胡春红
区域：广东省-北京-沉北新区
中学：北京市第76小学
共1节课
第 4 节光的折射
1 教学目标
一、知识与技能
① 让中学生了解折射现象，认识入射光、折射光、法线、入射角、折射角等术语。
② 掌握折射定律及其应用。
③让中学生制作简单的折射光路图。
④了解光的折射条件。
2.工艺与技巧
通过对光的折射定律的学习，中学生可以理解“从生活走向数学，从数学走向社会”的过程。
三、情绪心态与价值观
培养中学生专注思考、善于分析、积极回答问题的学习心态和交流合作精神。
2 重点难点
【教学重点】
光的折射定律。
【教学难点】
光的折射定律的推导与应用。
3 教学过程 3.1 第一学期教学活动1【导入】新课导出
演示：
①将牙签斜插入量筒底部。 组织中学生观察现象。 （牙签似乎在海面上向下弯曲。）
② 隔着玻璃块看粉笔。 组织中学生观察现象。 （有的朋友好像听说粉笔的位置放错了，因为位置关系，有的朋友听说位置正确。）
师：牙签没有断，粉笔没有放错。 为什么会有这样的错觉？ 要解决这个问题，我们首先学习一门新课——光的折射。
活动二【教学】讲授新课
教新课
(1)光的折射定义
师：我们把昨天的两个实验现象叫做光的折射现象。 什么是光的折射？ 下面我们再做一个实验。 （将黄色刻度盘固定在玻璃缸中，使缸中的海面位于刻度盘的一半处，让一束光沿刻度盘在刻度盘中心O处斜射入海中。为了看清楚表盘上的刻度和灯光，可以在水底滴几滴红墨水。）
师：你听到过什么现象？
盛：一部分光是海面反射过来的。 一些光线照射到水底。
师：进入水底的光线与入射光线是否还在一条直线上？ 偏转从哪里开始发生？
学生：不在线了。 偏转发生在空气-水界面。
班主任板书：
1、光的折射：当光从一种介质斜入射到另一种介质时，在两种介质的界面处发生偏转的现象称为光的折射。
(2) 推导出光的折射定律
活动一：组织中学生画出里面演示实验的图形，指定一名中学生在黑板上画出图形。
班主任介绍了图中各部分的名称。 进入水底的光称为折射光，折射光与法线的倾斜角称为折射角。 由实验可知，反射和折射可以同时发生。 反射定理解释反射现象那么折射现象有哪些规律呢？ 接下来我们做实验来探究一下。
活动二：班主任指导中学生根据光的反射定理进行类似的推测。 总结中学生的猜测，拿几个与光的折射有关的猜测来验证一下，
喜欢：
① 入射光线和折射光线在同一平面内。
② 入射光和折射光在法线两侧分开。
③折射角不等于入射角。
④折射角随入射角减小而减小（或减小）
⑤入射角为0时，折射角也为0
引导中学生画相似的表格
表一）
入射角变化
折射角的变化
60°
30°
0°
活动三：（1）赠送相关实验用具，如：烧瓶、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色表盘、光源。 （各四套）
(2)将中学生分成四组，让中学生从实验设备中选择合适的设计实验，验证里面的推测。
(3) 教师：根据（图1）要求各组安装实验设备。
盛：（将黄色刻度盘固定在玻璃缸中，使缸中的海面位于刻度盘的一半处，让一束光沿刻度在刻度盘中心O处斜射入海中。）
师：入射光线和折射光线在同一平面上吗？ 入射光线、折射光线和法线之间有什么关系？
经过中学生的讨论和回答，班主任总结道：
班主任板书：
1、折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线在法线一侧分开。
师：改变入射角的大小，观察折射角的变化？ 将实验结果填写在表（1）中。
学生：（实验完成后回答）
师：从里面的实验我们可以得出什么推论？
中学生讨论回答后，由班主任进行总结。
班主任板书：
2、折射角大于入射角； 折射角随入射角的减小而减小； 当入射角为0时，折射角也为0。
师：从前面的实验推演，你相信吗？ 折射角总是大于入射角吗？ （入射角等于0时除外）
学生：讨论，交换意见，（同时班主任从上一节的学习中提醒光路是可逆的）
回答完毕后光的折射小实验有哪些，班主任作了总结。
师：因为光路是可逆的，当光线从水、玻璃等致密透明物质射向空气时，折射角小于入射角。 （有条件的可以做实验光的折射小实验有哪些，没有条件的班主任可以直接举一反三）
师：什么情况下折射角大于入射角？ （只有当空气斜射入水或其他介质时，折射角大于入射角）
班主任板书：
光的折射定理：折射光线在入射光线与法线所确定的平面内，当光从真空中斜射入水或其他介质时，折射光线与入射光线在法线侧分离（或空气），折射光线接近法线，折射角大于入射角。
师：到现在我们不难理解为什么我们看玻璃砖旁边的粉笔会有两种不同的推论，而且这两种推论都是正确的，只是观察这个现象的位置不同而已。 当粉笔将反射光垂直射入玻璃块时，它仍沿玻璃块中原来的传播方向射向玻璃与空气的界面。 因为仍然是垂直入射，所以传播方向保持不变，如图所示。 刚好在这束光的路径上的人，逆着它的传播方向看，不会觉得粉笔放错了地方。 那么如何解释“错位”的感觉呢？ 朋友们请课后讨论学习。
活动三【活动】学生活动
活动一：组织中学生画出里面演示实验的图形，指定一名中学生在黑板上画出图形。
班主任介绍图中各部分的名称
活动二：班主任根据光的反射定理，引导中学生做出类似的推测。总结中学生的猜测，并拿出几个与光的折射有关的猜测来验证
活动三：（1）赠送相关实验用具，如：烧瓶、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色表盘、光源。 （各四套）
活动 4 [练习]) 课堂练习
用光的折射解释的现象
〖现象一〗：为什么插入水底的牙签会弯曲？ 【中学生讨论，代表作答】【用笔记本教案讲解】
〖现象二〗：本来碗底的钱币是看不见的，放到水里就可以看到钱币了？ 【中学生讨论，代表作答】
〔使用笔记本教案的说明〕
【问】：我们看到的湖水深度（表观深度）和实际湖水深度有什么区别？ 【借助笔记本教案解释河底变浅的原因】
【讲故事】：在清澈安定的池塘里，少年们往往一入水就怒而淹死。 有的奶奶说是水底下有鬼把宝宝弄糊涂了。 请你利用明天学到的知识，分析一下男孩落水的可能原因。 【中学生分组讨论，请代表发言】
【提问】：从水底看对面的物体，是变高了还是变低了？
活动五【作业】作业
家庭作业
1、总结反射现象和折射现象的异同。
2课本p72读物《海市蜃楼》
3 学习指导与训练 p314 小实验：观察厚玻璃板下压下的图文变化？ 并用折射定律来解释。
第 4 节光的折射
课程设计 课堂记录
第 4 节光的折射
1 第一学期教学活动1【导入】新课导出
演示：
①将牙签斜插入量筒底部。 组织中学生观察现象。 （牙签似乎在海面上向下弯曲。）
② 隔着玻璃块看粉笔。 组织中学生观察现象。 （有的朋友好像听说粉笔的位置放错了，因为位置关系，有的朋友听说位置正确。）
师：牙签没有断，粉笔没有放错。 为什么会有这样的错觉？ 要解决这个问题，我们首先学习一门新课——光的折射。
活动二【教学】讲授新课
教新课
(1)光的折射定义
师：我们把昨天的两个实验现象叫做光的折射现象。 什么是光的折射？ 下面我们再做一个实验。 （将黄色刻度盘固定在玻璃缸中，使缸中的海面位于刻度盘的一半处，让一束光沿刻度盘在刻度盘中心O处斜射入海中。为了看清楚表盘上的刻度和灯光，可以在水底滴几滴红墨水。）
师：你听到过什么现象？
盛：一部分光是海面反射过来的。 一些光线照射到水底。
师：进入水底的光线与入射光线是否还在一条直线上？ 偏转从哪里开始发生？
学生：不在线了。 偏转发生在空气-水界面。
班主任板书：
1、光的折射：当光从一种介质斜入射到另一种介质时，在两种介质的界面处发生偏转的现象称为光的折射。
(2) 推导出光的折射定律
活动一：组织中学生画出里面演示实验的图形，指定一名中学生在黑板上画出图形。
班主任介绍了图中各部分的名称。 进入水底的光称为折射光，折射光与法线的倾斜角称为折射角。 由实验可知，反射和折射可以同时发生。 反射定理解释反射现象那么折射现象有哪些规律呢？ 接下来我们做实验来探究一下。
活动二：班主任指导中学生根据光的反射定理进行类似的推测。 总结中学生的猜测，拿几个与光的折射有关的猜测来验证一下，
喜欢：
① 入射光线和折射光线在同一平面内。
② 入射光和折射光在法线两侧分开。
③折射角不等于入射角。
④折射角随入射角减小而减小（或减小）
⑤入射角为0时，折射角也为0
引导中学生画相似的表格
表一）
入射角变化
折射角的变化
60°
30°
0°
活动三：（1）赠送相关实验用具，如：烧瓶、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色表盘、光源。 （各四套）
(2)将中学生分成四组，让中学生从实验设备中选择合适的设计实验，验证里面的推测。
(3) 教师：根据（图1）要求各组安装实验设备。
盛：（将黄色刻度盘固定在玻璃缸中，使缸中的海面位于刻度盘的一半处，让一束光沿刻度在刻度盘中心O处斜射入海中。）
师：入射光线和折射光线在同一平面上吗？ 入射光线、折射光线和法线之间有什么关系？
经过中学生的讨论和回答，班主任总结道：
班主任板书：
1、折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线在法线一侧分开。
师：改变入射角的大小，观察折射角的变化？ 将实验结果填写在表（1）中。
学生：（实验完成后回答）
师：从里面的实验我们可以得出什么推论？
中学生讨论回答后，由班主任进行总结。
班主任板书：
2、折射角大于入射角； 折射角随入射角的减小而减小； 当入射角为0时，折射角也为0。
师：从前面的实验推演，你相信吗？ 折射角总是大于入射角吗？ （入射角等于0时除外）
学生：讨论，交换意见，（同时班主任从上一节的学习中提醒光路是可逆的）
回答完毕后，班主任作了总结。
师：因为光路是可逆的，当光线从水、玻璃等致密透明物质射向空气时，折射角小于入射角。 （有条件的可以做实验，没有条件的班主任可以直接举一反三）
师：什么情况下折射角大于入射角？ （只有当空气斜射入水或其他介质时，折射角大于入射角）
班主任板书：
光的折射定理：折射光线在入射光线与法线所确定的平面内，当光从真空中斜射入水或其他介质时，折射光线与入射光线在法线侧分离（或空气），折射光线接近法线，折射角大于入射角。
师：到现在我们不难理解为什么我们看玻璃砖旁边的粉笔会有两种不同的推论，而且这两种推论都是正确的，只是观察这个现象的位置不同而已。 当粉笔将反射光垂直射入玻璃块时，它仍沿玻璃块中原来的传播方向射向玻璃与空气的界面。 因为仍然是垂直入射，所以传播方向保持不变，如图所示。 刚好在这束光的路径上的人，逆着它的传播方向看，不会觉得粉笔放错了地方。 那么如何解释“错位”的感觉呢？ 朋友们请课后讨论学习。
活动三【活动】学生活动
活动一：组织中学生画出里面演示实验的图形，指定一名中学生在黑板上画出图形。
班主任介绍图中各部分的名称
活动二：班主任根据光的反射定理，引导中学生做出类似的推测。总结中学生的猜测，并拿出几个与光的折射有关的猜测来验证
活动三：（1）赠送相关实验用具，如：烧瓶、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色表盘、光源。 （各四套）
活动 4 [练习]) 课堂练习
用光的折射解释的现象
〖现象一〗：为什么插入水底的牙签会弯曲？ 【中学生讨论，代表作答】【用笔记本教案讲解】
〖现象二〗：本来碗底的钱币是看不见的，放到水里就可以看到钱币了？ 【中学生讨论，代表作答】
〔使用笔记本教案的说明〕
【问】：我们看到的湖水深度（表观深度）和实际湖水深度有什么区别？ 【借助笔记本教案解释河底变浅的原因】
【讲故事】：在清澈安定的池塘里，少年们往往一入水就怒而淹死。 有的奶奶说是水底下有鬼把宝宝弄糊涂了。 请你利用明天学到的知识，分析一下男孩落水的可能原因。 【中学生分组讨论，请代表发言】
【提问】：从水底看对面的物体，是变高了还是变低了？
活动五【作业】作业
家庭作业
1、总结反射现象和折射现象的异同。
2课本p72读物《海市蜃楼》
3 学习指导与训练 p314 小实验：观察厚玻璃板下压下的图文变化？ 并用折射定律来解释。
标签：4节，折射，学习计划，板书，设计