沉谷一
上海市嘉定区华亭学校
摘要：新教育理念下，教师不仅要注重传授知识，还要在此基础上加强对学生综合能力的培养。 基于此，教师在初中物理教学中必须跳出单一学科的范围，开展多学科融合研究。 因此，学科整合的概念也应运而生，即STEM教育理念（S代表科学，T代表技术，E代表（工程，M代表数学），这就要求这四门科学必须是在教学活动中逻辑有序地结合起来，真正以科学知识为主，以数学知识为辅助工具，使学生积极参与工程技术实践，从而全面培养学生的探究能力和解决实际问题的能力。
关键词：初中物理； STEM教育理念； 课堂教学
STEM教育理念下的教学不仅仅是表面上的四个学科的结合，而是所有学科的结合，实施全面的一体化教学。 因此，在这种教学理念下，学生的学习不再是单一的学习过程，而是在整合、联系中学习相应的内容。
一、STEM教育理念对初中物理课程教学的意义
1.让学生验证知识、探索学习
在STEM教学理念下，明确相应的结果后，学生可以利用验证的方法来了解结果产生的过程。 此时，学生操作实验和分析结果的能力都可以得到提高。 这也是通过这种方式实现的。 教学的目的不仅仅是验证知识的结果。 因此，应用STEM模式实施教学时，首先应明确存在的问题，并根据问题设计相应的探究计划。 确保计划有效后，进行具体实施，得到最终数据后进行数据分析。 利用这种方法让学生探索和学习物理知识。 这也是实施STEM教学模式验证与探究的过程和目的。
2. 创设实验，让学生加强对物理知识的理解
在STEM教学中，教师要学会让学生应用相应的概念和相应的物理知识点，探索所学的物理知识，通过物理实验和实践过程的改进，提高学生的实践能力，同时也提高学生的实践能力。 学生可以分析实践中获得的结果，反思实践中存在的问题，并在以后的知识探索中做出改进，保证学生物理知识学习的有效性，保证学生对知识的掌握。
3.培养学生的创造性思维
当教师运用STEM模式实施教学时，学生能够整合和应用学科知识。 在整合知识解决问题的过程中，可以培养学生的创新能力和创造性思维。 教师在实施教学时，可以利用情境引导，让学生进入相应的情境，在情境中进行知识探索和学习。 这时，学生可以在相互合作、协作的过程中学习物理知识。 这对于学生创新意识和思维能力的提高有着重要的影响。 学生的创新思维运用到学习中后，学生创新的结果也可以得到验证和分析，保证学生学习的准确性和效率。
2. STEM理念下的初中物理教学策略研究
1、注重物理学科知识技能的教学实施
初中物理的学科特色比较鲜明，与学生的实际生活密切相关。 因此，教师在运用STEM模式实施教学时，不仅要传授基础知识，更要注重知识与技能相结合的综合教学实施。 其具体教学表现为将学生所学到的知识转化为相应的技能供学生掌握。 在这个过程中，教师更多的是引导学生，让学生更好地理解知识的实际应用，使学生深入学习和理解初中物理知识。 例如，在教授“平面镜成像”相关内容时，教师可以利用STEM模型来实施教学，让学生对相应的知识进行实践探索。 教师可以为学生准备实验所需的设备，让学生通过实验来探索本课的知识。 教师为学生提供相应的设备，让学生分析平面镜成像的规律，让学生在练习的过程中总结规律，学习相应的知识。
2、教学中注重培养学生的探究意识
物理学科知识要求学生具有较强的思维能力，才能完成相应学科知识的学习。 因此，学生在学习过程中还应该学会探索和研究物理知识，这样学生才能对物理知识有更透彻的理解和学习。 。 教师利用STEM模式实施教学，可以有效引导学生探索和学习物理知识。 在这个过程中，学生的探究意识也能得到培养。 但在让学生进行探究的过程中，教师要注意结合实际学习能力和学科知识掌握水平来实施教学，使学生提高探究能力。 例如，教师在讲授“摩擦”时，可以让学生通过练习的过程了解摩擦产生的条件，从而使学生更好地掌握摩擦的相关知识。 教学时，教师可以为学生准备木棒、玻璃棒、橡胶棒、棉布、纱布、白纸等物品，让学生利用这些物品探索摩擦力产生的条件，并运用这种摩擦力。教学中要让学生自主探究物理知识，从而提高学生的物理实践能力，有效培养学生的探究意识。
3.让学生更有兴趣学习和探索物理知识
教师在实施基于STEM的教学时，要利用学生进行实验和探索，让学生感受到学习物理的乐趣初中物理课程设计，让学生喜欢上学习物理知识。 通过这样的教学，使学生对学习物理知识产生兴趣。 只有学生感兴趣初中物理课程设计，才能更高效地完成物理知识的学习。 例如，在讲授“串并联”时，教师可以结合生活中的物理现象来教学生，让学生思考自己家里每个房间的灯是串联还是并联？ 为什么我们需要这样设置呢？ 派对上的仙女灯是串联还是并联？ 通过利用生活中的现象引导学生思考和学习，让学生感受到物理知识与生活的关系，让学生喜欢上物理的学习。
