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1、2013年全国高考物理实验题解析，釉伊晓，2014年第4期，纪文杰，左向胜，江苏省宿迁中学（）随着新课程改革的不断深入。 正确选择和组合完成指定实验的设备已不再是物理实验的重要组成部分，它不仅是中学物理课程的重要组成部分，也是物理教学实验过程中操作的正确性和规范性。 因此，命题日益成为学生学习物理知识、科学家通过纸笔尝试创设真实实验情境、潜心学习能力的重要手段。 因为物理实验对于实现培养科学考试的教学目标，检验考生真正的实验能力，从而达到具有实践素养的教学目标，同时区分出符合高考的考生具有重要意义。没有做过实验的人的考试。测试题
2.创新人才的要求。 近年来，高考十分重视多种形式的物质表现。 如实验设备的选择、实验程序的审核等。 实验题既有测试的形式，也有测试的内容（排序、纠错、补漏等），设计实验电路图、物理连接、创新与发展，测试题比较灵活，对能力的要求增加。 仪器布置、实验分析误差来源不高，为减少实验误差而采取的措施对考生来说越来越具有挑战性，并且具有良好的可靠性和有效性。 这些都与实验的实际操作过程密切相关，更真实地反映实验教学的效果。 密切相关，真正考验考生的实践能力。 考试的热点部分，2013年高考物理实验题的分析要点是实验步骤、设计电路图和物理连接等。例如：江1.2013年全国
3、高考物理实验题的特点。 苏试卷第10（1）题是物理部分的衔接，要求考生增加（1）重点测试基本仪器使用和阅读能力。 将使之完整。 如果考生没有做过任何动手实验，就无法真正理解使用仪器是做实验最基本的要求。 就是以后学生要用到的滑动变压器分压器连接方法的物理连接方法。 他们将无法回答有关做实验所需的隔离开关的问题。 质量。 虽然高考把基础仪器的考试放在最后，但“电池两端的电线都要拆掉”。 2013年全国物理试卷处于显着位置，但学生在这方面的得分率却始终不尽如人意。 10份试卷测试了电路的物理连接（其中一篇不理想，因此在实验教学过程中要注重基础仪器，根据物理连接绘制电路原理图），其中涉及到试错训练物理连接。
4、《考试须知》中列出的13个基础文书，重要问题是：国家课程标准第二卷第23（1）题； 了解各部分的基本结构和名称，理清工作原理，注意国卷《释》教学大纲第22（2）题； 北京纸业问题21(2)； 上海纸业问题27(2)； 问题2 重庆。 掌握正确的操作方法2013全国高考物理试题，能够做出正确的读数。 例如，第6卷问题6(2)①； 广东卷第34(2)①题； 《安徽卷21》第21(II)(1)题考查螺旋千分尺的零位校准(II)①题； 闽卷十九(2)①； 海南卷12(1)。 而且读数时，很多考生在读数时不会减去校零读数。 (3)注重实验数据处理能力的检验。 读数错误的分析和解释。 2013年各地高考实验题涉及仪器
5、认证是实验过程的重要组成部分。 近年来，高考对游标卡尺、螺旋千分尺、毫米尺、电压表、电解及处理能力等图像分析仪提出了很高的要求。 因此，使用电流表和多功能电表对实验数据进行分析。 例如，浙江试卷的第2l(1)题考查的是“对毫米的精确分析和处理，得出正确的实验结果或结论。刻度的读数”，考验的重点是学生能否有效地估计读数。 是实验的重要目的。 数据处理方法一般包括作图法、（2）逐差法、列表法、平均法等，注重基本实验操作步骤和操作方法能力。 其中，采用作图法作为数据检验。 顾名思义，“做实验”是让学生亲自进行实验的重要方法。 直观、错误小、容易发现错误。 实验操作包括仪器的使用和读数。
6.安装和调整数据在计算平均值和某些物理量时非常方便。 他们变成了·—+一一-+一一-+一一—■一-+一+一+一+随着压力而运动。 影响因素。 在定量条件下，经过激烈的小组讨论、交流甚至辩论，充电我只是增加了PC1的浓度（虽然总体结论是第二种观点是错误的，第一种观点是正确的）。 系统压力增大，但原因是PC1的分压增大（练习教学时及时讨论、交流让学生补充），而PCl、C1的分压和浓度不变，所以不能把思维火花的碰撞，通过交流学习，通过体验理解等同于压力。平衡运动的方向只能通过“增加反应物不仅可以培养学生的互助”来确定
7、做的精神也能真正提高教学的专注力，导致V㈦>V㈤2013全国高考物理试题，所以朝着“正反应”的方向判断学习的效果。·7·2014年第4期是最常见的考试高考的方法。 目前，此类题一般是普通考试的最高要求，最能体现物理学科的特点。 通过对纵横坐标表示的物理量进行变换，将曲线变换为直线。 例如，江苏纸业第11(3)题如图1所示的装置测量重量（除了描绘小灯泡的伏安特性曲线）。 然而，随着高考发力加速，要求考生在不增加额外实验设备的情况下，将出题从知识型概念转变为能力型概念。 逐渐提出了两种方法来减少设置中的错误。 倾向于真实的实验情境，注重实验数据的真实性2. 201
8、三年高考物理实验题命题走势正确。 还有从直线到曲线的发展趋势。 例如，福建教学启发卷第19(2)②题测试了硅光伏电池的反向电压和两端反向电压。 要让学生真正进入实验，在亲手做实验中培养电流之间的关系。 2013年全部