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视频题目：《平均速度的测量》天津朱延林（附讲义和教学设计）-第十三届省
教学设计、课堂记录与学习案例：《测平均速度》天津朱彦林（附讲义及教学设计）——省第十三届中学信息技术与教学一体化
11.4 检测平均率
【教材解析】
本节摘自 PEP 出版的《八年级数学》第 2 卷第 1 章第 4 节。 本节课程标准的要求是：可以通过实验测试平均速度。 本节内容在教材中起到承上启下的作用。 连接：速度的概念是本章知识的核心。 通过测试平均速度，中学生可以加深对速度和平均速度的认识。 启蒙：本节为第一期小组实验课，让中学生通过设计实验、收集分析实验数据等自主活动，提高实验能力，培养合作精神。
【学业情况分析】
在知识层面早已知道，速度是表示物体运动快慢的数学量，速度的大小等于单位时间内行进的距离。 知道变速直线运动的平均速度是用平均速度来描述的； 在能力水平上，中学生具备用秤量宽度、用秒表量时间的能力。 而初中生是第一次接触小组实验，实验能力较差，在实际操作中会遇到很多问题。
【教学目标】
一、知识与技能
1、懂得用平均速度来描述变速运动的速度，理解平均速度是描述物体在一定时间内或一定距离内的平均速度的数学量；
2、学会正确使用秒表和秤，掌握检测物体平均速度的基本技能。
2.工艺与技巧
1、通过科学探究的过程，掌握检测货车平均车速的方法；
2、通过对测试数据的观察和讨论，培养观察分析推理能力。
三、情绪心态与价值观
1、观察拓展实验——位置感测，激发好奇心和对科学知识的渴求；
2、通过小组实验，培养探究科学知识的兴趣和实事求是的科学心态。
【教学重点难点】
1. 教学重点：平均速度的检测方法。
2、教学难点：实验方案修改。
【教学方法与手段】
1、教学方法：实验探究法、讲解法、讨论法。
2、教学方式：演示实验、小组实验、计算机辅助多媒体教学。
【教学用品】
离心轨道； 规模; 秒表； 斜面; 小铁块； 卡车; 金属板； 位移传感器； 相机。
【教学过程】
教学环节中班主任活动中学生活动的设计意图
情景启发猜想 班主任通过观察“过山车”运动模型（如图），引导中学生描述小钢球速度的变化，强调对平均速度的描述应对应一定距离，否则无意义。 因此截取模型的斜坡部分，让中学生分组观察和推测小钢球在斜坡上的速度变化。
在班主任的指导下，进行小组活动，观察并推测小钢球在斜坡上的速度变化。 通过中学生活动，创设学习情境，调动中学生学习兴趣，强调描述平均速度的误区。
实验验证
●实验原理
班主任提出一个问题：没有直接测速工具怎么测，引导中学生思考间接测速法的实验原理。
（s代表距离，t代表时间，v代表速度）
●实验设备及注意事项
1、班主任通过微课的形式让中学生自行摸索所需的实验器材（秤、秒表），做好秤的使用准备； 借助白板动画和游戏练习机械秒表的阅读。
2、班主任以微视频的形式对实验进行预习，让中学生结合视频中的模拟实验，达到熟练使用仪器的目的，分析实验中可能出现的错误和偏差：
考虑间接分析的实验原理。
根据实验原理，探索实验设备。 通过微课、动画、教案等教学方式，复习仪器使用技巧。
通过排练实验熟悉各种乐器的使用。
1、中学生在班主任的指导下，积极思考实验原理，提高分析数学问题的能力。
2、与秤相比，秒表是中学生不太熟悉的一种实验仪器。 为此，采用教案与微课相结合的方式，备考量表，让课堂更高效、更欢快； 借助动画和游戏为秒表做准备，使仪表更加形象直观。
实验验证(1)。 班主任指导中学生检测货车在斜坡上的滑动距离（教学模式图），并要求中学生使用白板工具进行检测。 通过分析，强调距离应等于坡宽除以货车厚度。
(2). 在观察货车偏离轨道的预演实验中，班主任老师让中学生练习将货车从斜坡上放开。 熟练之后，测试结果会更加准确。
(3). 班主任要求全体中学生同时测量微视频中卡车的滑行时间，强调计时开始和计时结束位置会有较大偏差，并共同分析解决方案（计时开始时间遵循“3、2、1”密码，计时结束时借助挡板抵挡）。 由此引出实验设备——挡板。
实验设备概要：
货车、斜面、小铁块、挡板、秤、秒表
●实验步骤
请各组讨论如何验证猜想，需要检测什么化学量，并在教学项目的图片中标出这个化学量。
班主任让中学生用白板动画进行分组展示，并让中学生推测卡车加速时V1大小的关系。
●实验检测
班主任让中学生分组进行实验，并设计了表格记录实验数据。
●数据处理
班主任会对同组数据进行对比分析，验证速度与尺寸关系推测的正确性。
中学生通过观看复习实验，分析了实验中可能出现的错误和偏差，并提出了减少偏差的方法。
在熟悉实验操作步骤、弄清实验偏差的前提下，中学生分组讨论，设计实验方案，验证推测。 1、通过复习实验，分析实验误差和实验偏差。 如果中学生理解了以上问题并进行测试，实验的成功率就会大大降低。
2、挡板是建立实验的必要设备，但不是必备设备。 因此，通过排练实验，让中学生感受挡板的作用。
3、理论知识与实验操作相结合测量平均速度教案免费，做到所学所用。
4.小组交流合作，培养中学生的探究能力、实验能力和合作精神。
拓展探索课老师利用位置传感测量平均速度教案免费，将不同时间测得的移动物体速度显示在大屏幕上，让中学生直观地看到货车的速度在逐渐降低，进一步验证货车的速度变化在斜坡上。
观察速率-时间图并概括实验推论。 延伸实验使中学生加深对所学知识的理解，将学习延伸到课外领域。
课堂总结 班主任带领中学生复习本课内容。
复习您在本节中学到的内容。 帮助中学生建立知识框架，理清思路，加深对科学探究各个要素的理解。
学会用所学知识测试自己的平均步行速度，并与百度地图电子狗测得的数据进行对比。 值一样吗？ 原因是什么？
中学生观察设计实验。 通过观察生活中常见的现象，激发中学生的兴趣，了解瞬时速度与平均速度的区别，从而学以致用。
【排版设计】
1.4 检测平均率
一、实验原理
2、实验设备
三、实验步骤
4.数据处理