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[!--downpath--]六年级语文第一课教案第二卷第1部分
1、教材分析：
这是一篇新颖、富有想象力和好奇心的散文。 作者“满怀好心情”走进山林，拜访山里的“朋友”，与“朋友”交流感情，创造了如诗如画的世界，表达了对自然的热爱。
二、教学目标
1、有感情地阅读课文，抓住文章的主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.掌握本课8个生词，理解生词的意思，摘录好词好句。
3.了解作者如何善于运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感。
4、感受作者所描述的境界，启发学生有相似的经历，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
三、教学重难点
感知内容，理清思路，反复阅读，体会作者的感受。
4、课前准备：
多媒体课件
5、教学时间：
2 节课
第一课
（一）制造悬念，揭示话题
1. 学生通常有哪些朋友？ 你会拜访你的好朋友吗？
2.今天我们要学习一篇关于朋友的专题文章。 作者要拜访的朋友是谁？
3. 提出题目“拜访山里的朋友”，并要求学生朗读该题目。
4.让我们跟随作者去拜访他的好朋友吧。
(2)通读课文，掌握单词
1、初读课文，读出生词的读音，圈出你认为漂亮的单词，多读几遍。 通读全文，了解大体内容。
2、交换生词发音，报好词，一起朗读。
清爽的诵经和陡直、精致、神秘的德行，威望极高，相谈甚深，寓意深刻
（三）学会“走出去”，感受心情
1、作者轻装上阵，读完课文第一段和第二段，感受一下自己当时的心情。 （心情好；高兴）
2、从哪里看出作者当时心情很好？
一走出门，迎面而来的是微风，里面夹杂着露珠和栀子花的香味。 早上起来，神清气爽！
（1）自由地朗读这句话，感受词中所蕴含的感情和心情。
（二）体会《与微风碰撞》的写作方法和所蕴含的神韵。
（3）以轻松、愉快、兴奋的心情情感地朗读句子。不坐车，不邀请玩伴，不带任何礼物，带很多好东西就可以了。
我想独自走在一条安静的小路上去拜访我的朋友。
(1)读这句话。 哪里最能看出作者的好心情？ “心满”是什么意思？ 和上一句的“满心”是同一个意思吗？ 还有什么可以说是充满的呢？ 练习“全心全意”地说话。
(2)心情愉快地朗读这句话。
(4)再读一遍课文，捕捉感悟
1、作者心情愉快地出去拜访朋友。 请学生自由朗读全文，思考作者在山里拜访了哪些朋友以及他如何看待这些朋友？
2、交流讨论。 （友好；他们是真正的朋友；作者怀着欣赏的心情与朋友交流；他们之间的关系非常真诚）
（五）精读课文，感触深刻
1. 请学生再次跟随作者去拜访他的特殊朋友。 仔细阅读第三自然段到文章末尾，思考哪些句子表明了作者对这些朋友的深厚感情。 你可以把你的理解写在句子旁边。
2. 分享学生划重点的句子。
那座古桥是我第一个想去拜访的老朋友。 啊，老乔，你就像一个可敬的老人，在这条溪流上站了几百年了，对吧？你渡过多少人马到了对岸？ 滚滚的河水流向远方。 你弯下腰，俯身凝神。
看水中的人物、鱼、月。 岁月流逝，波涛褪去，泡沫聚散，但你却始终如一。
（1）自由阅读第三自然段，想象并谈论这座古桥是什么样子。 展示古桥的图片，思考：面对这样一座古老的石桥，作者想到了什么？ 体会这样写作的好处。 （生动地写出了石桥的古老沧桑，暗示了古桥所起到的作用，点明了作者对古桥的深沉的喜爱）
（2）读句子，想象数百年来，这座古桥是谁承载的，它又发生过什么事情？
（3）谈谈你对“岁月流转，波涛消逝，泡沫聚散，而你却依旧”这句话的理解。
（4）免费阅读； 命名阅读； 老师和学生一起朗读。
(6)抄写单词并独立背诵
1. 复制包含您要写入的单词的单词。
瀑布的陡峭身姿让骑士津津有味
2. 有能力的学生会读第三自然段来念诵。
第二课
（一）回顾《老友记》，引入新课
上节课，我们跟随作者参观了他的老朋友之一——古石桥。 这节课让我们继续走进山里拜访我们特别的朋友！
（二）结识朋友、感情深厚
1、除了老朋友“古桥”之外，你还拜访过哪些好朋友？ 他们之间的友谊是怎样的，你有哪些句子来形容他们之间的友谊呢？ 请拿起书，快速浏览。
2. 交流与探索、评估与阅读
重点分析下列句子。
走进树林，鸟儿叫着我的名字，露珠与我交换眼神。 每一棵树都是我的知己，它们给我的脸带来无边的绿色，每一棵树都在看着我。
（1）作者在这里使用了什么表达方法？ 这样写有什么好处呢？ 通过阅读来加深理解。
(2)带着感情大声朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛我也是一棵树。 我脚下生长的根，深深地扎入土壤和岩层； 我的头发变成了树冠，我的手臂变成了树枝，我的血液变成了树的汁液，在年轮中旋转流动。
（1）默读，想象作者所描述的场景。
（2）同桌互相朗读并分享对这段经文的理解。
(3) 说出你对这段文字的理解。 （想象力丰富；写融入自然的感受）
(4)结合自己的体会多读几遍。
这山里的人，谁不是我的朋友呢？
(1) 你指的是哪些朋友？ 请仔细阅读第五自然段。
六年级语文第一课教案第二册第二部分
教学目标
1. 学习如何阅读。
2.学会交流阅读经验。
3. 能够借助评论来组织想法。
4. 能够以摘要的形式和非常简洁的语言介绍自己的作品。
教学中的重点和难点
如何阅读和交流想法并写出好的作品概要。
课程表
3 节课
课前准备
名著《莉娜·福克斯和猎人——真假狐皮》
教学流程
第一课
1.引入兴奋。
著名诗人臧克家说过：读一本好书，如同交一个好朋友。 那么这位乐于助人的朋友会给你带来什么好处呢？ 换句话说，读这本书你有什么收获？ 今天我们就来讨论一下阅读体验相关的问题。 （板书：口语交流——一起读同一本书）就读同一本书而言，不同的读者有不同的收获（体验）。
2、新课。
（1）一起读同一本书
1. 讨论您将围绕的主题进行交流的经验和经历。
总结：
（1）这本书讲了一个什么样的故事？ （主要内容）
（2）你如何评价主人公？
（3）有没有什么事情让你感到困惑或奇怪？ 是否有什么完全出乎意料、令人难以置信的情节？
（4）读这本书时，你想到了哪些类似的书，或者你想到了生活中的谁？
（5）你喜欢这个故事的结局吗？ 如果让你来写这个故事，你会怎么写？
（6）故事的哪些写作方法值得借鉴？
2、强调沟通时的注意事项：
（1）我们交流时可以选择上述一两个话题，不必面面俱到。 因此，在阅读的时候，你要对所选择的主题进行全面的思考。
（2）可以通过评论来梳理自己的想法，深入表达自己的观点。
（3）发表意见时，要以所读内容为依据，并从书中找例子来说明自己的观点，这样才会有说服力。
(4)倾听别人的意见是对别人的尊重，更是对自己的尊重。
3.展示同一本书。
4、交流经验。
5.布置作业。
阅读名著《狐狸与猎人》。
六年级语文第一课教案第二册第三部分
教学目标：
1、积累单词，增强理解，巩固记忆。
2. 了解使用对比来说明原理的好处。
3、积累惯用语，了解惯用语的特点。
教学重点：
积累单词和习语。
教学难点：
学会使用对比来解释事物。
教学准备：
积累成语。
教学流程：
1.Word超市
1. 出示单词并朗读。
元气满满、神秘酒、清淡菜、吹牛
2. 快乐传真猜。
读了一辈子单词卡后，用动作、表情甚至素描来表示单词，剩下的学生就猜。
（加深对单词含义的理解，通过表演和猜测积累单词。）
3. 展示单词并朗读。
蜀贱僧租船磕头，懒惰，羡慕教授，犹豫不决。
4. 写下来。
同时邀请几位学生上台作文，大家点评。
5. 你能说一个段落并尝试使用中间的一些单词吗？
2. 金钥匙
1、《蜀和尚》这个故事让我们认识到：原来，成功的关键不在于你具备什么条件，而在于你是否有坚定的志向。 故事是如何清晰地向我们呈现这个深刻的道理的呢？
回顾故事和文本黑板书写。
从穷人到富人，富人还没到
原因：意志坚强但意志薄弱
2. 对比使故事更有说服力。
3、一起阅读《金钥匙》的内容。
4.选材练习。
成功的人找方法，失败的人找原因。 你认为下面哪个故事更容易让人明白这个道理？ 发表您的意见。
（1）课堂上，雯雯和三三私下讨论问题，受到老师批评。 雯雯以为是老师闹事。 从此，他每次上课都故意与老师作对，学习因此一落千丈。 三三觉得自己虽然在讨论书上的问题，但在课堂上闲聊，影响了大家。 之后他就把这个问题留到课后讨论。 老师夸他好学，他学习的积极性也越来越高。
(2)小虎未通过测试。 他淡淡道：“他是不是有点粗心了？” 结果，他第二次考试又失败了。
引导学生感受对比法的优点。 学生还可以利用对比的方法来丰富后面的材料。
3. 中文知识
1、举例说明，结合上下文理解成语的含义和语言风格。
有一个人，只是一个三心二意的人，却常常吹牛。 事实上，他只走后门，遇到不喜欢的人时，他经常给别人穿小鞋，他认为自己是公司的顶梁柱。 有一次，经理让他起草一份合同，但他没有放在心上。 他白天在那里工作，晚上开车通宵出去。 经理发现合同上有很多漏洞，并向他指出，但他对经理的话置若罔闻，直接把合同草案给了客户。 结果对方钻了空子，生意赔了钱，最后被老板解雇了。
文中的成语有“半瓶醋、吹牛、走后门、穿小鞋、站在讲台上、拼命干活、开夜车、充耳不闻、钻空子、得逞”。被解雇了。”
a) 阅读它。
b) 分组学习并理解一般含义。
c) 重点报告和交流学生很少说的话：“半瓶醋，穿小鞋，当柱石，努力奋斗”。
并感受成语通俗、搞笑、脱俗的语言特征。
2.阅读《汉语知识》，进一步了解成语及其风格和功能。
3、说说自己积累的习语（可以是课外积累的，也可以只是课本里积累的）。 并告诉我你是怎么知道的（让学生知道汉语也可以从人们的口语对话中学习，汉语在生活中无处不在）。
可以得到正确引导
你想去肯德基，但你妈妈不同意。 你如何描述这一点？
如果你想用一种简单、幽默的方式来表达这件事，你能说什么？ （碰钉子）
写在黑板上，直到积累起来，比如：绊倒、被拒绝、撞墙、唱高调、调侃蘑菇、退却、眼中钉……
4、拓展工作。
收集习语并尝试使用它们。
六年级语文第一课教案第二册第四部分
文字简要分析：
本文讲述的是一个民间故事，讲述的是一位名叫张的石匠，手艺高超，却乐于自夸。 当他与一个年轻人比试技艺时，却屡屡失败。 他屈服了，想要成为这个年轻人的弟子。 故事告诉我们，技能无极限，人应该谦虚谨慎，不断学习和实践，追求卓越。
教学目标：
1、正确、流畅、富有感情地朗读课文。
2、理解故事内容，明白一个人即使拥有高超的技艺，也不能自满，因为天外有天，技艺无极限。 学习张世江和年轻人的美好性格。
3、领会文中的详细描述，揣摩人物内心的感受，用准确的语言表达出来，继续写故事。
4.认识3个生词，正确书写11个生词。
教学要点：
揣摩人物性格，体会艺术无极限的真理。
教学法：
阅读的感悟
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
第一课
1.兴奋介绍
在民间，有很多擅长某种手艺的人，我们统称为工匠。 太行山下有一个石匠张。 他以精湛的技艺而闻名，但他仍然想成为弟子。 为什么？
今天我们来学习一个民间故事。 （把题目写在黑板上六年级语文下册第八课，然后一起读题目。）
2.初读课文
1、学生自由朗读课文，画生词，熟读课文，理解课文写的是什么？
2、点名提问，并在黑板上相应写下：天工无极限。
过渡：课文用什么东西来说明明天会更美好这个真理？ 让我们带着这些问题再读一遍课文。
3、默读、默想
阅读并思考以下问题：
1、从张世江对年轻人的态度可以看出他的心理发生了哪些变化？
2、张世江与小伙子比什么？ 结果如何？ 请解释原因。
边看边画边思考，然后分组讨论、交流。
4.阅读与理解
（1）从张世江对年轻人的态度可以看出他的心理发生了哪些变化？
1. 说出名字并在黑板上写下相应的内容：自豪 - 不服气 - 为自己感到羞耻
转：张世江为何看不起年轻人？
2.学生自由朗读第1-5段，边读边画出两个人的对话六年级语文下册第八课，欣赏人物语言。 可以按角色朗读。
3.指导朗读
多媒体演示：
师父，别废话了，天外还有天堂！
当我当石匠时，你从来没有见过石头。
我见过才华横溢的人，但从未见过像你这样骄傲的人。
什么，你还懂点手艺吗？ 那我们就来比一比，让大家评判谁才是主宰。
今天我们有一场对决。 如果我输了，我就拜他为师。
按名字读，相机评价。
过渡：既然你看不起年轻人，不喜欢听年轻人的话，那你就必须通过比赛才能知道。
（2）张世江与年轻人较什么？ 结果如何？ 请解释原因。
1.点名回答，老师在黑板上写：刻碑、洗字、刻物
2.指导2名学生读碑文的汉字部分并洗字。
张世茂的手艺怎么样？ 好事？ 谁赢得了这场比赛？ 给出获胜的理由。
多媒体用图片讲解楷书、草书的白化。
张先生信服了吗？ 读出相关句子。 可以用什么词来代替呢？
转场：既然张世江不服气，那我们再比一比吧。 这次对比怎么样？
了解其中的矛盾之处，告诉我为什么要用这样的石头来雕刻东西？
3、这次比赛，张师傅回家雕刻石链时会想什么？ 请告诉我。
转：看来这次比赛，张世江是稳操胜券了。 让我们看看结果。
4、回顾学习方法：刚才刻碑、洗书法的部分我们是怎么学的？
屏幕显示：
①分角色朗读。 ②相互比较。 ③说出获奖理由。
按照这样的方式自行研究下一部分。
5. 报告。
转折：俗话说，不怕不懂货，就怕货比货。 此时，胜败已定。 如果你是文中的张世江，
屏幕显示：看到年轻人的石算盘，张世江心中暗想，于是对年轻人说道。
从这些你就能看出张世江是一个什么样的人了？
Show：张老师，我并不是想在您面前炫耀我的技艺，我只是想让您明白，艺术是没有极限的！
这句话怎么理解呢？
5、扩大沟通
读完这篇文字给你什么启发？
六、总结
通过文本的学习，我们明白了有天堂、艺术无极限的道理。 事实上，我们的学习是没有止境的。 希望同学们对学习永不满足，不断进步。 最后老师给大家带来了两句名言（多媒体呈现）。
第二课
1.复习课文并指导复述
1.课文的主要内容是什么？
2. 指导复述课文。
2. 识字和写作
1、课件显示需要识别的字符，检查字符识别情况，进行单词扩展训练。
2.指导写作。 重点指导碑锤二字的书写。
3. 积累与内化
1. 在您选择的汽车上复制您最喜欢的好词。
2.请为这个故事写一个续集。
4、实践活动
把张世江和小伙子比拼石雕的戏改成教科书剧。 先写出人物的对话，然后表演出来。
六年级语文第一课教案第二册第五部分
教材分析
1、阅读教材的阅读材料，了解作者对小学生活的感受，感受对母校、老师、同学的依恋。
2、通过各种活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会用各种语言形式表达内心的情感。
3、通过给老师写感谢信、学写礼物、学写演讲稿等活动，可以进一步提高语言表达能力，懂得语言的使用必须得体、精炼、优美。
教学目标
1、阅读《给老师的一封信》，感受老师的辛劳和老师对学生的爱。
2.用书信表达对老师的尊敬和爱戴。
教学重点
给你的老师写一封感谢信。
教学难点
给你的老师写一封感谢信。
教学准备
背景音乐为《每当我走过老师的窗前》，并发放了精心制作的《导师名单》。
默认流程
1.邀请导入
黑板上写着：再见。
同学们，这是我们综合活动的第二部分。 看到这四个字，你会想到什么？
是的！ 古人云：“饮其流者，记其源；学其者，记我师”。 确实，这美好的六年里，每天都是老师陪伴着我们。 在他们的谆谆教诲下，我们学会了生活、学习、学会做人。 毕业前夕，在告别母校的前夕，让我们再次把目光聚焦在我们敬爱的老师身上。
2、回首往事，真情流露
同学们，六年过去了，你们还记得教导你们的老师吗？ 让我们敲开记忆的大门，回顾一下那些教导过我们的老师吧！ 请拿出我们发放的《导师名单》。
（1）填写表格，播放背景音乐《每当我路过老师的窗前》。
四人一组，一起回忆，用最美的字迹写下老师的名字，供收藏。
（二）回顾往事：
同学们，当你看到这些老师的名字时，你不由自主地想到了什么？ 也许你会想起某位老师的笑容，也许你会想起某位老师的眼睛，也许你会想到你曾经和某位老师发生过的故事……请告诉我关于那位老师，或者关于给你印象最深的老师。 关于老师的事情！
3.真实阅读
说起老师，学生真是有说不完的事！ 有一位叫露露的同学，她把自己想对老师说的话写进了一封信里，感动了很多很多人。 让我们来读一读她的《给老师的信》，看看她是如何表达对老师的感激之情的。
(1)自由阅读文章，思考。 她谈论了哪些事情？ 读后交流。
（两件事：第一件事是开学第一天，顾老师第一个迎接我；第二件事是顾老师指导我们写作。）
（2）你认为哪些句子让你印象深刻？ 请用波浪线划线并深情地阅读。
经过个人朗读和交流后，全班同学一起朗读最后一节，体验抒情的方法。
（3）为什么这篇文章让你如此感动？
（讨论文章特点：情感真挚；抒情与事例结合；语言优美，富有诗意。）
4. 说实话
(1)读完露露同学的信后，我们深受感动。 通过书信直接表达我们对老师的爱和敬意是多么好的方式啊！ 让我们也尝试用这样的方式来表达对老师深深的爱吧！
（二）讨论：
1. 这封信里我们可以写什么？ 请举出2-3个例子，让我们讨论一下。
2、写作时要注意什么？
（格式要正确，情感要自然，比喻等修辞手法要恰当。）
(3)学生具有独立性。
（四）换文。 修改了老师和学生的评论。
5. 课后活动
把你写的信抄在漂亮的信纸上并发送给老师
版式设计
感情是真挚的； 抒情与实例相结合； 语言优美，富有诗意。
工作设计
把你写的信抄在漂亮的信纸上并发送给老师
