充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性。 利用多媒体向学生展示课堂上难以完成的活动或实验，注重学科之间的渗透和联系。 帮助学生理解知识。 利用随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理与生活的距离，让学生深刻感受到科学与社会、科学与日常生活的关系，是一种创新的做事方式。 (a) 学生车 (d) 磁铁吸引磁针 (e) 磁铁相斥磁铁 (f) 橡胶棒吸引纸屑物体 思维传递演示实验：（小变形）用力捏住玻璃，未发现变形，可解释一下玻璃没有发生变形吗？ 应用：撑杆跳、跳板跳水让学生在学习过程中思考日常生活情境，并与物理知识联系起来； 通过观察、积极思考和归纳能力的培养。 让学生设计自己的实验（1）用手拍桌子，（2）用手互相拍手初中物理力的教学案例，（3）用手拉橡皮筋，（4）用手拉弹簧，（5） ）用手按压三角板的一个顶点，（6）人推墙（7）两人互相推（8）同名磁极互相排斥等。体验发力与受力的感觉力量？ 。 物体之间的力的作用是相互的。 解释这个现象：（1）火箭为什么会起飞？ （2）船为什么向前行驶？ 这些事实表明，当物体A对物体B施加力时，物体B也对物体A施加力，因此力的作用是相互的。 物体既是施力物体，又是受力物体。 鼓励学生积极、大胆地参与科学探索，乐于在日常生活中探索自然现象和物理原理。 通过科学探究，学生可以体验科学探究过程，主动动手动脑，体验解决物理问题的乐趣，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索探究的科学态度。求真务实，逐步树立科学创新精神。
贴近生活，符合学生认知特点，激发和保持学生学习兴趣，关心科技发展动态，关注科技应用带来的社会进步与发展，探索物理现象，揭示隐藏的物理规律，建立正确的科学观察和情感教育。 尝试用已知的科学定律来解释某些具体问题。 这节课我们学到了什么？ 力是一个物体对另一个物体的作用。 力的作用是互力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。 进行有针对性的回顾、整理、总结和深化，既是对教学内容的再现，也是对课堂内容的高度精炼、简洁的总结和系统的安排。 1、邀请学生在课外活动中尝试参加一些体育活动，体验力量的相互作用和作用。 同步训练P54~551~12创设情境作业，调动学生探索研究的积极性。 通过从自然生活到物理的认知过程，引发思考，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣，调动学生内在的学习动机。 ，促使学生主动学习。 板书： 1、力是物体对物体的作用力。 2、力可以改变物体的形状（简称变形），也可以改变物体的运动状态。 组织良好、准确、简洁、重点突出。 实现提纲的功能就是知识的系统化。 3.物体之间的力的作用是相互的。 学业情况分析：二年级学生的思维已经有了一定程度的发展，但仍以形象思维为基本思维方式，基本处于具体思维的发展阶段。 他们都喜欢做事，喜欢问问题，有强烈的好奇心，兴趣广泛，思维缜密。 性格活跃，有强烈的求知欲望和表达欲望，具有初步观察能力、口头表达能力和总结能力。
因此，教师应及时给予引导和启发，通过具体观察、动手实验、分析思考，领悟知识，获得感性认识。 效果分析：本课以师生互动为基础初中物理力的教学案例，以教师为主导，变教为诱导，学为思考，以引导促学习，培养学习意愿、主动学习、轻松学习和学习技能，并积极构建自我提升向自主过渡，更好地提高学生的科学素养。 实验探究作为一种手段，更加广泛地运用于各个教学环节，尤其是在新课程理念下。 实验探究既是课程目标，又是课程内容，其在初中物理课堂教学中的应用发挥着日益明显的作用。 有的课应该让学生去体验、体验，通过适当的实验探索激发学生的思维。 这可以将学生置于一个动态、开放、生动、多样化的学习环境中，让学生通过自主学习和探索来学习。 体验的同时，学生才有可能在课堂教学中得到真正的发展。 课本分析：力是物理学中最重要、最基本的概念之一。 正确理解力的概念是初中学习力学的基础。 本课引导学生观察和回忆生活中最熟悉、最常见的与力相关的现象，从学习兴趣出发，让学生感知身边的物理，观察和研究机械现象中的常见问题，寻求规律。 然后，通过“用手拍桌子、互相拍手、拉橡皮筋”等动手实验，证明物体之间的力的作用是相互的。 调动学生的积极性也体现了学生从自然到物理、从生活到物理的过程。
教科书随后用生动具体的例子和插图来说明武力的作用。 这些知识是物理学的基础知识，尤其是学习后续浮力、压力、功和简单机械知识的基础。 在日常生活和生产中也常用。 练习：第 6 章第 1 节活动 1：体验周围的力量 [来源：Xue。 分配。 【网】请利用桌子上的设备和周围的任何物体演示几个力实验，仔细观察出现的现象，并按照老师提供的方法描述下表中的实验过程。 （同一组的同学最好记录不同的实验） 手【来源：学泉【来源：ZXXK】】产生力量并伸展。 我们举几个生活中力的例子： 思考：比较这些与力相关的现象，它们有什么共同点？ 仔细观察，分享你的意见并记录下来！ 活动 2：了解力的影响。 分析各种力现象。 你认为力的作用可以分为哪两类？ 记录小组讨论的结果。 我们发现： 1.力可以，如：。 2.强度还可以，如：。 来源：ZXXK] [来源：ZXXK] 产生力 来源：ZXXK] 来源：] 活动三：接受力的作用是相互的 1、当你用手拍桌子时，你的手感觉如何？ 2. 利用身边的设备认识到物体之间的力的作用是相互的，并选择一项实验来解决它。 3、力的作用是相互的，在生活中应用广泛。 请举个例子并解释一下。 课后作业：查资料并写调查报告——体育与物理。
让学生体验从生产、生活现象中总结力概念的过程，从而轻松推导出力的定义。 学生在生活中积累了这方面的感性认识。 我们为学生提供充足的材料，指导他们的思维、教学方法，提供条件。 在小组讨论的基础上，学生从学习到模仿再到创新，完全有能力找到答案。 归纳概括的方法是人们在认识事物的过程中从感性到理性、从个体到普遍的升华。 为了引导学生体验这种方法，我们应该使用一些每个人都可以做的小实验来理解物体之间的力。 效果是相互的。 要求学生注重语言的逻辑性和准确性，培养学生的逻辑思维能力。 通过两个视频的讲解，让学生感受到科学在生活中无处不在，真正体会到物理来源于生活！ 课后反思： 1、本课将学生观察、动手操作、师生共同分析有机地结合起来。 每个知识点的学习都是基于学生的活动。 团体活动扎实有效地开展，形成了良好的竞技氛围。 2、注重科学思维方法的教育，如分析总结方法、分类方法等。教会学生如何研究问题，将使他们终生受益。 3、教学设计要更加细致、全面。 例如，物体之间的力的作用是相互的，但对于某种力来说，它的施力对象和受力对象是确定的。 应向学生明确这一点； 另一个例子是解释船为什么前进？ 应该向学生传授解决此类问题的想法和方法。
4、教师的讲解要符合学生的思维，积累更多宝贵的教学经验，提高课堂适应性。 课程标准解析：力是上海科技版八年级物理第六章熟悉与陌生的力第一节的内容。 本节主要研究“力的概念”、“力的作用是相互的”、“力的作用”等。力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是物理学中最基本、最重要的概念之一。学好物理。 而它作为本章的开头出现，主要是从生活到物理的概念，让学生根据生活中的现象建立一个初步的力的概念，然后再详细讨论重力、弹性和摩擦力。
