3.4 探究光的折射规律 教学目标： 1. 知识与技能： 1) 了解光的折射现象，并能画出光折射的光路图。 2）探究和认识光的折射定律，并尝试用这个定律来解释一些简单的光折射现象。 2、过程与方法： 1）在通过实验探索光的折射定律的过程中，着重培养中学生的猜测能力和动手实验能力，以及从实验数据中总结实验规律的能力. 2）进一步研究绘图方法。 3、情感心态与价值观：在通过实验探索光折射定律的过程中，激发中学生的好奇心和求知欲，让中学生体验科学探究的乐趣，养成学习的习惯。乐于用所学知识来解释周围自然现象的习惯。 教学重点：通过实验探索并获得光的折射定律。 教学难点： 用光的折射定律解释自然界中的一些光折射现象。 教学计划：多媒体讲授、视频、激光笔、玻璃块、透明塑料、白纸、量角器、铅笔、尺子等教学方法：实验法、中学生阅读、归纳法教学过程：1、引入新课. 班主任通过讲义展示了一些光的折射现象：将牙签斜插入杯底，牙签向下弯曲。 池塘边的“危险水深，禁止游泳”警示牌放在哪里？ 硬币再现。 班主任介绍：这种现象与光的折射有关。 光的折射有哪些？ 班主任演示光从空气中斜射入透明塑料时光传播方向的变化。 中学生观察，班主任问：你能给光的折射下一个定义吗？ 中学生展示，班主任介绍：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生变化的现象称为光的折射。
班主任请小伙伴们仔细观察图3-37，光线斜入水底时是如何折射的。 并记住折射光线的大致位置。 班主任借助多媒体讲义介绍了光的折射光路图，补充了一些光折射的术语。 如折射光线OB、折射角（即法线与反射光的倾斜角即∠BON'，用γ表示）等知识。 中学生通过画图进一步巩固光的折射光路图。 二、新课教学 1、探究光的折射定律 (1) 提出问题：折射时，折射光线、入射光线和法线是否在同一平面上？ 光发生折射时，折射光线和入射光线在法线两侧吗？ 光从空气中斜入射到水或玻璃表面时，折射角是否等于入射角？ 入射角变小，折射角变小？ 当光线垂直入射到水面或玻璃表面时，光线的方向会发生变化吗？ （二）推测与假设 班主任指导中学生运用类比法，利用光反射的特点，猜测光的折射规律。 由中学生呈现，师生共享。 (3) 设计实验光的折射规律 说方法，拟定探索光的折射规律的方案 联觉：这个实验需要什么实验设备？ 中学生交流，示范后班主任总结：实验需要激光笔、量角器、白纸、玻璃砖、透明塑料、铅笔、尺子等。班主任在帮助下介绍实验步骤课前录微课： 1.画界面（两个界面）； 3、画出光线两次折射时的法线，标出入射角和折射角。
班主任提醒中学生：实验需要检测光从空气斜入射到玻璃时的入射角和折射角，以及光从玻璃斜入射到玻璃的入射角和折射角。气，并填写在教学计划表中。 (4) 实验取证 中学生分组实验，记录并独立思考，尝试判断自己的猜测是否正确。 班主任老师再次展示了多媒体动画，并展示了实验延伸：光从一种介质传播到另一种介质时光的折射规律 说方法，传播方向是否必然改变？ 光折射时光路是否可逆？ 加深中学生对光的折射定律的理解。 引导中学生全面探究光的折射定律。 (5) 分析论证中学生根据实验数据分析得出结论：光发生折射时，折射光线与入射光线和法线在同一平面； 折射光线和入射光线在法线的左侧分开； 或者在玻璃表面，折射光向法线偏转，折射角大于入射角； 当入射角减小时，折射角也减小。 光从空气中垂直射入水底或玻璃中，光传播方向不变。 在折射中，光路是可逆的。 班主任总结：光的折射定律在空气中可以简单概括为共面、两侧、大角度（6）运用该定律解释自然现象：班主任介绍牙签弯曲的解释：P水底牙签上的光线射向空中，光线在海面折射。 因为人们总觉得进入人眼的光线是沿直线传播的。 人眼顺着折射光看，认为光好像是从P'点下来的，P'点在P点的上方。同理，在水下解剖牙签的点部分，可以得到牙签好像是“弯”向海面的。
3、生活与自然的折射现象 中学生阅读课本P63页展示阅读收获：池水变浅（即池水清澈疑惑），海市蜃楼矛鱼应该扔在你看到的鱼下面。 太阳早起班主任通过多媒体动画、视频等为中学生进一步介绍海市蜃楼、旗鱼必须抛到所见鱼的下方、太阳早起等光线折射现象。 3.小结：通过本节的学习，你是如何理解光的折射的？ 可以提出什么疑问？ 4.作业安排：基础训练P30第1、2、3、5、8页 5.板书设计 3.4探究光的折射定律 1.光的折射 2.探究光在同一平面上的折射定律，大三、光的折射现象 六、教学反思： 3.4 探索光的折射规律 教学反思1 本课课前准备充分，小组实验综合运用，中学生阅读、讨论、归纳、班主任指导等教学方式 这种方式提高了课堂效率，更有利于培养中学生对化学的兴趣，激发中学生的求知欲。 2 本课充分体现了班主任带