ）
A。 书在桌上的压力和书的重力；
B． 书对桌子的压力和桌子对书的支撑；
C。 书本上的重力和桌子对书本的支撑力；
D． 书对桌子的压力加上书的重力和桌子对书的支撑力。
2、起重机的钢丝绳用于起吊重物。 比较重物静止时、重物匀速上升时、匀速下滑时钢丝绳对重物的拉力，则 ( )
A、重物匀速上升时，拉力最大
B、重物静止时，拉力最大
C、重物匀速下滑时，拉力最大
D、以上三种情况，拉力相同
6.作业：《动脑学数学》第1、2、3、4题。
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