《个人教育版小学数学《动量守恒定律》教学案例》这是一篇优秀的教学设计文章，希望对您的学习和工作有所帮助！
一、教学目的：
1、了解动量守恒定理的内容，掌握动量守恒定理成立的条件，判断具体问题中动量是否守恒。
2. 学习两个物体沿同一条直线相互作用的动量守恒定律的推导。
3、知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本定律之一。
二、教学重点
重点是动量守恒定理的推导及其守恒条件分析
3、教学难点
难点在于动量守恒定理的理解和守恒条件的分析。
4.教具
气垫滑轨，光门和光电定时器，两个滑块（附弹簧圈和涤纶拉扣）已称重。旱冰鞋两双
五、教学过程
动量定律后面已经学过了。 接下来，我们将研究由两个交互对象组成的对象系统。 在没有外力的情况下，两个物体相互作用前后各自的动量会发生什么变化，整个物体系统的动量就会发生变化。 会发生什么
【从生活现象介绍】请两个朋友穿上旱冰鞋，站在教室的水泥地上不动。 总动量为0，互相用力推动后，总动量为多少？
●实验：〖使用气垫滑轨、光门和光电定时器的实验探索〗
【
拟将两个质量相等的滑块放置在已调平的气垫滑轨上，并在压缩状态下用细线连接在一起
讲解实验操作流程及实验数据处理方法
实操〖让中学生上台操作，记录实验数据，比较举一反三〗
1个
2个
3个
<>实验推断：当两个物体相互作用时，它们的总动量相等
V1
A
乙
V2
V2`
V1`
乙
A
A
乙
A：初始状态
B：互动
C：最终状态
〖物理情况〗如图所示，两个小球在光滑的水平面上做匀速运动。 质量分别为m1和m2，它们沿同一条直线同向运动。 则：碰撞前总动量：P=P1+P2=m1υ1+m2υ2
一段时间后，后一个球追上前一个球，两个球发生碰撞。
设碰撞后的速度分别为υ1'和υ2'，则碰撞后的总动量为：P'=P1'+P2'=m1υ1'+m2υ2'
碰撞前后的总动量有什么关系？
假设两个小球在碰撞过程中受到的平均排斥力为F1和F，则分别利用动量定律，
对于第一个球：F1·t=m1υ1'-m1υ1
对于第二个球：F2·t=m2υ2'-m2υ2
根据牛顿第三定理：F1·t=-F2·t
即：m1ux1'-m1ux1=-(m2ux2'-m2ux2)
精加工：m1ux1+m2ux2=m1ux1'+m2ux2'
即：P=P'
〖学生分析讨论推理：碰撞前后总动量没有变化〗
<>引入概念：
A
乙
1课后思考与讨论题：炮弹击穿与固定在墙上的弹簧相连的铁块。 在这个系统中，从弹丸撞击铁块到弹簧压缩到最短时间，炮弹和铁块作为一个系统的动量是否守恒？ 解释为什么。 解析：本题重点引导中学生针对不同的对象（系统），对应不同的过程。 受力情况不同，总动量可能发生变化或守恒。
〖通过这道题，让中学生明白：在学习化学的过程中，一个重要的基本功就是正确、恰当地选择研究对象和研究过程，并根据实际情况选择相应的数学规律，而不是机械地复制它们。 】
2、体重30kg的儿子以8m/s的水平速度跳上一辆静止在水平轨道上的平板车。 已知平板车的质量为 90 公斤。 求孩子跳上小车后的共同速度。
解：以男孩和平板车为系统，因为整个系统的外力为零，所以系统的动量守恒。
规定男孩初速度方向为正，则：
交互前：v1=8m/s，v2=0，让男孩跳上车，他们共同的速度为v`，由动量守恒得到
m1v1=(m1+m2)v`v`==2m/s，该值小于零，说明速度方向与选择的正方向一致。
●总结：动量守恒条件
作业： 1.复习课本
2.作业本1、2、3课做完后，注意答题标准
【板书设计】略
【教学杂记】
说明：由于本节中动量定理和动量守恒的条件，守恒的观点初中生较难理解和接受，故本课采用实验探索验证的方法，通过动量定律进行推理，使中学生学生可以加深感性认识，尤其是守恒条件的分析需要一定的时间和过程让中学生理解和接受，所以本课不会过多指出借助动量守恒来解决问题。 如何借助动量守恒来分析和解决问题，是下一节背诵课的重点。
人教小学数学《动量守恒论》教学案例本文共5211字。
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