名师版教学设计
（高中科学网）
认识棱镜
【教材简述】
本课是六年级下册《光》单元的第5课。教材在上一节课认识光由空气斜射入水底发生折射现象的基础上，继续让中学生探求光由空气斜射入玻璃等其
自己对光的理解，指导中学生由认识棱镜到思索白光的组成，经历科学严谨的思维过程。本课的学习为中学生之后认识与理解更多光的现象，阐明光的折射、色散等奥秘提供了挺好的“脚手架”。
【学生剖析】
中学生对于雪后出现彩虹的现象并不陌生，对形成的诱因十分好奇，但真正理解或是解释其产生的缘由却比较困难。通过上节课对光的折射现象的观察与研究，中学生早已晓得光在由空气斜射入水底时会发生折射现象，在此基础上中学生可以推断出光由空气射入玻璃时可能也会发生方向的改变。
对中学生而言，光的概念是比较具象的，尽管她们可以利用三棱镜发觉白光的色散现象，但依然会对光的色调之谜有好多疑惑。
【教学目标】
科学观念：了解棱镜是借助光的折射定理控制光的传播线路的光学器件，棱镜可以改变光的传播方向，晓得太阳光包含不同颜色的光
科学思维：通过比较、分析等方式，发觉各类色光在不同介质中发生折射的程度不一样，初步构建光与颜色的关系。
探究实践：针对问题，能设计白光通过棱镜的实验方案，如实记录和描述看见的现象；通过设计、制作和旋转彩色轮光的折射 教学设计，推断并描述色光混和后的变化。
心态责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的心态，意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
重点：通过实验发觉白光可以折射出各类不同颜色的光。
难点：理解白光是由不同的色光组成的。
【教学打算】
每位实验小组：三棱镜实验盒（包括三棱镜和支架）、白彩纸两张、圆规、剪刀、彩笔或蜡笔一盒、火柴一盒、细线一捆。
【教学过程】
一、聚焦
出示彩虹图片，请中学生说一说彩虹的样子和颜色，追忆一下常常在哪些时侯出现彩虹。明天的学习可以帮助我们揭露彩虹的奥秘，认识这个自然界最美丽而神奇的光的现象。上一节课我们通过实验发觉，光在由空气斜射入水底时会发生偏折，光的路线发生了变化，这个现象称作光的折射。
聚焦：光从空气中斜射到玻璃里时，也会发生折射吗？请说出你的推测。下边让我们利用玻璃三棱镜研究一下这个问题。
设计意图：借助彩虹的现象迸发中学生对本课的学习兴趣，引导中学生思索光的奥秘。通过上节课内容的回顾，提出新的探究问题。
二、探索
（一）观察白光通过三棱镜后发生的变化
第一部份，认识三棱镜结构。
出示三棱镜，中学生观察三棱镜的结构特征。三棱镜的结构特征：具有三条棱，截面是三角形，透明的玻璃体。
讲解：光学上把横截面为三角形的透明物体称作三棱镜。
设计意图：认识三棱镜的结构特征，有助于中学生在实验过程中的操作与探求。
第二部份，实验探究白光通过三棱镜的折射现象。
1.班主任介绍实验材料，关掉寝室中所有的灯，拉上布帘，营造一个较暗的实验环境。
2.班主任指导实验方式与注意事项。
（1）手拿三棱镜两端的三角形截面，或是带有支架的三棱镜实验套装，把三棱镜及支架置于平稳的桌面上。在实验过程中要注意轻拿轻放三棱镜。
（2）用手探照灯的白光照射到三棱镜上，调节三棱镜的角度让白光通过三棱镜。
（3）在另两侧矗立一张白纸作为屏幕，调整“纸屏”位置，搜集三棱镜折射出的光，观察白纸上的现象。
3.中学生分组实验探究光的折射 教学设计，班主任提示操作要领。
4.中学生汇报观察到的现象，班主任引导中学生思索并进行小结。
班主任讲解或是中学生阅读书中资料：白光由空气斜射入玻璃棱镜后，发生了折射，并在“纸屏”上出现了不同颜色的光。当白光步入棱镜时，因为不同颜
光呢？
第二部份，通过制做一个彩色轮研究色光混和成白光的现象。
1.班主任介绍制做材料与制做方式
陀螺法：
（1）在硬的白纸板上画出一个半径约为5cm的圆，并剪出来；
（2）在圆纸片上画出三个相同大小的扇形，倾角均为120度；
（3）借助水笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色；
（4）圆纸片中间扎孔，穿入火柴棍固定，作为陀螺的衬套。
旋转轮法：
1-3步骤与陀螺法相同，之后在圆心两边分别扎两个小孔，穿入绳结。
2.中学生制做并测试，让彩色轮快速旋转，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。
3.班主任提示，扎孔或用剪子时要注意操作安全。
4.中学生汇报展示，班主任引导中学生思索并进行小结。
班主任小结：当陀螺或旋转轮快速旋转时会看见彩色轮渐渐接近黑色，这说明不同颜色的色光混和在一起后会弄成红色光，但必须是等量的红、蓝、绿四色光才会混和成白光。
设计意图：借助彩色轮研究不同的色光混和后变为白光，简单易行，可以帮助学生理解白光与色光的关系。
【板书设计】
