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一、 4 Test Speed 教材分析与学习分析 教材选自人民教育出版社八年级义务教育教材第二卷第一章数学第四节。 本课为中学生集体实验课，教学设计为一课时。 (一)教材现状 本节内容在教材中起到承上启下的作用。 接上一篇：速度的概念是本章知识的核心。 通过测试平均速度测量平均速度教案免费，中学生可以加深对速度和平均速度的认识。 启蒙：本节为第一期小组实验课，让中学生通过设计实验、收集分析实验数据等自主活动，提高实验能力，培养合作精神。 （二）学业情况分析 初中生虽然刚刚接触化学，但中学生已经知道速度是表示物体运动快慢的数学量，速度等于单位运动距离时间。 知道变速直线运动的平均速度是用平均速度来描述的。在能力方面，中学生已经具备了使用秤的能力
2. 能够用秒表测量宽度和检测时间。 教学目标与重点难点 （一）教学目标 1.知识与技能：学会使用秒表和刻度尺正确检测时间和距离，计算平均速度，加深对平均速度的理解。 二、过程与方法： 1）掌握用化学仪器停表、刻度的基本技巧。 2）让中学生通过实验，学会简单地估计时间和距离。 3）体验设计实验、操作实验、记录数据、分析实验结果的全过程。 3、情感心态与价值观： 1）通过实验激发中学生的兴趣，培养中学生认真、细致的科学态度和正确、实事求是记录试验数据的严谨作风。 2）培养中学生与他人合作的精神。 （二）教学重点和难点 1、重点：让中学生正确地用秒表和秤检测平均速度，加深对平均速度的理解。 2. 难点：教学目标的组织与实施
三、教学方法与学习方法 教学方法：启发式教学法和实验探究法。 学习方法：大胆猜想、探究实验、相互交流、积极思考、合作学习。 自制教具及实验改进：由于我校是一所农村贫困中学，原先配备的倾斜车只有一套，不能满足中学生的集体实验。 在测试中发现，坡度太小时，货车无法滑下，坡度稍大时，货车容易开出木板，追尾。 为此，我设计了12组“轨道斜坡”，即把线头（焊工用）固定在木板（或木尺）上做斜坡，用玻璃球代替卡车，解决了上述问题很好，很容易获得材料。 ，成本低（每套不到1.5元）。教学过程：3个以上女教师班级教师活动设计中学生活动设计意图新课介绍首先播放水上乐园水滑梯的视频，引发兴趣中学生的生活，自然过渡到学生普遍的生活
4.体验：骑自行车上坡。 仔细观察，回忆感受。 感受从生活到化学的过程，引起学生的兴趣。 问题一、自行车在斜坡上向上行驶的速度有没有变化？ 2. 测量卡车在斜坡上的平均速度，需要测试多少？ 如何估算？ 中学生凭个人感觉猜测：越往下，感觉越快。 设计一个实验来验证猜测。 答：需要检测行驶的距离和使用的时间，然后借助公式v=s/t进行估算。 1、拓展中学生的思维。 2.让中学生了解实验的由来。 设计实验 1. 指导中学生阅读化学实验报告p.6 中的实验步骤。 二、要求改变木板的坡度做2个实验 1、学生设计实验，交流设计方案。 2、组长明确操作、计时、记录分工，配合完成实验。通过改变坡度做2次实验
5、实验，使实验结论更具普适性； 可以帮助中学生理解平均速度的含义。 小组实验 1、提醒中学生实验时木板要保持小坡度，方便检测时间，注意宽度检测的准确性。 2、计时开始时间统一采用倒计时形式，防止合作时因个人反应造成的时间偏差。 1、小比赛：各组计时员用秒表预估20秒，看谁预估的最准。 2、测量全程平均速度。 3.测量中途的平均速度。 4、改变斜率，重做步骤2、3。 1、巩固秒表的正确使用。 2、培养中学生认真细致的科学态度和正确记录测试数据、实事求是的严谨作风和合作精神。 数据处理 1.指导中学生设计数据表，估算平均速度。 2.由于需要检测的数据量大
6、提醒中学生注意数据的对应关系。 设计表格并仔细估算。 通过对平均速度的检测和计算，中学生可以加深对速度和平均速度的理解。 交流、评价 1、投影中学生处理后的数据分析及总结规律。 2、表扬做实验认真、数据处理好的朋友，鼓励中学生提出问题并尝试回答。 可以针对实验中的问题提出自己的看法，与朋友交流。 1、培养中学生的语言表达能力。 2、让中学生有成就感，提高他们学习数学的兴趣。 课堂总结问题：通过明天的学习，小伙伴们有什么收获？ 在这节课中，我们学会了使用秤和秒表来准确地检测距离和时间，并通过实验测量了上半场、下半场和全程的平均速度。 培养中学生的综合能力。 作业 1.写一篇实验报告。 2、请设计一个方案，测量3路公共汽车从海滨景区到北海银滩的平均速度。 1、学习写实验报告。 2、培养中学生将知识应用到日常生活中测量平均速度教案免费，体验从数学走向生活的教学理念。 黑板设计 1.4 平均速度的检测 1、实验目的：检测物体运动的平均速度 2、实验原理：v=s/t 3、实验设备：轨道坡度、玻璃球、垫片、刻度尺、秒表、挡板。 4、实验步骤： 5、数据采集表：见化学实验报告第7页表16.6。 6.结论：卡车在上坡过程中速度变快。