课堂是中学生学习的主阵地，许多试卷始于课堂学习学生的实际经历、思维误区或障碍点，就能更好地考查中学生的课堂表现。如第11题、17题、18题、20题、22题等都是中学生学习中以前做过的实验、分析论证过的问题，做题时中学生会觉得熟悉、自然，有利于发挥中学生的真实水平。
三、关注科学探究和科学思维的考查，彰显核心素质要求
科学探究和科学思维是数学学科核心素质中的两个关键能力，是数学教学的主要目标之一。试卷加大了对科学探究、科学思维这两个关键能力的考查。
1．加大了对实验探究能力的考查。
整个试题中实验探究的题目占40多分，超过了总分的50％，囊括了义务教育数学课程标准对实验探究能力的基本要求，涉及基本实验技能、科学探究的基本要素。诸如第19题考查了基本的检测能力，第18（2）题考查了提出问题的能力，第21题考查了实验设计能力北京物理试题，第22题考查了剖析论证能力。试卷还以中学生的小制做，班主任演示实验为背景设计了真实情景，借以引导教学关注中学生观察、制作、体验等实践活动，提升中学生实践能力。
2．加大了对科学思维能力的考查。
试卷加大了运用数学概念与规律解释化学现象、解决数学问题能力的考查，创设新颖的、真实的问题情景，为中学生运用科学思维提供了空间，引导教学从“解题”转向“解决实际问题”。如第26题北京物理试题，创设了自制压强秤的真实情景，设置了分层问题，将学习任务与适切的问题情景有机融合，为中学生诠释思维过程提供了合适的问题和任务。又如第15题，创设油量表电路设计的情景，中学生须要搜集情景中蕴涵的与解决问题有关的信息，综合运用剖析、比较、推理的科学思维方式，借助串联电路特性等热学知识，能够解决问题。
四、注重联系生活实际、关注科技发展，落实课程理念
1．试卷重视对生活中的化学现象的识别，彰显出从生活迈向数学，从数学迈向社会的课程理念。比如第1题选料于生活中的常见物品，第2题选料于生活中常见的光现象，第3题选料于中学生常见的运动武器。同样是来始于生活中真实情景的考题还有第7题、第14小题。那些都有挺好的导向作用，还能引导中学生学习化学要关注生活，要与实际情景相联系。
2．试卷关注科技发展。诸如第4题和第24题。其中24题《云中探访问苍穹》是以中国民航航天为大背景，用较大的篇幅展示了我国气象卫星最新的发展状况。“风云三号G星”在明年4月16日刚才发射入轨，仅仅两个月后就出现在试题上，彰显出考题命制者对科技发展的高度关注。通过巧妙的通感，才能让中学生在惊讶祖国科技发展的同时，找到易于自己的切入角度。
秦晓文上海教科院基础教育教学研究中心，上海市特级班主任，正中级班主任
梁学军广州市通州区第二中学，上海市特级班主任，正中级班主任
鲍建中上海教育大学附属石景山实验中学，上海市特级班主任，正中级班主任
郭芳广州市大兴区班主任进修中学，正中级班主任
白晓豫广州市大兴区班主任研修中心中级班主任
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