强化关键能力考查推动学科素质提高
——2020年中考化学全省卷试卷解读
本文发表在《中国考试》2020年第8期
摘要：2020年中考化学坚持正确育人导向，遵守学科规律，突出数学学科基础内容，紧贴教材和教学实际。强化理论联系实际，紧密联系国家科技发展、体育运动、生产生活等设计考题，提高情景的时代性，考查中学生灵活运用数学知识剖析和解决实际问题的能力，引导中学生学因而用。依托中考评价体系，立足化学学科特点，加强对信息获取与整理、批判性思维、实验探究、运用数学学术语言抒发等关键能力的考查，引导中学生培养适应终生发展和时代要求的关键能力，提高数学学科素质高考物理试题全国卷，促使中学数学教育教学方法变革。
关键词：中考；中考化学；中考命题；中考评价体系；考试内容变革；试卷评价
2020年中考化学命题贯彻国务院关于中考内容变革的精神，根据“方向是核心，平稳是关键”的原则，坚持立德树人根本任务，结合化学学科特点，遵照教育规律，发挥中考化学育人功能，促使中学生德智体美劳全面发展。依托中考评价体系，创设联系国家重大科技进展、体育运动、生产生活等实际情景，展现情景的时代性，丰富试卷的呈现形式，加强关键能力的考查，突出综合性、应用性和创新性，引导中学生提高综合能力和学科素质，推动小学数学育人形式变革。考虑到疫情对中学生备考复习的影响，试卷在保持总体难度相对稳定的基础上，突出基础性，愈发重视紧贴教材和学生的学习实际，引导中学生筑牢学科基础，满足终生发展的须要。
一、贴近教材和教学实际，突出考查学科基础
2020年中考数学试卷愈加突出数学学科的基础性，既重视对核心数学概念和规律的考查，也重视对探究过程、研究方式、科学心态等基本内容的考查，筑牢中学生全面发展的基础。全省卷各套试卷结合题型特性和分值分布，进一步优化试卷难度结构，保持试题总体难度相对稳定，给不同水平的学生留有发挥的空间，提高试卷的分辨度。
全省卷有些试卷素材来始于教材，紧贴学校教学实际，让中学生的获得感更强，引导中学生打好学习基础，推动课堂回归教材。理科综合全省卷第14题安全气帘的作用、第15题荡吊床、第19题氘核的聚变反应，全省卷第15题借助星系的密度估算卫星的周期、第19题特高压输电、第33题第（1）问热力学第一定理和第二定理的判定等，这种试卷均改编自教材内容或练习题，紧贴中学生的学习实际。全省卷第14题，以课堂演示实验为情景，要求中学生判定线圈接通电源的顿时金属圆环的运动方向，考查内容涉及楞次定理等基本知识；第19题始于教材中元素放射性的数学学史内容，考查中学生对首次形成人工放射性核素的了解。这种试卷突出基础内容，加大对基本数学概念和基本规律的考查，引导教学重视教材、注重基础，筑牢物理学习和能力提高的根基。
2020年中考数学在估算题中突出主干内容、基础性内容的考查，如：理科综合全省卷第24题考查带电粒子在匀强磁场中的运动，全省卷第24题考查中学生对法拉第电磁感应定理、欧姆定理、安培力等重要概念和规律的应用。对于难度较大的估算题采取分步通感的形式，突出在基础性之上的综合应用，提高试卷对不同水平中学生的分辨，如：全省卷第25题第（1）问考查中学生对电场硬度、动能定律等概念和规律的简单应用，全省卷第25题第（1）问考查中学生对匀变速直线运动等规律的应用。在考查这种重要概念和规律的基础之上，试卷进一步指出中学生灵活应用这种概念、规律综合分析复杂化学过程、解决复杂数学问题的能力，如：全省卷第25题第（3）问考查中学生对动量定律的灵活运用，要求中学生将动量的变化问题转化为冲量问题，考虑粒子遭到的电场力是恒力，因而进一步将问题转化为粒子在电场中运动所用时间问题，对中学生数学思维的深刻性要求较高。传送带是小学数学教学中常见的数学模型之一，全省卷第25题第（2）问对此模型进行创新，在传送带速率可变的条件下，要求中学生剖析物体在通过传送带后的最大速率和最小速率所对应的运动过程，对中学生剖析问题的全面性和深刻性有较高的要求。
二、增强情景的时代性，强化理论联系实际
情景是实现中考评价体系“四层”考查内容和“四翼”考查要求的载体，对考查和培养中学生的数学学科素质具有关键作用。中考数学试卷强化理论联系实际的考查，突出情景的时代性，重视与科技发展、生产生活、现代社会的联系，指出情景与考查内容的有机融合，促使中学生更好地理解物理世界，迸发中学生学习数学的兴趣。
2.1联系科技发展，彰显数学在社会进步中的应用
2020年中考数学试卷降低紧密联系国家社会进步和科技发展等方面的实际情景，反映当代科学技术发展的重要成果，既有效监测中学生的数学能力和素质，又能在潜移默化中引导中学生关注科技发展现况，感受化学学对社会进步及科技发展的重要促进作用。理科综合全省卷第24题以我国自主研发的运-20轻型运输机为情景，将客机起飞时的升力具象简化为特定的模型，要求学生理解装载货物前后客机起飞离地应满足的条件，考查中学生运用新信息和匀变速直线运动等规律解决实际问题的能力。将生产、生活、科学实践中的具体数学问题，具象简化成特定的数学模型，即模型建构，这是数学学习和化学研究中十分重要的一种能力，也是数学学科素质科学思维中很重要的方面。理科综合全省卷第19题以我国已成功把握并应用的特高压输电技术为情景，考查中学生对远距离输电过程中损失功率、输送电流等关系的理解，引导中学生剖析、理解特高压输电技术与通常高压输电技术相比的优势。理科综合全省卷第16题以我国“嫦娥四号”探测器在地球反面成功着陆为背景，考查中学生应用万有引力定理解决实际问题的能力。这种试卷以我国近年的科技成果为素材高考物理试题全国卷，引导培养中学生的民族自信心和自豪感，提高其为国家发展、民族进步做出努力的责任感和使命感，彰显中考化学学科的育人价值。
2.2联系体育运动，促使中学生关注运动中的数学观念
2020年中考数学试卷发挥学科特性，紧密结合生活中的体育运动，考查中学生运用数学概念和规律解决实际运动中的相关问题，促使中学生理解体育运动中蕴藏的数学规律，引导中学生积极出席体育运动，提高对体育运动的兴趣和爱好。例如，荡吊床是一种常见的、小同学喜爱的娱乐休闲活动，也是我国民族运动会或民族节庆活动中的一个重要项目。理科综合全省卷第16题以朋友演出荡吊床为情景，考查中学生对牛顿第二定理、圆周运动规律的理解和应用；考题要求中学生对每根绳子平均承受的拉力进行恐怕，中学生就要考虑到演出吊床的朋友的臂展、站立姿态、测速点的位置选定等诱因，对所要求的化学问题进行计算，这是数学学科素质很重要的一个方面。全省卷第16题以摩托车越野赛为情景，通过设计摩托车以不同的速率行驶分别落入坑内和刚好跨过坑的2种不怜悯境，考查中学生对平抛运动等规律的应用。
2.3联系生产生活，彰显数学在日常生活中的作用
2020年中考数学试卷聚焦生产生活中的问题，通过创设联系生产生活实际的问题情景，反映化学技术应用对生产生活带来的影响，考查中学生从实际情景中构建数学模型、运用数学观念思索问题和灵活应用数学知识剖析和解决问题的能力。理科综合全省卷第14题以车辆中的安全气帘在剧烈碰撞中的作用为情景，考查中学生对浮力、动量定律等概念和规律的理解。全省卷第14题以生产中用到的管线高频焊枪的工作原理为情景，要求学生理解交变磁场才能形成交变电压，从而在内阻中形成较大热量的点焊道理，考查中学生对电磁学发展历史的了解，以及对法拉第电磁感应定理应用的理解。CT扫描机是诊所常用的先进医疗检测设备，可用于对人们多种病况的侦测，全省卷第17题以CT扫描机X射线的形成为情景，考查中学生对带电粒子在加速电场、偏转电场中运动时的电势变化、所受洛伦兹力以及运动规律等相关问题的理解和应用能力。全省卷第18题以海水中含有的氘核的聚变反应为情景，考查中学生对聚变反应等概念的理解，提高中学生对清洁能源应用前景的了解。这种联系生产生活的数学试卷，借以考查中学生运用所产生的数学观念和科学思维剖析和解决实际问题的能力，提高中学生的实践意识，推动中学生数学学科素质的产生与发展。
三、精心设计考题方式，强化关键能力考查
2020年中考数学试卷重视对中学生关键能力的考查，结合数学学科特点，从有利于中学生终生发展
的视角出发，加大对信息获取与整理、批判性思维、实验探究、运用数学学术语言抒发等能力的考查。
3.1加大对信息获取与整理能力的考查
通过文字、图形、表格等形式呈现试卷，加强试卷信息的广度和容量，加强各类信息方式之间的融合，考查中学生从多种方式的呈现材料中筛选、分类、归纳、整合相关信息，提取有效信息，建立化学图景，剖析化学过程，解决数学问题的能力。理科综合全省卷第20题呈现物体沿斜面下降过程中重力势能和动能随运动距离变化的图象，要求中学生从图象中提取关键信息，运用能量守恒定理、牛顿第二定理、动磨擦质数的概念、重力势能的概念以及运动学的规律对这一化学过程进行剖析，得出推论。全省卷第15题通过呈现甲、乙2个物块在碰撞前后的速率-时间图象，要求中学生从图象中获取数据信息，依据动量守恒定理和机械能的定义剖析碰撞过程中的能量损失问题。全省卷第17题通过呈现电容器两端电流随时间变化的关系，要求中学生结合电容和电压的定义剖析内阻两端电流随时间的变化。全省卷第20题通过呈现内阻中电流随时间变化的关系，要求中学生按照图中提供的信息对变压器的电路进行剖析，考查内容涉及理想变压器、交流电、欧姆定理等。
3.2重视对批判性思维能力的考查
批判性思维能力是高阶思维能力，是提高中学生思维品质、提高数学问题解决能力的重要工具。数学学科素质指出科学思维，包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素[3]。中考化学试卷在考查中学生数学学科素质的同时，也彰显了对中学生批判性思维能力的考查。理科综合全省卷第33题第（2）问以历史上以前使用过的潜水钟为背景，考查中学生对二氧化碳实验定理的应用以及在实际问题中合理建构模型、进行计算的能力。全省卷第18题对通感进行创新，要求中学生剖析不同速率的粒子在磁场中的运动情形，再从那些不怜悯形短发析出粒子在磁场中运动时间最长的情况，对中学生科学推理和科学论证的能力要求较高。全省卷第21题对导体框在磁场中的运动情景进行创新，通过设置金属框在恒力作用下的运动，要求中学生判定导体棒和金属框最终的运动状态，考查中学生综合运用法拉第电磁感应定理、楞次定理、牛顿运动定理剖析和解决问题的能力。全省卷第34题第（2）问要求中学生在具体的问题中找出振幅极大的点，考查中学生对波的干涉概念的深刻理解。全省卷第21题设置绝缘细圆环的上、下半圆分别均匀分布着等量异种电荷的情景，要求中学生剖析圆环内到圆心距离相等的4点的电场硬度、电势的关系，考查中学生灵活运用所学知识及对称性解决问题的能力。全省卷第34题第（2）问题要求中学生剖析三棱镜两侧有光出射区域的宽度的比值，中学生须要剖析判定临界情况，运用折射定理、全反射规律解决问题。
3.3展现对运用数学学术语言进行抒发能力的考查
结合学科特性，中考数学试卷侧重考查中学生运用数学学的专业术语，阐发说明相关数学问题的能力，这些能力是培养中学生适应未来学习、生活、工作沟通交流的基本能力。理科综合全省卷第24题要求中学生按照粒子射出位置，剖析粒子的受力方向，进而说明磁场的方向。理科综合全省卷第34题第（2）问要求中学生依照光的折射定理和几何知识，剖析说明光线能够在棱镜内部发生全反射。中考化学估算题仍然以来都要求中学生除写出必要的解题公式外，还要求中学生运用数学学的专业术语清晰、有逻辑地展示解题的过程，如在呈现具体的公式之前，才能给出所列公式的数学根据，并将公式中的未知量进行具体的说明，那些都彰显出对中学生运用数学学专业术语进行抒发交流的要求。
3.4突出对实验探究能力的考查
2020年中考数学试卷，既有探究动能定律、描绘小灯泡伏安特点曲线等始于教材的实验，也有一些情景新颖的实验，通过提高试卷的开放性和探究性，引导中学生强化实验能力的培养。理科综合全省卷第22题要求中学生考虑使用非理想水表时，不同联接方式对检测结果带来的影响，并能按照实验条件对结果进行修正，考查中学生对伏安法检测阻值的实验原理和具体实验方式的熟练把握和运用程度；第23题设计运用气垫滑轨、光电门验证动量定律的实验，考查中学生一定的实验操作能力，以及对实验原理的理解、对实验数据的处理和偏差剖析能力。全省卷第22题要求中学生剖析写出检测的加速度实验值和理论值有显著差别的缘由，引导中学生思索实验偏差的主要来源；第23题通过研究小灯泡伏安特点的实验情景，考查中学生联接实验电路、选择实验参数、处理实验数据等多种实验能力。全省卷第22题要求中学生依据对实验原理的理解，补充完成实验还须要检测的数学量，考查学生对实验原理和条件是否全面理解；第23题要检测热敏内阻电阻随气温的变化，要求中学生画出检测的电路图，理解借助热敏内阻制做控温报案器的实验原理，因而依据报案器的实验电路选择恰当的器材并完成相关内阻电阻的估算，该题对中学生的实验设计能力和探究能力有较高要求。
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