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中考如火如荼，“首都教育”与所有考生同在。 当天上午11点，中文科目结束。 “首都教育”立即组织教学、科研、教育一线专家对试题和命题思路进行分析，帮助考生和家长及时了解今年中考试题的特点和相关信息。
汉语试题汇总
2016年北京中文中学试卷务实创新、求变求变，体现了首都深化教育综合改革的精神。
一、弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化精髓
试卷包含精选的试题材料。 各版块教材注重选取弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化精髓、建设道德、体现核心价值观的内容。 比如，经典阅读和现代文学阅读部分的《论语》、“己所不欲，勿施于人”的思想，以及《论语》中昂扬的斗志。 “沙枣”。 “基础应用”部分的对联、书法，以及现代汉语阅读中的京剧读物，无一不展示着中华优秀传统文化。
2、给予不同层次学生展示的空间，让学生充分展示自己平时的学习状态。
为不同层次的学生提供展示自我的平台。 今年试卷总字数较去年有所减少，阅读量也有所减少，为学生提供了充足的时间充分展示自己的能力。 去年的字数约为8400字，今年的字数约为7800字。 从全册总字数来看，减轻了学生的阅读负担，给了学生充足的思考时间。 试卷的整体布局在保持以往基本框架的同时，既突出了各科的特色，又注重各科之间的内在联系。 例如，听写也体现在《基础应用》和文言阅读中。 又如，第一版块以春节为背景，突出主题特色，能紧密联系学生生活。 它以学生的实际生活为背景，让所有学生都能根据自己的生活经历回答问题。
3、注重学科的融合以及学生在实体课堂和社会课堂的学习过程
试题既突出考查汉语水平，又注重学科之间的联系。 例如，如果对慰问信进行了修改，则要求学生运用一些其他学科的相关知识。 另一个例子是情景表达题。 试卷设置了向外地朋友介绍北京特产、写漫画书评等情境，让学生充分展示自己的实践过程。 又如梅兰芳纪念馆和3D虚拟现实校园实验室，为学生提供真实的情境展示所学知识。
4、注重考核学生的基础知识、基本能力、思维品质和创新能力
试卷注重测试学生的基础知识和基本能力，同时强调学生的问题意识，鼓励学生创新。 例如，第二题“窗花”考察的是汉字的框架结构。 第20、23题让学生设置讨论题，谈谈自己的想法，这是对学生阅读质量的考验。 这些问题可以展示学生的阅读和思考过程，让学生在提出问题和解决问题的过程中培养语言能力。 第9题、第13题和“奇妙实验室”写作题考验了学生的想象力和创造力。
评审专家：
王同彦 北京教育科学研究院基础教学研究中心中学高级教师
基础部分
基础·应用
2016年北京中考语文试题充分体现了对语文基础应用的重视，在考试内容和考试形式上做出了新的探索。
以中华民族最重要的传统节日春节为主题，贴近学生生活实际。 考试材料方面，选取了“福”字、窗花、春联、吊唁信、生肖等文化元素，体现了对传统文化的传承。 问题四：给边防官兵的慰问信体现了社会主义核心价值观的积极导向。 以学习传统文化、树立社会主义核心价值观为基础，发挥中考语文试卷的独特优势。
在考试目标上，涉及语音、字形、笔顺、书法、写作、词语、病句、对联、句型用法、古诗词听写等，体现了对基础知识和综合考试的重视，体现了九年汉语学习综合考试。 该过程的检查特别注重那些对语言学习有长期影响的语言基础，例如汉字的书写和笔画顺序。
在考试方式上，我们延续了以往的改革思路，避免简单地测试基础知识。 相反，我们测试的是日常语言练习活动中基础知识的应用。 试题情境化，考试方式更加灵活多样。 例如：问题2用窗花的形式来考察汉字的框架结构，颇有创新。 问题3、在贴春联的过程中，审视二元性的修辞。 第四题，在慰问信的修改中，测试单词和句子的使用。 将语文基础知识的考试与生活、文化、读写的实际应用结合起来。 体现了《关于学科建设的意见》中提到的“初中学校要以语言运用为重点2016北京中考物理试题，引导学生掌握课文学习的基本词汇、语法知识和常用修辞方法，体验实践的效果”。应用要注重听、说、读、写的结合，加强汉语学习与生活实际应用的联系。”
今年的基础知识试题也体现了一定的选择性。 例如：问题一，有王羲之、颜真卿、怀素和现代书法家刘丙森的四幅“福”字画，涉及隶书、楷书、行书、草书四种基本书法风格。 学生选择其中之一，并说明书法风格和选择理由。
今年的基础知识试题也尽量与其他科目融合。 例如：问题4，慰问信与地理的融合。
2016年北京中考语文基础知识试题测试，是对学习结果的检验，是对学习过程的检验，也是对学习方法的检验。 这将对教师的课堂教学起到很好的指导作用，引导教师重基础、重应用、重综合，使语文基础知识的学习更加灵活高效。
评审专家：
吴东 北京教育学院宣武分院高级教师
杰作
2016年中考经典阅读试题首次作为独立版块出现。 与以往的经典阅读试题相比，有继承和突破。 其主要呈现以下特点：
1、强调传承中华优秀传统文化。 例如：《论语》是我国优秀传统文化的经典，蕴含着丰富的中华优秀文化。 《朝花夕拾》也是鲁迅的经典作品，其中的很多人物也体现了中华民族优秀的传统美德。
2、强调全书阅读，再现学生的阅读状态。 与2015年相比，今年的经典阅读分数提高了3分，涉及《论语》《朝暮采摘》《海底两万里》三部作品。 虽然分数、审查的作品数量、文字量都增加了。 但并不是为了增加学生的机械记忆2016北京中考物理试题，而是鼓励学生课外阅读。 例如，问题 11 要求学生挑选讨论研究和治理的引文。 它并不要求学生翻译每一篇内容，而是要理解作品的主要内容，能够理解“学”、“治”等内容。 要区分，能读懂作品就够了。 《朝花夕采》和《海底两万里》的考试，都是以阅读全作为主。 例如，第12题要求考生写出《朝花夕拾》中相关作品中的人物。 问题 13 要求考生写一篇关于尼莫船长拯救鹦鹉螺号或其他人生命的故事。 只要学生读完整个试题，就可以根据单篇作品来回答答案，而不局限于作品中的某个人物或某个情节的细节。 这些试题可以再现学生阅读作品的状态，意在鼓励学生多读书、读好书、读完整本书。
3、强调阅读经典要多元化。 名著审查范围进一步拓宽，内容进一步拓展。 从入选作品来看，既有古代儒家文化经典著作《论语》，也有现代散文经典代表作《朝花夕拾》，还有外国科幻小说《两万里》在海底”。 作品的形式、体裁和内容更加丰富。
4、强调阅读经典对学生精神品质的影响。 阅读的目的之一就是通过阅读来影响读者。 其中，人类共有的优秀品质具有极高的价值和影响力，如《论语》、《海底两万里》中有关学之道、治国之道的内容。 尼摩船长拯救鹦鹉螺号或其他人生命的行为是全人类共有的优秀精神品质，具有极高的价值和精神力量。 应当引导学生向他们学习、传承。
评审专家：
李雷 北京第五中学分校一级教师
阅读部分
阅读部分以体现社会主义核心价值观为重点，注重体现优秀传统文化内容，在试卷中强调对学生的道德教育、修身养性。 注重加强试题的选择性和开放性，从而展示学生的学习思维过程、展示学生的学习成果。 重点测试学生语文学科阅读积累和核心能力，引导学生多读书、爱读书、善于读书，养成良好的阅读习惯。 现代语文阅读与课外文言文阅读有机结合英语作文，全面考验学生对多种材料相结合的复杂非连续文本的阅读和理解能力。
1、选材内容
1、文言阅读，选择课内文言文《三峡》，课外文言文文言文《史记·项羽本纪》（节选）作为链接材料，与现代文本相结合，形成文言文阅读。多文本阅读。
2、说明文阅读采用较为复杂的多文本材料，考验学生的综合阅读能力。
3、文学作品《沙枣》选读，歌颂昂扬的精神品质，体现语文学科的教育价值。
4、议论文选连著名读物《论语》，既弘扬了社会主义核心价值观，又凸显了对中华优秀传统文化的传承。
2. 提案表
1、阅读文言文时，注重展现学生的学习和思维过程。 试题不仅限于测试单词、词语、句子的含义。 让学生发挥想象，描绘“纯洁、辉煌、雄伟”的景象，考验学生运用语言、文字表达自己的审美体验、表达心中美好形象的能力。
2.多文本阅读。 首次将现代文学段落、图文、课外文学段落组合成多素材阅读文本。 它不仅考验学生灵活运用信息并得出有意义结论的能力，更注重考验学生的阅读基础。 已知的推理能力。
3、试题注重情境设置，突出问题意识。 在结合多种材料的课文阅读中，设置梅兰芳纪念馆“兰花手指”展板情境，与学生社会课堂学习实践活动建立联系，体现实践性和教育性特征测试问题； 在文学作品的阅读中让学生发现值得讨论的内容并设置讨论问题，是在2015年类似试题的基础上发展起来的，考验学生解决实际问题的能力。
评审专家：
付晓玲 北京教育学院丰台分院高级教师
夏曼，北京市海淀区教师进修学校高级教师
作品
贴近实际，考察过程，评价育人
今年北京中考作文题在全市教育综合改革的大背景下继续深化改革，在四个方面表现出强烈的探索精神。
一是更加贴近生活，增强展示性。 中考将考验学生的生活和学习的积累。 作文命题的第一步是让学生有话要说。 在此基础上考察学生的思维能力和表达能力。 今年的情景写作中，以向外地朋友介绍北京特产为主题，让学生们借鉴身边的北京生活。 作文中以“阅读·实践·收获”为主题，让学生借鉴学校生活中开展的阅读实践活动。 同学们我能顺利开始写作，充分展现出我观察生活和处理材料的能力。
二是丰富选择，增强适应性。 “世界上没有两片完全相同的叶子。” 考场上的学生也有不同的性格差异。 写作是中考各科中得分最高的题目。 “一题定胜负”的做法会引发冲突。 对所有学生来说都是不平等的。 为了避免这种情况，大论文和小论文都提供了两个主题。 情景作文中引入了特色美食的话题，非常适合在北京长大的孩子。 读评诸葛亮连环画的话题是所有孩子都能接受的； 大作文中的“阅读·实践·收获”命题作文着眼于全体中学生所经历的现实。 生活中，《奇妙的实验室》作文让学生创造性地想象3D实验室中发生的故事。 大大小小的论述题为不同经历和能力的学生提供了表达的空间。 这些话题包括叙述、解释、讨论，有的不限于文体，也适应不同学生表达方式和性格的差异。
三是加强护理过程指导。 北京教育“深层次综合改革”要求各学科加强教学与生活的联系，在全市中小学推进开放式科学实践活动和综合实践活动； 语文科目也一直提倡学生少做题，多读书，并且关注生活，积极实践。 作文中的两个题目强调阅读与实践的紧密结合，学校学习与科学场馆体验的紧密结合，检验北京教育改革的导向； 情景写作中的两个话题都强调引导学生关注社会生活和加强课外阅读，通过了语文教学规则的要求。 这些问题是对考场内学生过往学习过程的检验，也将是对考场外学生今后学习和生活的有力指导。
第四，价值主张增强思想性。 立德树人，是一切教育活动的根本目的。 作文命题在考察学生的知识储备、学习积累、写作能力的同时，还要充分考察学生通过语文学习形成的情感态度和价值观。 四道论述题的材料范围充分体现了先进的价值取向。 情景作文中，连环画的情节是诸葛亮“奋发图强，至死不渝”的感人事迹，引导学生体会人物强烈的爱国情感； 向外地朋友介绍北京 食物应该表现出学生对家乡的自豪感和对他人的友善。 作文中3D实验室的想象力求激活学生的创新创意思维，这是“北京精神”所倡导的重要价值。 写作是“我手写我心”，写作过程还可以通过爱国、友善、实践、创新等主题的表达，促进学生内心世界的净化和内化。
评审专家：
郭峰 北京樱花园实验学校校长、特级教师
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