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[!--downpath--]对于更多像如图所示的“探索两个力平衡的条件”这样的实验，将小车或木块放在水平桌子上，并用细铁丝将相同的托盘挂在小车两端。 关于实验方法和结论，下列说法正确的是与“Is()”相关的问题
问题1
关于课本上的力学实验，下列说法错误的是（）
A.通过实验探讨影响滑动摩擦力的因素。 可以使用汽车代替木块。
B. 实验探索两种力平衡的条件。 将小车旋转一定角度的目的是探讨小车处于平衡状态时两个力是否在同一条直线上。
C. 实验探讨阻力对物体运动的影响。 汽车受到的阻力越小，汽车的速度下降得越慢。
D.实验探究与动能大小有关的因素。 小车将木块推得越远，小车的动能就越大。
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问题2
在探索两种力平衡的实验中，为了减少摩擦力对实验的影响，用汽车代替了木块（）
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问题3
关于课本上的力学实验，下列说法错误的是（）
A.通过实验探讨影响滑动摩擦力的因素。 可以使用汽车代替木块。
B. 实验探索两种力平衡的条件。 将小车旋转一定角度的目的是为了探究同时作用在小车上的两个力不在同一直线上时是否平衡。
C. 推断物体不受力时的运动实验。 汽车受到的阻力越小，汽车的速度下降得越慢。
D.实验探究与动能大小有关的因素。 小车将木块推得越远，小车的动能就越大。
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问题4
关于课本上的力学实验，下列说法错误的是（）
A.通过实验探讨影响滑动摩擦力的因素。 可以使用汽车代替木块。
B. 实验探索两种力平衡的条件。 将小车旋转一定角度的目的是探讨小车处于平衡状态时两个力是否在同一条直线上。
C. 实验探讨阻力对物体运动的影响。 汽车受到的阻力越小，汽车的速度下降得越慢。
D. 探索重力方向的力大小与物体质量之间关系的实验。 这些物体可以是相同类型的材料或不同类型的材料。
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问题5
阅读材料并按要求完成下列任务。
材料1：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“二力平衡”的内容标准是：“能够测量力的大小，知道两力平衡的条件”。
材料2：在某版初中物理教材的“两种力平衡”部分二力平衡的条件实验，设计了如下实验“探索两种力平衡的条件”：
探索两种力平衡的条件
如图8.2-2所示，将小车放置在光滑的水平桌面上，并在小车两端悬挂的托盘上加上重物。 观察什么情况下汽车会保持行驶状态？
1. 使两个托盘中的重物质量不相等：
2. 使两个托盘中的重物质量相等：
3. 保持两个托盘中的重物质量相等，将小车在水平桌上扭转一定角度并释放：
请将实验条件和现象记录在下表中。
与其他同学交流讨论实验结果，总结两种力平衡所需的条件。
材料3：教学对象是已经学过重力、弹性、摩擦力、牛顿第一定律等知识的初二学生。
任务： (1) 写出两种力平衡的条件。
（2）根据上述材料二力平衡的条件实验，完成《两种力的平衡》的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程。 （不少于300字）
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问题6
图为“研究两种力平衡的条件”的实验装置。 下列关于本实验的叙述不正确的是（）
A. 为了减少摩擦，水平桌面应尽可能光滑。
B、为了使实验效果明显，应使用质量较大的木块代替小车。
C、调整两侧托盘上放置的挂钩数量来改变受力。
D、将车扭转一定角度的目的是探讨二力平衡中的两个力是否在同一条直线上。
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问题7
题源：1月6日上午福建省福州市采访题。 题目一、题目：两种力的平衡 2、内容：两种力平衡的条件 力的平衡
