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教科书：
知识点：
教材分析：
本文是现代著名作家朱自清写的一篇通俗散文。 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地描绘了时间的流逝，表达了作者对时间流逝的无奈和遗憾。
本文以“匆匆”的叙事为主，先写一去不复返的日子的特征； 然后写这八千多天的匆忙和转瞬即逝。 作者思绪万千，从景物到人，感叹不已。 最后，作者表达了内心的感叹。
文本运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。 开头和结尾都用疑问句，呼应开头和结尾，凸显出时来时去的强烈悔恨和无奈的情绪。
文章的特点：一是结构精巧，层次分明，传承自然，首尾呼应； 二是文笔优雅永恒，简洁凝练； 三是景物交融，无论是燕子、柳树、桃花，还是太阳，都与“我们那些日子为何一去不复返？”有关。 感叹融为一体，处处流露出作者对时间流逝的无奈和遗憾。
关于作者：
朱自清（1898—1948），江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主斗士。 其散文以质朴细致、意境清幽、语言凝练、文风明朗而著称，充满真情实感。 代表作有散文《荷塘月色》、《绿色》、《背影》、《橹灯影秦淮河》等。 着有散文集《背影》、《欧洲游记杂记》、《你和我》，散文集《标准与措施》、《论雅俗诗鉴赏》 》、文艺专着《新诗杂记》、《诗言之编》等。
复音词：
燕：yàn 燕 yān 燕国
隐藏：可埋藏宝藏
禁止：jī help jì
分散：sàn 散步 sǎn 放松
同义词：
匆忙——确实匆忙——确实
空虚——缺乏运动——运动
觉知——觉知徘徊——彷徨
反义词：
快点-慢慢地聪明-愚蠢
空——充实，徘徊——决断
理解单词：
【匆忙】匆忙地看着。
【空】里面没有什么真实的； 它并不令人满意。
【涔洔】形容汗水、泪水、水等不断流下的样子。
【游游】形容不断哭泣。
【移动】移动； 移动。
【困惑】我对这件事一无所知。
【旋转】物体绕一点或轴做圆周运动。
[宁然]精神集中。
[意识]发现； 看。
[盖] 盖上，保留。
[玲玲丽丽] 聪明； 灵活的。
[叹息]叹息。
【徘徊】①在一个地方来回走动。 ②比喻犹豫不决。 ③比喻事物在一定范围内波动、来回波动。
【蒸发】蒸发。 熔化。
【痕迹】物体留下的痕迹； 剩下的标志。
【游丝】蜘蛛等吐出的丝，漂浮在空中。
【裸】形容赤身裸体，不穿任何衣服； 描述裸体。
单词扩展：
“干~万~”公式：
千家万户万言千山万水
万变千呼千军万马
千恩万代，万千艰辛
千丝万缕，万千思绪，万千思绪
ABB型：
头滴泪，雾蒙蒙的，欢喜的
泪水滴落，笑容灿烂
慵懒、厚重、金色、闪闪发光
香而空
课词：
确实空虚得让人不禁感叹
缠绵的清风从未赤裸裸
句子分析：
段落大意：
第一篇（一）：作者用排比和对比提出问题：为什么我们的日子一去不复返了？ 它最初表达的是随着时间的流逝而失落的感觉。
第二部分（2~4）：以“我的”生活为叙事内容，形象地描述了时间的飞速流逝。
第三部分（5）：与开头相呼应，问题是“为什么我们的日子一去不复返了？” 再次被提出。
文字主题：
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地描绘了时间流逝的痕迹，表达了作者对时间流逝的无奈和遗憾，揭示了一旦来到这个世界就不能白走的主题。
问题总结：
1、作者是如何形象地描述了难以察觉的时间流逝的？
答：作者运用疑问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将难以察觉的时间流逝描述得生动、富有感染力。
2、时间的流逝是人们习以为常的普遍现象。 作者为何能写得如此感人？
答：因为作者在描述“时间的流逝”时，蕴含着深刻的、真实的、难以控制的情感。 当情感深沉时，自然会用文字表达出来。 加之作者运用隐喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感知的抽象事物变得具体、可感知，甚至变得人性化，所以他的描写自然真实、感人。
课后习题答案：
2. 文中有两处使用了一系列问号。 找出问号，读一读，说说作者表达了什么样的内心感受和经历，这样的表达有什么好处。
这两个地方分别位于第一自然段和第四自然段。
答案示例1：
文章中的一系列问题就像一条线，巧妙地起到了牵引情感的作用，贯穿全文，层层紧密相连，揭示和深化了主题。 例如，开头和结尾的问题表达了作者强烈的情感。 作者问：“为什么我们的日子一去不复返了？” 目的是引起人们的深刻思考，唤起人们珍惜时间的意识。
答案示例2：
一系列问题，层层推进，将文章推向高潮，强烈表达了作者的感叹、无奈、不愿浪费时间，也呼吁人们珍惜时间。 时光的流逝写得非常感人。
3、时间的流逝是人们习以为常的普遍现象。 作者为何能写得如此感人？ 读完课文后，你对时间的流逝有何感想？ 模仿文本第三自然段落，写下你的感受。
作者把时间的流逝写得非常感人，主要用了一系列比喻性的描述，“太阳有脚”，他可以移动，可以跳跃。 在作者眼里，时间是活的，他是一个有精神的人。 他悄无声息地来，又匆匆而去。 当我们洗手、吃饭、或者静静地躺在床上时，他就与我们形影不离，然后转眼就消失了。 面对时间的流逝，作者感到“不知所措”，想要“掩盖”它。 最终，他只能“捂脸叹气”。 让我们真切地感受到时间的流逝，心理上产生共鸣，对“时间的流动”心怀敬畏，感叹时间的飞逝，下定决心珍惜时间。
模仿：小学阶段虽然走了，中学阶段也来了，但中间有多匆忙？ 早上我起床的时候，阳光斜斜地照在我的小床上。 太阳有脚，他迈着轻快的步伐向前走； 我也跟着他发呆。 于是——做作业的时候，日子从作业本上过去； 打篮球的时候，日子从球场上过去； 玩电脑的时候，日子就在键盘和鼠标的陪伴下过去了。 我注意到他走得匆忙，当我张口求他留下时，他却从我正要说话的嘴角溜走了。 天黑了，我躺在温暖的被子里，他在我的甜梦中匆匆飞走了。 当我睁开眼睛再次看到太阳时，又一天过去了。 我不禁为失去的一天感到遗憾，但新的一天的影子却在我的遗憾声中飞走了。
知识拓展：
珍惜时间的名诗：
（1）今天的人看不到古代的月亮，但今天的月亮曾经照亮了古人。 ——李白
（2）去年的这一天，这门里，人脸桃花红。 人面已去无踪，桃花却依然在春风中微笑。 ——崔虎
（3）去年元宵节，花市里灯火通明。 月光柳树顶，人黄昏相会。 今年元夜，月光依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。 ——欧阳修
(4) 今生的这一夜不会持续太久。 明年哪里可以看到明月？ ——苏轼
（5）不要再等了，年轻的头已经花白了，你的心里充满了悲伤。 ——岳飞
（6）一寸光阴一寸金，一寸金买不到寸光阴。
（七）一日不食饱，寸阴不废。
（8）年轻人不努力，老年人就会悲伤。
(9)黑发人早不懂得勤奋学习，白发人后悔学习晚。
(10)花再开，生命不再年轻。
(11)光阴似箭，日月飞梭。
(12) 三点灯亮，五点鸡鸣，正是人们读书的时候。
（13）盛年一去不复返，时光不等人。
形容时间过得如何的词语：
光阴似箭，日月飞梭，流星追月，星辰快速移动，
转瞬即逝，转瞬即逝，一眨眼，一瞬间，
瞬间，瞬间，瞬间，瞬间
珍惜时间的成语：
惜时如金，只争朝夕，只争朝夕，
争分夺秒，争分夺秒，利用好每一个机会。
同步练习：
1、
1、按照图文写出单词。
例：眼泪（游游）
眼睛()绿色()紧急()快乐()
汗()白()笑()哭()
2.根据语言环境理解下列词语的意思。
的确：
涔洔：
游游：
徘徊：
3.阅读句子，看看下面的句子使用了哪些修辞手段。 将答案写在括号内。
1、往事如烟，被微风吹散。 ( )
2、太阳有脚，它轻轻地、安静地走开。 ( )
3.我是否曾经留下过如游丝般的痕迹？ ( )
4、燕子去了，还会再来； 柳树枯了，仍会再绿； 桃花谢了，但还会再开。 ( )
5. 天下万家，我能做什么？ 除了徘徊，什么也没有，除了匆忙，什么也没有。 ( )
4. 填空。
《快点》是现代作家写的一篇文章（体裁）。 文章紧紧围绕“”二字，描绘得细腻。 他所写的同类型作品有，。
5. 阅读《快点》选段并回答问题。
太阳有脚，它轻轻地、安静地前行； 我也跟着它漫无目的地旋转。 于是，当我洗手的时候，日子从脸盆旁过去，当我吃饭的时候，日子从饭碗旁过去，当我沉默的时候，日子从我专注的目光前过去。 我感觉他走得那么匆忙六年级下册语文第8课《匆匆》，当我伸手拉住他时，他又走了。 晚上，当我躺在床上时，他从我扣住的手边经过，以他敏捷的方式跨过我的身体，滑过我的脚。 当我睁开眼睛再次看到太阳时，又一天过去了。 我捂着脸叹了口气。 但新日子的阴影又开始在叹息中过去。
1、在文中“□”处填入适当的标点符号。
2、带“”的句子运用了修辞手法。 模仿这句话，用这个结构再写两个句子。
什么时候，几天后。
什么时候，几天后。
3. 在文中括号内填入适当的词语。 这四个字表达了。
4、用“”在文中画出拟人句。
5. 用一句话概括这一段。
回答：
1.眼睛（巴巴）绿色（光亮）紧急（赶紧）快乐（哈哈）
汗（津津）白（浩）笑（阴）哭（哭）
二，
[真的]确实； 的确
【涔洔】形容汗水、泪水、水等不断流下的样子。
【游游】形容不断哭泣。
【徘徊】在一个地方来回走动。
3. 1. 隐喻 2. 拟人 3. 反问 4. 平行 5. 疑问句
4、散文朱自清追溯时间的匆匆流逝，《春天》、《归去》等。
5. 1.—— , ;, ;, .
2. 安排策略
3、时间过得很快，悄无声息
4、然后他敏捷地跨过我的身体，从我脚边飞走了。
5、日子来得快去得也快。
2、
1、下列划线字符的注音正确的是（ ）
A.涔涔(cén)游游(shān)裸(nuǒ)
逗留 (pái huái) 阻止 (zhē wǎn)
B. 蒸（zhēng róng）巧（líng lì）苗（yāng）
枯 (wěi) 锻炼 (duàn)
C. 反复(fān) 雅(yǎ) 刚健(bó)
缠 (yíng) 肩胛骨 (jiá)
D. 瞬间（chà）、道歉（jiū）、鞠躬（jū）
茫然 (cuò) 一堆碗 (luó)
2.下列哪个单词的字形正确的是（ ）
A. 赤身裸体，练习聪明的外表
B. 敬佩和崇拜的程度
C. 移动蒸发，幸好粉底优雅
D.享受脆弱脆弱的纽扣
3. 比较下列句子，意义相同的标注“√”，意义不同的标注“×”。
1.我不知道他们给了我多少天。
他们给了我多少天，我不知道。 ()
2.我的日子在时间的流淌中流逝。
时间的流淌在我的日子里流淌。 ()
3、新日子的影子又开始在叹息中闪现。
叹息声中，新日子的影子又开始闪过。 ()
4.阅读短文，回答问题。
燕子去了，但还会再来； 柳树枯了，仍会再绿； 桃花谢了，但还会再开。 但请告诉我，明智的人，为什么我们的日子一去不复返了？ ——有人偷了：那是谁？ 它隐藏在哪里？ 只是他们自己逃了出来：现在在哪里？
1.突出文中的排比句，并尝试谈谈它在文中的作用。
2.你知道吗？ 上述段落使用了对比写作技巧。 请仔细思考一下，并尝试在下面写下这个比较的作用。
3、文中一系列假设性问题都是抒情的。 他们表达了什么样的情感？
4.尝试概括以上内容或讲述以上文字在全文中的作用。
5. 请写下两句关于珍惜时间的名言或谚语，并告诉我们它对你的学习和生活有何影响。 （免费玩）
参考答案：
1、B
2.C
3.1.√2.×3.√
4. 1.“燕子去了，还会再来；杨柳枯了，还会再开；桃花谢了，还会再开。” 用排比来描写春天的景象，生动地表现了大自然的光辉。 干燥是时间流逝的痕迹。
2、“燕子还能再来，柳树还能再绿，花还能再开”与“过去的日子一去不复返”形成对比。 用视觉对比的方式介绍“日子一去不复返”的特点，使文章生动、流畅。
3、表达了作者对时间流逝的无奈和对逝去日子的深深怀念。
4. 使用对比手法来描述永远过去的日子的特征。
5. 例：不要轻易掉以轻心，年轻的头已经花白了，你的心里充满了悲伤。
一个不懂得努力学习的年轻人，学习就晚了。
这些名言告诉我，时光飞逝，不要等到白发苍苍才后悔。 你现在就必须树立你的理想，珍惜你的时间六年级下册语文第8课《匆匆》，让你的生活充满精彩。
随附的：
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