《定滑轮和动滑轮》教学设计一、教材剖析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让中学生通过自己的探究活动晓得这两种机械的作用。这节是传统的机械单元中的一个组成部份，跟上面的杠杆、轮轴相比，难度要小初中物理动滑轮定滑轮知识点，这些机械没有变型，方式单一，中学生容易认识。在课堂上通过科学实验活动希望帮助中学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把中学生引向滑车架的探求中。所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由中学生自己去探究，亲自动手实验。因而进行观察，自己发觉问题、解决问题，从实践操作中获得收获。二、学情剖析定滑轮对于农村中学生来说，不是太熟悉。由于它的位置比较高，比较隐蔽，真正看到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易见到，所以中学生对这机械的感性认识是比较欠缺的。所以老师在课前要注意收集一些滑轮的相片，最好是在中学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使中学生觉得到它与我们生活的接近。三、教学目标1、科学概念定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的联通而联通。动滑轮不固定，可以随着重物的联通而联通。定滑轮和动滑轮的作用不相同。2、过程与方式通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作3、情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。2、教学难点：培养中学生的实验能力和剖析综合能力。五、教学方式实验法、观察法、谈话法、讨论法六、学习方式提出问题推测实验证明得出推论应用七、教学打算1、每组中学生打算：一个铁架台、蜡线、滑轮一个、钩码一盒、测力计一个。2、教师打算大一些的演示用的滑轮及中学生用的备用具若干。3、相关图片、视频资料和实验记录单。八、授课班级五年级（1）班九、授课时间一课时十、授课班主任十一、教学过程（一）以问题开始，迸发兴趣、导入新课1、播放升旗片断：升旗的时侯，你们想过没有，为何轻轻一拉绳子，旗帜才能升得这么高？2、教师聆听中学生的发言（1）中学生观看升旗片断（2）交流发觉。（3）思索、推测并回答。【良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头初中物理动滑轮定滑轮知识点，是上好这一堂课的关键。上课一开始，我首先利展示升旗资料，启发中学生对推测在旗杆的顶上有什么样的装置，因而引出了滑轮的问题，出示滑轮。指导中学生认识滑轮的结构。自然而然的步入愉快主动的学习情景，确定了研究活动的方向。（二）以实验展开，解决问题、获得新知【定滑轮的研究】1、师：为了进一步研究升旗的秘密，让我们来模拟一个升旗的装置吧。
2、巡视、观察、指导。（1）按照提示，中学生组装升旗的装置。A、找来铁架台，在其前面固定好一个滑轮，并穿好绳结。B、在滑轮两侧的绳子上挂上钩码，试试看，会如何？2）中学生动手操作，并将观察到的现象描述下来。交流：A、当我们向上带动绳子的时侯，旗杆底部的轮子是固定不动的。B、当我们向上带动绳子的时侯，挂有旗帜的那部份绳子会向下联通。C、说明借助定滑轮，可以改变动力的方向。3、师：像旗杆底部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不联通的滑轮称作定滑提问：（1）是哪些起了作用？这说明定滑轮有哪些作用呢？（2）我们发觉定滑轮可以改变力的方向。这么，定滑轮是不是也有省力的作用呢？4、师：谁能将定滑轮的特征完整的复述一遍？（复述：借助定滑轮，可以改变动力的方向，但不能省力。【动滑轮的研究】1、师：播放搬运货物录象，明晰像塔机的吊钩上可以随着重物一起联通的滑轮称作动滑轮。2、师：这么动滑轮有些哪些特征呢？研究动滑轮时，我们须要用到什么材料呢？3、各组中学生讨论、制定探究计划，并动手操作。4、学生动手操作（1）用铁架台作支架，把绳子的一端固定在支架上。（2）绳子绕开动滑轮向下提，动滑轮下挂重物（3）用测力计测出力的大小5、师：哪组来汇报一下探究结果？（1）中学生整理、汇报探究结果。
（2）中学生小组讨论、思考，并做汇报。归纳：使用动滑轮大概能省一半的力，但并不能改变动力的方向。【这是本课教学突破重难点的重要环节。新的科学课堂要求班主任必须树立以验活动”为载体的基本理念，以实验活动为主，以中学生的亲身实践、亲身感受为主线，通过活动组织课堂教学。所以这部份就是通过指导中学生从观察入手，亲自实验操作，经过剖析思索，了解客观现实，使中学生获得生动、具体的感性认识，并逐渐产生理智认识。】（三）以发觉结束，联系实际、深化认识1、学生填表、讨论：在哪些情况下我们应当使用定滑轮、在哪些情况下使用动滑轮？2、交流汇报。3、填写实验记录报单。【虽然这种推论是中学生得下来的，但不巩固一下，在不长的时间里也是会忘掉的。通过发觉问题，解决问题，中学生充分发挥自身的能动性，提升了中学生科学探究的能力，培养了中学生的小组合作精神。（四）以视频巩固，宽阔眼界，体会神奇1、学生讨论，交流回答。2、学生欣赏感受。【在这个环节中，班主任首先启发中学生谈谈在日常生活中有什么地方应用了定滑轮，动滑轮。这样设计的目的是为了巩固所学知识，加强已有概念，同时培养中学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。十二、板书设计5、定滑轮和动滑轮名称特征作用定滑轮位置不变改变使劲方向不能省力动滑轮随物体联通而联通省力不能改变力的方向十三、教学反省表一：定滑轮作用实验记录表左侧钩码个数左边钩码个数定滑轮的状态我们的发觉表二：动滑轮作用实验记录表直接提高重物的力（我们的发觉附送以下资料《背影》教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选定动人情境，生动描写人物，以情感人的技巧。
过程与方式：体会作者朴素的语言风格。情感心态与价值观：通过感受文章所表现的兄妹之间的深情，培养中学生懂得体会爱，懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买香蕉”的背影方式。2、儿子对母亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，读懂重点成语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意风波发生的背景；3、你是怎么看待文中的妈妈和弟弟的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。“父爱是手杖，让我们在人生中少摔跟头。母爱是良言，让我们做出正确的判定。母爱是阳光，让我们健康的成长。母爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。母爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。明天，就让我们一上去学习《背影》，瞧瞧这篇文章催泪至深的地方到底在那里？二、检查预习（小组之内检测）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质(ding)簌簌(s晶莹(yng)怕事(y琐碎(suǒxi2、根据解释谱曲语。乱七八糟的样子。狼籍待业在家。待业悲惨灰暗，不景气。低迷由于四肢不灵便，走路平缓摇摆的样子。踉跄言行迂腐，不合时宜。刻薄细小而繁杂的事。琐碎不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质精神不振作。哀痛三、朗读课文，交流阐述1、刚才我早已说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几六年来为人们所传唱，这说明你们在读这篇文章的时侯肯定给你们留下非常深刻的印象，或则形成了某方面的疑虑，这么朋友们在读这篇文章的时侯，有没有非常深刻的印象或疑问。请朋友们自由朗读全文，己印象最深刻的地方画出来，之后用“我认为。”的句式来聊聊你是怎么看待这篇文章的。在中学生回答的过程中，班主任应注意引导中学生完成以下几项任务。引导中学生感受本文语言的朴素特性，通过读的方式来让中学生感受文章的语言其实平实，然而却很催泪。引导感受文章为何以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详尽？作者是怎样来详尽描画“父亲为母亲买香蕉的背影”的？（播放电视诗歌《背影》片段）边引导，边朗读，边感悟，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘掉的是父母的背影”第二次是妈妈为我买橘午时的背影。第三次是父母混进来来常常的人群里的背影。第四次是我收到母亲的来信，在晶莹的泪花中又见到了母亲的背影。母亲为我买橘午时的背影写得最详尽。B、在描写父母为孩子买香蕉的背影时，引导中学生从动作描写入手，细致入微的描画。
如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词句中感受母爱。C、从母亲的着装上来感受、父子外套的对比及营造的气氛和心情(感伤、沉重爷爷过世、父亲待业、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等班主任总结：作者描画的这个背影，是自己终身难忘的儿子的背影，他通过写女儿的体态动作、穿着装扮，使我们似乎看见了一位在奔忙疲累中，仍然为儿子尽心竭力的伟大的妈妈，这也是这篇文章催泪至深的地方，俘获了千千万万的读者，在送别中，妈妈不仅为母亲买香蕉外，还用哪些来抒发对母亲的关怀？母亲理解母亲的深情吗？为何？八年之后，作者在写这篇文章的时侯怀的是如何爱情？班主任总结：江宁悼念的时侯朱自清才20岁，由于年青，所以他当时也会对母亲的繁杂的抒发爱的形式表示不满，但是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对母爱的体会也发生了很大的变化，对当时的自以为是也倍感特别的懊悔，悔恨。他把自己这些真实的体会，真实的情感勇敢的诠释在了众人面前，我想，这就是这篇文章最催泪至深的地方。面对丈夫，作者当时是如何对待自己的女儿的？班主任总结：认为女儿愚昧、令人反感。四、引深拓展1、同学们，听到20岁的朱自清，你是否想到了自己。
你是否也有一些对母亲、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时侯认为她们的个别言语和举动太过多余，是否有过认为自己要比她们聪明得多想法？那现今呢？你又怎么看待那些事情呢？中学生述说催泪的故事。2、同学们，听了大家的故事，不禁让我想起了一篇留传很广的小文章。看完后，谈谈你的体味。（多媒体展示）《儿子眼里的女儿》14岁：“好像有时侯认为也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。25岁：“老头子一无所知，毫无疑惑，他已陈腐不堪。35岁：“如果父亲当初像我这样老练，他昨天肯定是个百万富豪了。45岁：“我不晓得是否该和‘老头子’商量商量，其实他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，父亲过世了，说实话，他的想法相当高明。60岁：“可怜的妈妈，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！五、情感迁移，体会深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的母亲任性过我想对您说”为开头给你的亲戚写一篇短文来抒发你对她们的爱。（中学生写作练习，朗读展示。六、结束语：（播放歌曲《懂你》一个不懂得享受爱的人，他的良知是惨白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自大朋友们，不要再把年少无知当成我们可以对爱肿胀不仁的理由，不要等到我们丧失了爱的时侯才懂得去珍视，既然我们的周围饱含了爱，我们就应当有责任看懂爱、感受爱、回报
