2023年广州市高中学业水平考试化学课目早已结束北京物理试题，上海教育考试院和南京教科院基教研中心的专家们对化学试题进行了权威解析，一上去看↓↓↓
2023年上海市中学学业水平考试化学试卷以教育部颁行的《义务教育数学课程标准（2011年版）》为根据，落实立德树人的根本任务，以“把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化考下来，把中学生的自信考下来，把课堂表现考下来，把实践能力和阅读能力考下来”为目标，着重全面考查、注重对基础知识的考查、注重对发展潜能的考查，坚持“稳中求进”的命题总基调，助力“双减”，彰显数学学科特点和天津特色。
一、价值推动、五育并举、促进发展
试卷重视渗透社会主义核心价值观教育，如第4题“神舟十六号载人飞船”，第24题科普阅读题“云中探访问苍穹”，将我国在载人航天、气象侦测等方面取得的科技创新成果融入到考题中，引导教学关注数学课程与传统文化、科技进步和社会发展的联系，引导中学生树立科技强国的远丽江想，提高民族自豪感和使命感。
试卷彰显德智体美劳五育并举全面发展的育人理念，如第12题借助自制器械锻练身体，第14题洗猕猴桃等，这种与体育锻练、生活劳动、现代社会及科技发展情景相联系的试卷设计，引导中学生渐渐产生健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向，促使中学生德智体美劳全面发展。
二、立足基础、回归教材、助力“双减”
试卷兼具广州市现行不同版本教材的内容和教学实际情况，以中学生熟悉的形式和情景，从不同的角度考查中学生的知识水平、能力层次和思维品质。
1.重视对基础知识和基本技能的考查，彰显考查内容的基础性
试卷重视考查中学生的基础知识、基本技能和基本技巧，借以引导教学要筑牢基础，为中学生终生发展奠基。基础知识包括化学现象、物理事实、物理概念和数学规律。如第7题运动和力，第17题扩散现象的描述等题目，分别考查基本概念、基本现象和基本规律等基础知识，借以考查中学生的基础知识是否扎实、宽厚。
基本技能和基本方式包括检测、读数、作图、实验操作等方面。如第19题密度的检测等多方面考查中学生的基本技能和基本技巧。
2.重视对主干内容的考查，彰显观念产生的发展性
化学学科的核心主干内容内涵丰富、思想深刻，对中学生的终生发展有着重要的价值和意义。核心主干内容包括密度、压强、欧姆定理、电功和电功率等《课标》要求的理解层次的内容，以及力和运动的关系、杠杆、浮力等重点概念和规律。
如第12题考查中学生综合运用浮力、杠杆等知识剖析在不怜悯景中构建模型、解决问题的能力，第25题考查欧姆定理、电功率等知识，以及基于图象获取信息、筛选整合的能力。
3.重视对教材素材的使用，彰显教学评的一致性
试题中始于教材的图文近20处，通过直接引用、拓展改编、再现课堂等方法，引导教学要回归教材、注重知识产生过程，探求有利于迸发中学生深度参与的情景创设，让中学生在有意义的情景中主动学习、助力“双减”落地。
如第6题、第8题等直接引用教材图片或文本，创设试卷情景。第17（1）、19题、23题等通过拓展改编教材正文或习题，创新试卷的通感形式。第22题等根据教材编排思路，创设情景，重现课堂教学过程，引导教学要重视概念和规律的获得过程北京物理试题，彰显教、学、评的一致性。
三、发展思维、实践创新、引导教学
试卷强化对科学探究、科学思维和问题解决能力的考查，借以引导班主任积极探求基于情景创设、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学方法，引导中学生学会学习、学会合作、学会解决实际问题，帮助中学生在实际情景中理解具象的概念、规律，为中学生的思维发展、实践创新奠定良好的基础。
1.重视实验探究能力的考查，引导教学注重科学的探究过程
试卷展现科学思想、科学心态和科学精神，注重彰显探究的系统性，提倡中学生主动获取数学知识，感悟科学探究方式，发展科学探究能力。本试题有40分的题目对实验探究能力进行了系统的考查。全卷考查科学探究的考题共12道，涉及提出问题、设计实验与制定计划、进行实验与搜集证据、分析与论证、交流评估等要素，将科学探究的要素考查灵活渗透在试卷中。如第18、20、21、22等题。
2.重视科学思维能力的考查，引导教学注重知识的自主建立
试题重视从核心概念的理解、重要规律的应用、重点实验的探究、实际问题的解决等方面设计考题，考查中学生思维过程。试卷情景新颖、体现学科思想的力量，培养中学生思维的逻辑性、灵活性和批判性。
如第23题，重现了课堂实验，通过创新通感，引导中学生重新考量实验现象，该题需将串联电路的电压、电压规律和欧姆定理等知识进行综合应用，还须要利用剖析比较、推理论证等思维方式解决问题，彰显对知识的综合性和思维的逻辑性的全面考查。试卷引导教学关注实验过程中的“真问题”“真发觉”，让中学生的科学思维能力在真实的研究过程中不断发展。
3.重视问题解决能力的考查，引导教学注重知识的应用价值
试卷注重运用数学概念与规律解释化学现象、解决数学问题能力的综合考查，引导中学生体验学科的应用价值。试卷通过中学生运用所学知识解决实际问题的过程，综合考查中学生对概念规律理解的深浅度和对知识应用的灵活度。
如第26题，创新了题旨角度，设置了给自制压强秤标刻度值这一问题，此问题始于压强秤自制过程中的真实需求。该题使中学生们就能在解决实际问题过程中不断体会科学知识的应用价值，获得成就感。试卷引导教学从“解题”转向“解决实际问题”，将学习任务与适切的问题情景有机融合，彰显知识的应用价值。
4.重视实践创新能力的考查，引导教学注重科技服务社会发展的教育
试题多处涉及科技与生活、科技与社会发展的真实情景，借以引起中学生的思索和实践创新，引导教学充分借助多种教学资源，采用多种教学方法，将科学技术教育融入课堂，迸发中学生崇尚科学探求未知的兴趣，培养中学生乐于实践勇于创新的精神，提高科技强国的责任感。
如第17（1）题，创设自制体温计的情景，引导教学强化中学生动手实践的体验。第15题，创设油量表电路设计的情景，让中学生在剖析过程中不断思索创新和宽阔视野。第24题，以“云中探访问苍穹”为背景，向中学生展示了我国在轨气象卫星家族中的新成员——风云三号G星为实现精准预报降雨所做的突破，在考查中学生通过阅读建立模型、解决问题的同时，迸发中学生的民族自豪感，提高中学生将科技服务于人类生活和社会发展的责任感和使命感，引导教学联系科技前沿，关注科技发展。
2023年上海市中学学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为根据，结合天津市高中数学教学实际，广泛选定试卷素材，突出了立德树人的育人导向。整体来看，试题难度适中，在立足基础知识考查的同时，围绕中学生熟悉的自然、生活、学习和社会热点等设置问题情景，关注对中学生科学思维和实践能力的考查，推动“双减”。
一、凸显育人导向，落实立德树人根本任务
1.试卷紧随时代脚步，彰显我国科技新成就，帮助中学生树立科技自信和民族自信
如第4题，展示了神舟十六号载人飞船升空和航天员在舱内的情景，带给中学生对太空的向往和憧憬。又如第24题，突显了我国“风云三号G星”气象预测的精准度，其设计水平、应用价值及实际疗效，让人叹为观止，借以帮助中学生树立民族自豪感和爱国主义情感。
2.在五育并举方面，提高了中学生体育锻练意识和劳动教育价值取向
如第12题，借助体育器械进行锻练的场景，提高了中学生生命在于运动的健康意识。在劳动教育和劳动体验方面，数学与生活的联系得到了良好的彰显。又如第14题，在洗猕猴桃的过程中，密度、浮力等知识在生活中得到了挺好应用，实现了化学与生活的有机融合。
二、立足基础和主干知识的考查，推动“双减”
试卷的设计立足《课标》要求的主干知识和基础知识，创新问题情景，重视中学生核心素质的考查，没有跑题、怪题，彰显了“双减”政策的要求，发挥了良好的导向作用。
1.重视基础知识、基本技能，突出主干
试卷重视基础知识、基本技能的考查。如第7题、16题、17题、19题，既紧密联系了中学生的生活、学习实际，又能否有效考查中学生基础知识、基本技能的把握情况。
密度、压强、欧姆定理、电功和电功率、力和运动的关系、杠杆、浮力等，仍然是义务教育阶段化学学科的主干知识，本试卷也突出了对这种知识的考查。如第12题须要中学生在实际瑜伽情景中，通过建构杠杆模型，综合运用相关知识解决问题，考查了中学生综合剖析与解决实际问题的能力，第25题通过伏安法检测小灯泡电功率的实验情景，考查了中学生获取信息、分析判定的能力。
2.试卷素材始于教材，彰显基础性
试卷中有20余处的素材始于教材，但又不完全同于教材，试卷从问题情景、问题创设、拓展应用等方面进行了不同程度的创新改变，既让中学生倍感亲切，又能考查中学生运用知识解决问题的能力。如第6题、8题、17（1）题、19题、20题、21题、23题等，有利于引导广大班主任在教学实践中落实“双减”精神。
