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[!--downpath--]《人教版九年级数学《焦耳定理》观课反省》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
我听了本校陈老师的焦耳定理数学公开课，我具体谈一下自己的想法和反省。
一、变“教”为“导”，突出中学生的主体地位
焦耳定理这一节课充分彰显了新课标的要求，整个教学过程一直围绕着中学生的实验和活动;每一个问题的提出，都重在迸发中学生的思维;每一个知识点的获得，都是中学生通过思索讨论得到，班主任在整个过程中只起到不断引导的作用，使中学生对获得知识的过程有了充分的体验。诸如：中学生实验后，让一名中学生演示，同时另一名中学生对其现象、原因及推论进行剖析论述，班主任适当引导，使中学生获得成功的体验。这是我在教学上应重点学习和借鉴的地方。
二、探究式教学较好
在新课导出后，以“电流通过导体形成热量”的实验提出问题，并鼓励中学生进行推测，对中学生的猜测进行总结，之后让中学生依据所给器材进行选择，设计实验，进行实验焦耳定律教学设计与反思，尤其鼓励中学生自己设计实验，培养了中学生的创新意识和能力。
反省一有些实验是否可以让中学生自主设计
如：在探究声能传递能量的实验验证过程中，可以让中学生自主选择实验器材，设计实验方案，如设计：两个内装纸屑的矿泉射手放在发声的音响上纸屑挑动的实验和一只在扬声器旁燃起的蜡烛摆动实验，所选器材在生活中随处可见，实验也不复杂，却深刻地阐明了数学知识，能够更好的彰显新课标中数学紧贴生活、服务生活的理念。
反省二讲课班主任的语言基本功力
课堂上，对实验现象，推论的剖析，归纳都要相当到位，中学生才不会走弯路。我倍感要想成为一名优秀的数学班主任，必须从各方面强化学习。老师的语言抒发能力并不是与生俱来的，多读书，有丰富的文化知识积累;多与人交流，有丰富的语言叙述经验，再依据实际情况，灵活运用，就能让自己的言语吸引住中学生。另外，强化专业知识学习，提升业务能力也是相当重要的。
对本次反省使我收获很大焦耳定律教学设计与反思，除了让我学到了班主任好的教学经验，也让我认识到自身教学中的不足，在之后的教学工作中，我将认真学习，塌实工作，以诚恳的心态接受别人的宝贵意见，以细腻的热情完成工作任务。
人教版九年级数学《焦耳定理》观课反省这篇文章共2505字。
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