大班科学探索光的折射案例 1、中班科学探索光的折射案例。 活动目标 1. 简单了解折射现象中的光路是可逆的。 2、通过实验培养孩子科学探索的兴趣。 3、培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。 4、对科学活动感兴趣，能够积极探索、寻找答案，体验探索的乐趣。 活动计划 1. 课件-插图：光的折射 2. 科学探索室光学区域活动指导 1. 教师与孩子讨论光是什么以及它是如何形成的。 如：浓烟、烛光、白炽灯以及前述的钢铁、玻璃、石头等烧成红色时发出的辉光。 2.问题：光沿直线传播。 给孩子们讲解一下生活中常见的例子：一是利用直线光线传播三分线，这在射箭和射箭运动中起着关键作用；二是用光线传播三分线。 第三，泥瓦匠用刨子刨一根钢筋，经过两遍检验刨子是否直，然后用鼻子有意无意地从钢筋一端顺着直线光看是否直。 第四，团队对齐：“向右看！” 3、幼儿自由探索、发现光在光学区的折射现象。 （1）讲义演示：光的折射 通过观看讲义演示，让孩子对光的折射有一个初步的认识。 实验：将牙签插入水中，发现牙签在空中转了一个角，在水底。 （空气和水是两种不同的介质）指导孩子主动尝试使用各种材料在光学区进行实验，在操作过程中初步体验和了解光的折射。
班主任对活动进行了点评，并对探索中发现的孩子们进行了表扬和鼓励。 让孩子们说说他们在探索活动中发现了什么。 教学反思：科学活动的开始应该来自于幼儿已有的经验，科学活动的结束并不是真正的结束。 它应该让孩子们有进一步探索的可能性，成为获得经验的开始。 孩子是学习的主人，所以我们教师要尽力创设各种学习环境，让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴说、用脑思考，积极投入探索，给他们自由演绎的空间。 让孩子在游戏中获得知识、体验、快乐。 2. 中班科学活动课：光的折射 课目的： 1. 通过活动了解光穿过其他物体时的折射现象。 2、鼓励孩子大胆提问，用更完整的语言表达自己的观点。 3、培养孩子对科学探索活动的兴趣以及丰富的想象力和创造力。 4、培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索、实验。 5、激发孩子对科学活动的兴趣。 活动方案：透明茶杯、两个相同大小的玻璃球、一支铅笔、水。 活动过程： 1、老师讲述“小猫钓到鱼”的生活轶事，引起幼儿的兴趣。 1. 老师：小狗想捉水族箱里的小乌龟。 它的兔子爪子每次都瞄准小乌龟，但就是抓不到它。 怎么了？ 2、幼儿根据自己的经历自由讨论、回答。 3. 教师总结孩子们的答案。 2、老师介绍明天的实验材料，并演示操作，引发孩子思考。
1、师：刚才我们讨论了“小猫抓鱼”这个有趣的现象。 年轻的学生一定想知道发生了什么。 明天我们要做的小实验将会告诉我们答案。 2.教师展示准备好的清水和透明杯子，引导幼儿思考：如果将右手放入水底，会发生什么？ 3. 孩子们猜测会发生什么。 4、老师总结：把右手放入水底，你会发现右手是折叠的。 右手放在水底的位置和我们眼睛听到的不一样。 这是由于光在水底的折射造成的。 现在我们来看看光的折射现象。 3、老师带领孩子们做了把笔插入水底的实验。 1、老师介绍实验方法：在透明茶杯中放入约2/3的水，倒入笔中。 2、引导幼儿观察并提问：从瓶子侧面观察底部的笔会发现什么现象？ 3、老师总结：可以发现海的外面部分没有任何变化，插入海底的部分看起来像是被扭曲了。 这是由于“光的折射”。 4、引导幼儿观察放入杯子内的玻璃球和杯子外的玻璃球。 1、老师介绍实验方法：在杯子里放一个玻璃球，在瓶子后面放另一个玻璃球，孩子们观察它们之间的区别，然后从瓶子的上、下、左、右等不同方向观察水底的玻璃球。 2、幼儿自由操作，观察实验现象，积极讨论、探索。 3、教师总结：杯子里的玻璃球从侧面看会变大，而杯子后面的玻璃球是正常大小的。
从上方或下方观察底部玻璃球时，不会有任何变化。 3.中班科学探索光的折射 项目反射活动目标 1.简单了解折射现象中的光路是可逆的。 2、通过实验培养孩子科学探索的兴趣。 3、培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。 4、对科学活动感兴趣，能够积极探索、寻找答案，体验探索的乐趣。 活动计划 1. 课件-插图：光的折射 2. 科学探索室光学区域活动指导 1. 教师与孩子讨论光是什么以及它是如何形成的。 如：浓烟、烛光、白炽灯以及前述的钢铁、玻璃、石头等烧成红色时发出的辉光。 2.问题：光沿直线传播。 给孩子们讲解一下生活中常见的例子：一是利用直线光线传播三分线，这在射箭和射箭运动中起着关键作用；二是用光线传播三分线。 第三，泥瓦匠用刨子刨一根钢筋，经过两遍检验刨子是否直，然后用鼻子有意无意地从钢筋一端顺着直线光看是否直。 第四，团队对齐：“向右看！” 3、幼儿自由探索、发现光在光学区的折射现象。 （1）讲义演示：光的折射 通过观看讲义演示，让孩子对光的折射有一个初步的认识。 实验：将牙签插入水中，发现牙签在空中转了一个角，在水底。
（空气和水是两种不同的介质）指导孩子主动尝试使用各种材料在光学区进行实验，在操作过程中初步体验和了解光的折射。 班主任对活动进行了点评中班科学光的折射教案，并对探索中发现的孩子们进行了表扬和鼓励。 让孩子们说说他们在探索活动中发现了什么。 教学反思：科学活动的开始应该来自于幼儿已有的经验，科学活动的结束并不是真正的结束。 它应该让孩子们有进一步探索的可能性，成为获得经验的开始。 孩子是学习的主人，所以我们教师要尽力创设各种学习环境，让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴说、用脑思考，积极投入探索，给孩子自由演绎的空间。 让孩子在游戏中获得知识、体验、快乐。 4. 中班科学案例：探索光的折射 幼儿园高年级科学案例：探索光的折射 活动目标 1. 简单了解折射现象中的光路是可逆的。 2、通过实验培养孩子科学探索的兴趣。 活动计划 1.课件-插图：光的折射 2.科学探索室光学区。 活动指导 1.教师与幼儿讨论什么是光以及它是如何形成的。 讨论结束后，让孩子们知道，当材料的温度低于环境湿度时，我们会听到热材料的发光声。 如：浓烟、烛光、白炽灯以及前述的钢铁、玻璃、石头等烧成红色时发出的辉光。 2.问题：光沿直线传播。 给孩子们讲解一下生活中常见的例子：一是利用直线光线传播三分线，这在射箭和射箭运动中起着关键作用；二是用光线传播三分线。
第三，泥瓦匠用刨子刨一根钢筋，经过两遍检验刨子是否直，然后用鼻子有意无意地从钢筋一端顺着直线光看是否直。 第四，团队对齐：“向右看！” 3、幼儿自由探索、发现光在光学区的折射现象。 （1）讲义演示：光的折射 通过观看讲义演示，让孩子对光的折射有一个初步的认识。 实验：将牙签插入水中，发现牙签在空中转了一个角，在水底。 （空气和水是两种不同的介质）指导孩子主动尝试使用各种材料在光学区进行实验，在操作过程中初步体验和了解光的折射。 （4.教师对活动进行点评，对探索中发现的孩子进行表扬和鼓励，让孩子们讲述在探索活动中发现了什么？ 5.中班科学探索水的秘密学习案例反思活动目标：在尝试活动中，了解水的三大特性；能够仔细观察比较，乐于尝试；懂得保护水。通过实验培养相互礼貌，学会分工合作的能力。愿意与同伴一起做游戏，体验水的乐趣。活动方案：两个透明碗（一个碗盛水和树叶，另一个碗盛面粉，面粉里有塑料玩具），一盆水，塑料杯水，蜂蜜，盐，颜料，石头，红豆，搅拌棒（吸管）。 小塑料篮、水、毛巾、塑料玩具、小勺子、油漆盘。 活动过程：班主任引导话题（1）展示一杯水。
（2）幼儿猜猜水和米里有什么。 师：同学们，看这两个碗。 一个碗盛水，另一个碗盛面粉。 你知道米和水里藏着什么吗？ 小弟：有人说水中有一片叶子；有人说水中有一片叶子。 有人说水中漂浮着树叶。 老师：你怎么知道？ 雅戈尔：有人说看就知道；有人说看就知道。 有人说你可以通过水听到它。 师：看看大米里有什么？ 小弟：有人说只有米饭；有人说只有米饭；有人说只有米饭。 有人说什么都没有； 有些人说他们看不到。 班主任从美里拿出了一个塑料玩具。 小结： 师：同学们，通过这个实验，我们知道水是透明的，通过水我们可以看到水中的物体。 点评：探索秘密引出话题，萌发孩子的好奇心，充分调动孩子的学习兴趣，利用具体形象的猜谜活动让孩子认识到水是透明的。 幼儿实验。 水上运动老师：老师给同学们准备了小篮子。 请使用篮子盛放浴巾和塑料玩具。 让我们看看发生了什么。 孩子A：浴巾在小篮子里。 小朋友B：塑料玩具还在小篮子上，没有像水一样流下来。 师：通过实验，我们发现浴巾和塑料玩具是固体的，不会流动。 师：现在我请一位小同学用一个小篮子来盛水，看看会发生什么变化？ 幼儿A：水从篮子里流下来。 小结： 教师：通过这个实验，学生发现水是液体，可以流动； 点评：提供材料，孩子们可以在自己的试操作中感知和比较水的流动情况。
熔化实验员：小同学们，你们想不想自己做实验呢？ 那么，在做实验之前，小学生们要仔细观察老师是如何操作的。 老师演示蜂蜜融化的实验员：通过刚才融化蜂蜜的实验，同学们在做实验时要注意：（1）回到座位上拿出记录单和笔，按照记录单的顺序开始操作； （2）每个学生只能舀一小勺材料，放入材料时用搅拌棒搅拌均匀； (3) 用笔记录每次实验； （4）实验过程中，学生应大声讨论，以免影响其他学生。 （5）做实验时，老师会播放音乐，当音乐停止，吉他音乐响起时，无论实验是否结束，所有学生都应该拿着记录表回到座位上。 孩子们尝试操作，班主任巡回指导。 引导孩子仔细观察水的颜色和水底物体的变化。 建议孩子们互相分享实验结果。 师：谁来告诉你实验中发现了什么？ 幼儿A：盐消失在水底，红豆沉到杯底。 小B：染料放在水底，搅拌后就消失了，水变成淡黄色，小沙子还在水底。 小C：盐和颜料消失在水底，水变色了，红豆和石头都在水里了。 师：小学生观察得很仔细。 师：好，现在同学们跟着陈老师验证一下刚才的实验。 小结： 老师：通过我们刚才的实验，我们知道碱面和颜料消失在水底了，它们和水是密不可分的，这些东西都被水溶解了； 石头和红豆搅拌时，可以与水分离，可以取出，所以它们是不溶的。 最后，我们得出一个推论：水可以溶解。
师：在日常生活中你们也见过其他能被水溶解的东西。 你：有的说果珍，有的说阿华田，有的说酱油，有的说化肥，有的说退烧糖浆。 （提供多种材料，让孩子尝试操作中班科学光的折射教案，引导孩子观察、比较、描述自己的发现。不仅为孩子提供了互动的机会，还充分展示了孩子的主动活动，锻炼了孩子的语言能力，理解了融化的意义。让孩子利用已有的经验，培养孩子的创造性思维。） 4、引导孩子保护海军：水是我们人类的好同事。 小鱼要靠水生存，我们也要吃饭。 但是我们经常在电视上看到一些湖泊又黑又臭，鱼都死了，这也影响了人们的生活，那么我们该如何保护水呢？ 孩子A：不要把脏东西扔进河里。 小B：鞋厂的废水不能放在河边。 小C：我在河边看到垃圾，就把它捞起来了。 师：小学生的方法有很多。 好，现在我们把刚才杯子里的水倒进桶里，但是不要乱倒。 （点评：班主任要适当引导，让孩子了解水污染的危害，鼓励孩子保护水，提高孩子的环保意识。） 总结：老师：小同学们，明天我们探索水的秘密，进行水的实验。 由此，我们发现，第一，水是透明的；第二，水是透明的；第二，水是透明的。 正确的？ 教学反思：活动中始终坚持“先学、后教、以学教书、有教案”的教育原则。 每个环节都让孩子先探索、了解，班主任根据孩子的实际情况进行指导。
事实证明，儿子们真的可以通过自己的主动学习来“学习”。 6、探究中班科普活动中沙子的特性。 学习案例反思的设计思路：鹅卵石体积小、柔软，加水后可以任意塑造形状，很容易诱发孩子的想象力和创造力。 但通常情况下，幼儿园沙池或沙箱内的沙子往往是干的或湿的，而玩沙活动大多安排在户外活动中，因此孩子们玩沙时，往往会重复铲沙、倒沙、堆沙的动作，不够丰富，缺乏创意。 根本原因是幼儿不了解沙子的特性，特别是干沙子和湿沙子的区别。 因此，玩沙活动停留在表面动作上，没有玩法上的创造性。 目标： 1.让孩子了解沙子的特性。 2、通过玩沙活动体验玩沙的乐趣。 3.愿意与同伴合作体验游戏的乐趣。 4.让孩子学习初步的录音方法。 重点和难点：感知和探索沙子的特性。 流程： 1、用不同的感官感知干沙的特性： 1、用小篮子将小沙和细沙分开，通过触摸、抓捏、捏来体验和体验沙子的精细特性。 2、用吸管吹干沙子，体验干沙的轻盈感。 3、将过筛的细沙放入塑料杯中，观察搅拌，体验沙子不溶于水的性质。 4. 寻找宝藏 - 用手敲碎石头来寻找玩具的游戏。 体验干沙的甜蜜特性。 2、体验干沙和湿沙的区别： 1、爱汤沙——沙箱里加盐，用手感受干沙和湿沙的区别，即干沙轻，不易揉捏； 湿沙很重，容易揉捏。
2组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈论、讨论、了解沙子的用途： 1、交流沙子的用途：砂纸、沙画、沙球、沙袋、沙漏等。 2、危害：沙尘暴、河流淤泥、沙漠等对环境的危害。 延伸： 1、沙子能长路吗？ 提供两盆动物（一盆泥，一盆沙），并提出管理要求：每晚给予一定量的阳光； 浇等量的水，每周施肥一次； 为每组做好记录。 2、制作“七彩泥”。 将水和染料加入纺纱，混合搅拌，将沙子染成各种颜色的沙子，然后将彩沙蒸熟，分层或分开放入透明容器中进行选色。 3、对制作“冰雕”教学的反思：在整个活动中，利用幼儿的好奇心来激发他们的学习兴趣，达到了预期的目标，而且疗效特别好，甚至超出了预期的疗效。 整个活动不仅让孩子们体验了实验成功的快乐，增强了自信心，也了解了保护环境的必要性。 同时，也培养了孩子们的观察力和动手能力。 在大班举办这项活动是非常有意义和必要的。 7、中班科普探索活动，趣味跳伞学习案例回顾 设计意图：玩跳伞是我们园小学生非常喜欢玩的一项户外运动活动。 孩子们在物体慢慢下落的情况下徘徊。 随着年龄的增长，女儿们开始注意不同物体的行踪。 他们开始追问为什么，也开始产生改变物体本来性质的愿望。 他们要轻的快落，重的慢慢落。
于是，我借了降落伞……活动对象喜欢参加科学活动，体验玩降落伞的乐趣。 用观察和比较的方法探索降落伞下降速度与悬挂物体重量之间的关系，大胆地用完整的语言表达你的发现并记录结果。 增强观察力和动手操作能力。 培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。 培养协作探究和象征性记录实验结果的能力。 活动计划制作几个降落伞、一些配重夹、一些十字形记录标记和一些记号笔。 活动重点：我喜欢参加科学活动，体验玩降落伞的乐趣。 活动难点：用观察比较的方法，探究降落伞下降速度与悬挂物体重量之间的关系。 活动流程 (1)会话导出。 观察“降落伞”，激发孩子参与活动的兴趣。 师：小同学们都见过各种各样的雨伞。 明天，洪老师还带来了一把奇怪的雨伞。 这些是什么？ （出示降落伞图片）降落伞是什么样子的？ 那么你知道什么时候该使用降落伞吗？ （幼儿：从客机跳出时、飞机出事时）降落伞还有什么用处？ （客机在困难的地方降落时人们也会使用降落伞） 老师：你喜欢玩降落伞吗？ 老师：洪老师昨天还给你们准备了一个简单的降落伞，我们上去玩吧。 （2）首次尝试玩降落伞，引导幼儿操作、感知、探索、物体下落的自然现象。
请幼儿握住降落伞并轻轻地将它们抛起来，看看会发生什么。 刚才我们玩了降落伞，无论扔多高，它总是会掉出来。 你发现了什么？ 怎么掉下来的？ （三）“降落伞”的第二次探索。 （引导幼儿感知降落伞下落速度与悬挂物体重量的关系） 1、班主任介绍实验操作材料，引导幼儿进行猜测。 老师：大夹子的小朋友看到小夹子玩得很开心，也想过来玩。 我们也邀请他来玩吧。 您对降落伞上出现的大夹子有何看法？ 和小夹子的降落伞一样吗？ 哪一个会更快？ Clip) 画出您认为下落速度更快的降落伞，并为速度较慢的降落伞标记 X。 根据孩子的猜测进行总结。 引导孩子动手做实验。 介绍实验和观察要求。 给自己找一个安全的地方进行实验。 使用正确的方法进行比较 (3)根据比较的结果，将∨放在较快的降落伞上，将X放在较慢的降落伞上。 孩子们在班主任的指导下自主探索。 结合记录表进行整理、总结。 鼓励幼儿大胆表达实验过程和结果。 师：谁能告诉你发现了什么？ 引导孩子讨论：为什么有的降落伞下落快，有的降落伞下落慢？ (3)班主任整理总结。
老师：带小夹子的降落伞很轻，降落伞慢慢落下； 大夹子的降落伞很重，降落伞下落得很快。 活动延伸明天我们一起认识了降落伞，我们也观察探索了，不同重量的钓鱼物的降落伞的速度，以及降落伞在我们生活中的一些作用。 回家后，我们可以和好朋友、老爸爸分享。 教学反思：通过这次活动，我受益匪浅。 我看到了自己的不足，也学到了很多经验。 在接下来的教学中，我会努力学习，不断更新教育理念，精心备课，精心设计教案，准备孩子，准备教学方法，准备学习方法。 我会努力提高孩子们的学习积极性，充分发挥孩子们的主体作用，培养孩子们自主、合作、探究的学习能力，充分拓展孩子们的潜能，从而提高教学效能。
