这导致该县物理教学从传统的知识型物理教育向核心素养型物理教育转变。 四、试题目的说明（一）第一道选择题：体现“从生活到物理，从物理到社会”理念的试题成为中考热门话题也是新物理课程标准的基本概念之一。 本题以随着人们生活水平的提高，几乎家家户户都有冰箱为载体，考察学生对物理常数的感知。 通过学生的学习积累，帮助学生更好地认识和理解这些物理量，让物理课程从纯粹的“科学世界”回归到学生的“生活世界”。 从表面上看，这道题考的是很多知识点，包括质量、长度、电压和速度。 然而，这些物理量是我们每天都会遇到的。 日常生活中有常识的人基本都会做题，所以就放在这里了。 第一题的目的是为了给分。 问题2：本题考察学生对平面镜成像特点的了解以及联系现实生活的能力。 通过这个问题，学生可以领略物理现象的奇妙和谐，感受科学技术对人类生活的影响。 问题三：本题考察学生通过季节变化中的自然现象和生活现象对物理现象的掌握程度。 该考点在近年来重庆中考的选择题中多次出现。 “汽化”和“液化”经常出现，是热门的测试点。 今年的《审查细则》中物理试题研究，对物态变化进行了修改，并无优先顺序。 这就放松了出题者制定热科学问题的思路。
但由于重庆的地理原因和气候问题，雾凇、冰花等升华现象基本看不到。 如果把这个测试点作为实验题，那就离我们的生活太远了，不现实。 因此，宁华的考点被设置出现在选择题中。 问题4：本题利用学生熟悉的场景（厨房）来提供有关力与运动、摩擦力、惯性和平衡力之间关系的知识。 它希望测试学生对概念的理解和分析问题的能力。 问题五：从电荷定律到磁场再到电动机（很多家用电器的原理）最后到安全用电，从理论到实践，以增强自己最基本的生存能力。 本题是电磁知识的综合考试。 它不仅考察知识和科学素养，还考察科学家的认定及其贡献。 问题6：以装有日间行车灯的汽车为背景检查电路。 目的是促进学生物理知识的学习，增强学生观察生活的能力，让学生发现物理在生活中无处不在。 问题7：以滑轮为主，主要考察两个力、两个距离等基本物理量之间的关系； 有用的工作； 功率和机械效率的计算。 本题除了考察学生是否具备扎实的基本功外，还考察学生处理数据和信息的能力。 通过滑轮组的应用，他们可以初步了解科学技术在人类社会发展中的作用。 问题八：考察密度、压力、浮力的相关知识。 这些知识对于学生来说是很难学的，也是考试中的热门话题。 近年来，它通常作为中考题中的压轴题出现。 这道题出现在选择题的第八题中，也是一道难度较高的题。
要求学生理解概念和公式； 分析物体上的力； 具有从图像中提取和获取知识的能力； 并要有建模的思想，即对实际情况进行简化，提取关键问题，抽象成数学表达式。 这就是我们通常所说的主题穿透。 （2）填空题第9题：本题考查两个知识点。 一是考察分子运动理论，二是考察凸透镜成像定律的应用。 这是将两个不相关的知识点巧妙地融入到背景材料的意境中，使得出题自然流畅。 根据《考试须知》中对这两个知识点的要求以及本题的落点，本题难度较低，属于评分题。 问题10：本题考察机械能和能量的相互转换。 物理来源于生活，新课标也要求“从生活到物理”。 本题以“高考高空坠物伤人事件”为题，营造物理场景，引导学生发现与该物理知识点相关的问题，培养学生的道德意识、安全意识和生存意识。 问题11：本题考察改变内能的方法以及相关的热量计算。 内能的变化比较简单，而比热容的概念比较抽象，内涵较深，所以设置是按照从易到难的顺序排列的。 问题12：动态电路是指由于压敏电阻滑块的移动或开关的闭合和断开而引起的电路的变化。 通常检查电压表或电流指示的变化。 动态电路分析一直是电学领域的主流题型之一。 它在中考中出现得非常频繁。 但由于题型变化较多，难度较大。 然而，本质因素是电阻变化对两个表的影响。
这就要求学生精通欧姆定律，透彻理解电的三个基本量之间的关系。 本题难度较高，主要考验学生对欧姆定律、电功率的理解以及运用电学知识解决电路问题的能力。 问题13：本题为开放式问题。 主要考验学生观察物理现象、提炼物理本质以及分析和解答生活中物理问题的能力。 其目的是检验学生应用知识的能力。 问题14：第一分问题：《考试须知》中对弹性的要求较以往有所变化。 课文指出：“理解弹性和变形之间的关系，并能够测量力。” 弹性是基于学生学习能力概念的对生活中常见力量的研究。 也是高中进一步学习弹性知识的基础，可以为学生今后的学习和生活提供方法上的指导。 由于这些原因，关于弹簧测功机的知识出现在第一个问题中。 不考察传统的读数，而是考察根据数据标记的指针位置，从而培养学生观察问题、分析问题的能力。 第二个子问题：通电螺线管的检查。 将此测试点放在这里有两个原因。 首先，与电气知识相关的考点有限，可以以绘图题的形式出现； 二是该考点近三年来定卷试卷绘图题中出现过5次。 他是典型中考作文题的“名人”。 对于这种需要大量训练且差别不大的题，学生的成绩应该是比较理想的。 （三）实验探究题 实验是物理的基础，实验探究考试是中考的主要内容之一。
近年来，中考物理题中实验题的数量和分数呈现稳定趋势，但创新题不断出现，灵活性更大物理试题研究，与生活相关的实验题增多。 新课程标准改变了单纯以传授知识为目的的传统教学方式。 今年是新课程标准指导中考的第一年。 考试改革要符合课程改革的精神，这最能直接体现在试卷上。 就是在第十五个实验题中：主要考察基本仪器、工具的使用。 第一题主要考察温度计的使用以及水沸腾时的规则。 第二个问题考察光的反射定律。 虽然这道题不涉及基础仪器和工具的使用，但是将基础探究融入到了基础评估中，所以这道题放在这里。 问题16：它检查液体的内部压力。 以近几年的力学实验题为基础，“测量物质密度”和“探究浮力的影响因素”两个考点交替出现。 教师经常用测试题来推断要教什么，这与《新课标》的思想是相矛盾的。 今年的考试须知中，关于液体压力的考点增加了“探索能力”，要求学生经历从物理现象和实验中总结科学规律的过程。 这无形中指导了我们的实验教学，所以这里张的试卷中，将液体压力的测试点纳入到了实验题中。 本实验是一个探索性实验，是课本上实验的再现。 通过这个问题，可以体现学生对所学物理概念和物理定律的理解程度，也可以检验学生是否真正做过动手实验。 第十七题：考试是“测定小灯泡的功率”的实验。
本题背景来自初中物理教材上海科技版九年级全册第16节的实验。 本题从两个方面考察学生。 首先是知识：题目包括简单电路的连接； 仪器的使用； 故障分析； 以及电阻和功率的计算。 第二个方面是能力：考察学生从图像中获取信息、选择信息、加工信息、利用信息的能力； 他们挖掘隐含条件的能力； 他们基于证据进行思考的能力和逻辑推理的能力。 本题最后一题对实验设备、原理、方法进行了重新组合，让学生利用已有的物理知识和方法进行分析、总结、迁移，完成新的实验。 （4）讨论计算第18题：本题重点考察并联电路的电流、电压特性和欧姆定律。 这是一道基础计算题，对学生的要求较低，我们力求取得最好的成绩。 第十九题：本题以新型电饭锅为背景材料，考察功率、热量、电阻的计算。 其中，第一题测试从图片中获取信息的能力； 第二、三题难度逐渐增大，主要考验学生分析问题、解决问题的能力。 通过这个问题，我想引导学生关注社会热点和科技前沿，从而培养学生的人文素质。 第20题：这道题是多点重心、压力、浮力和阿基米德原理联合考察的，非常全面。 试题第一题主要考查学生的理解能力，第二题主要考查学生的应用能力，第三题主要考查学生的发散思维和知识迁移能力。
