以下是一份高一物理卫星的重力教案，供您参考。
教学目标：
1. 知道什么是重力势能，重力势能与哪些因素有关。
2. 知道重力做功与路径无关，与物体的起点和终了位置的高度差有关。
3. 知道重力势能的变化与重力做功的关系。
教学重点：
重力势能的概念及重力做功与重力势能变化的关系。
教学难点：
重力做功与重力势能变化的关系。
教学方法：
讲解与讨论相结合。
教学用具：
多媒体课件、重力势能演示器。
教学过程：
一、复习引入
1. 什么是功？公式是什么？公式中各物理量的含义。
2. 举例说明功的正负和大小。
二、新课教学
1. 重力势能的定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。公式：Ep=mgh。其中h为物体相对于零势能面的高度。零势能面的位置是人为规定的。
2. 重力做功与重力势能变化的关系：重力做正功，重力势能减少；重力做负功（或者说克服重力做功），重力势能增加。重力做功与路径无关，只与初末位置的高度差有关。
3. 探究影响重力势能的因素：
（1）学生讨论：物体的质量、高度、以及两者的乘积可能影响物体的重力势能。
（2）教师讲解演示实验并引导学生观察思考：物体的质量一定时，高度越高，重力势能越大；高度一定时，质量越大，重力势能越大；而且两者同时变化时，重力势能的变化量的大小也成正比地变化。
（3）教师引导学生得出结论：物体的重力势能由质量和高度决定，且具有相对性，物体和零势能面的相对位置决定了重力势能的多少。同时注意零势能面的选取不同，物体在零势能面的位置不同，重力势能的数值也不同。
三、课堂练习
四、小结与作业
1. 思考讨论题：影响重力势能大小的因素还有哪些？如何证明你的结论？
2. 课后小实验：将一个空矿泉水瓶从高处向低处自由下落，观察到的现象是什么？说明什么？
3. 预习作业：预习教材中有关动能定理的内容。
五、板书设计：
一、重力势能的概念及决定因素
1. 重力势能的定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。Ep=mgh。其中h为物体相对于零势能面的高度。零势能面的位置是人为规定的。
2. 重力做功与重力势能变化的关系：重力做正功，重力势能减少；克服重力做负功（或者说重力做正功），重力势能增加。重力的总功等于重力所做的各个力的总功。重力做功与路径无关，只与初末位置的高度差有关。
3. 探究影响重力势能的因素：通过实验探究，得出结论。
二、动能定理的应用及讨论问题（预习）
教学目标：
1. 理解卫星的重力计算方法
2. 能够运用重力公式进行计算
例题：
一颗质量为m的卫星在半径为R的轨道上绕地球运行。地球的质量为M，万有引力常量为G。
1. 地球对卫星的万有引力有多大？
2. 卫星受到的重力有多大？
3. 如果地球对卫星的引力全部用来提供重力，那么卫星距离地心的距离应该是多大？
教学步骤：
1. 引入问题：首先，我们可以通过重力公式来理解这个问题。重力是由万有引力引起的，而万有引力的大小可以通过引力公式来计算。
2. 讲解公式：引导学生理解重力公式的形式，并解释各个符号的含义。强调卫星的质量、轨道半径、地球的质量和万有引力常数等参数的意义。
a. 根据已知量，代入重力公式；
b. 求解万有引力的大小；
c. 根据万有引力等于重力的条件，求解卫星距离地心的距离。
4. 讨论与扩展：讨论其他相关问题，如卫星的发射和回收、卫星的重力调整等。扩展到其他类型的天体系统，如行星、恒星等。
5. 练习与反馈：提供类似的题目让学生练习，并收集反馈以评估学生对知识的掌握程度。
总结：通过这个例题，学生应该能够理解卫星的重力计算方法，并能够运用重力公式进行计算。同时，通过讨论和扩展，学生可以了解更多关于天体系统的知识。
