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[!--downpath--]教学目标：
1、能写出6个生词，并能正确读写课文中的关键词。
2、有感情地朗读课文。 背诵。 理解课文的主要内容，感受语言的美感，学习作者的表达方式。
3、抓住重点段落，理解作者所表达的思想感情，体会时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学要点：
1.理解课文的主要内容，分析课文所使用的修辞手法，并能够灵活运用。
2、理解作者所表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学时数：2小时
第一课
教学流程：
1. 对话介绍
（课件展示有关时间的名言警句） 师：请学生安静地读这些名言警句，告诉他们你最大的感受是什么。 （学生举手自由回答）曾经有一位作家和我们有同样的感受，所以他写了散文《快点》。 （板书题目、读书题目）这位作者是朱自清。 （板书）有同学知道朱自清吗？ 谁能告诉我？ （学生简介作者）
朱自清的散文语言简洁凝练，文笔清新如水，自然如风，令人回味无穷。 在我们今天要学习的课文中，他是如何表达自己的感受的？ 我们一起去看看吧。
2. 第一次阅读课文并学习生词
1. 老师跟着音乐朗读课文。
2、学生有感情地朗读课文，注意字音的正确性，读透句子。 标记自然段编号并画出新单词。
3、老师指导生词的发音和书写。
(1) 发音：涔(cén)、游(shān)。
（2）写法：“藏”字笔画较多，要注意标准笔顺； “正”字是一个上下结构的字。 “艹”、“灬”要写窄而平，中间的“丞”要写宽而大。
3.再读一遍课文，有一个整体的理解
1、自由阅读课文，思考：课文的主要内容是什么？
（文中先讲了一去不复返的日子的特点六下匆匆课文ppt，然后写了他对八千多天的转瞬即逝、稍纵即逝的本质的感叹，最后表达了作者内心的感叹。）
2. 每个自然段落都讲什么？
（分组讨论，总结各自然段落的主要内容。）
3、与全班同学交流，理清文章结构。
4.学习第一个自然段落
1.课件显示第一自然段落。
（1）学生自由阅读，并分享读后感想。 （时间一去不复返）
(2)作者在这篇文章中是如何表达这种感情的？ （平行、疑问、比较）
（3）使用这样的表达方式有什么好处？ （学生讨论交流）
2.思考：文中哪里写到时间一去不复返了？ 查找相关说法。 （详情留待下一堂课）
5.指导探索并布置作业
1、想一想：朱自清先生在文章中表达了什么样的情感？ 你在哪里经历过？
2. 摘录你最喜欢的句子。
第二课
教学流程：
1. 审核导入
1.作者如何具体描述日子的来去？ 找出文章中的句子，仔细理解。
2、小组交流自己的理解和感受。
2.阅读课文，感受情感
1. 学习第二自然段落。
（1）阅读第二个自然段落，说说这个自然段落使用了哪些修辞技巧。
（2）“头流泪”和“泪流满面”是什么意思？ （联系上下文理解词义）
（3）从这两个词中你感受到作者的什么情感？ （无助、焦虑、害怕）
（4）有感情地读这段话六下匆匆课文ppt，读出作者内心复杂的情绪，包括无助、焦虑，甚至还有点害怕和恐惧。
2. 学习第三自然段。
（1）这一段讲了什么？ （时间不知不觉地从“我”的眼前消失了）
（二）“太阳有脚，它轻轻地、悄悄地走开，我跟着它发呆。” 这句话与下面的文字有什么关系？ 这句话使用了什么技巧？
(3) 日子是怎样来的又怎样去的？ 作者具体是怎样讲的呢？
（显示句子：洗手时，白天...吃饭时...沉默时...遮盖时...天黑时...睁开眼睛，再次看到太阳...遮住脸，然后叹...）
①日子是怎样溜走的？
②从这句话中，你感受到作者什么样的思想感情？
③感性地阅读这段文字，感受作者对时光的怀念和时光流逝时的悲伤。
④你能模仿这个写法，多写几句话吗？ （就在……时间，时间……又溜走了。）
3. 学习第四自然段。
（一）面对如烟似雾的岁月，作者有何感想？
（抓住六个问题“在飞逝的日子里……为什么要白白走这条路？”，体现了作者对过去匆匆度过时间在“流浪”中的不满和遗憾，而不是只是愿意浪费时间的心情。）
（2）感性地读这一段，读出作者的不满、遗憾、不甘浪费时间的情绪。
（3）请告诉我你对“时间的流动”的感受。
4. 学习第五自然段落。
（出示句子）最后一个问题和开头有什么关系？ 为什么提出这个问题却没有得到解答？
（首尾呼应，加深了主题。也凸显了作者对逝去时光的怀念和不愿浪费时间的心情，同时也给读者留下了思考的空间。）
三、正文概要
作者的八千多天就在不经意间溜走了。 你的日子和老师的日子也悄无声息地过去了。 想到这些，我们怎能不——（生：头晕，泪流满面）？ 因为我们不想——（生：这趟旅程白跑了！）而看着这再也回不来的时光，我们该怎么办？ （学生自由回答：珍惜时间，不要让它白白溜走；我们要好好把握时间，利用时间学习，长大后为祖国多做贡献，让我们的人生更有价值。）
教学黑板：
