总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检测并剖析评价的书面材料，他就能提高我们的书面抒发能力，让我们一上去学习写总结吧。接出来给你们带来中学数学教学课堂总结，希望能给您你们带来帮助。
高中数学教学课堂总结1
在的教育教学工作，我继续探求教育教学规律，有认识地培养中学生观察、分析、解决实际问题的能力，让中学生在轻松愉快的气氛中产生对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，进而达到预期的教学目标和要求。
一、以中学生为主体，施行开放式教学为适应新课程理念下的素养教育，我革除传统的“填鸭式”的教学模式，不断探求并采用符合现今学生实际的教学方法，变封闭型教学为开放型教学，将课室大胆、充分地让中学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探求)——互学(讨论交流)——督学(老师督促某些不太专心的中学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(随堂练习巩固，检验学习疗效)链接上去的寝室结构模式。这样的教学模式，降低了中学生的课业负担——作业基本能在课室内完成，使中学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，例如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制做;也提升了寝室效率——一节课内，中学生须要完成四个不同内容的活动，中学生不容易倍感疲劳和乏味，整节课都能集中精力。
二、运用现代媒体，提升中学生学习兴趣多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等诸多信息集于一体，能在视觉、听觉上形成丰富的剌激，导致中学生的注意，迸发中学生的学习兴趣，使中学生形成强烈的学_，能使具象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于中学生对知识的获取、记忆。
三、加强实验教学，提高中学生实践能力遵守数学教学规律和数学学科的特性，以实验启动数学概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导中学生有目的的观察，启发主动思维，提示化学现象的本质。组织好中学生实验，充分发挥中学生的主动性，培养中学生独立操作的能力、团结协作的精神和中学生自主创新的能力。配合校园文化节，举办了数学小制做大赛，极大地调动了中学生们动手做实验的热度。
四、因材施教，整体性增强中学生成绩中学生智力、素质的良莠必然造成教学的不统一性，在教学的过程中注意兼具全体中学生，难易有度，激励先进中学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的中学生，重点给以学习方法上的指导，提升她们的自学能力，鼓励、倡导她们超前学习，指导她们适当扩宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争做“领跑者”。非常关注有学_但学习困难的中学生，常常与她们沟通，了解她们的困难所在，常常夸奖她们的进步，放大她们的闪光点，提高她们的学习信心和学习热度，再循序渐进地指导她们把握一些简单有效的巩固知识的方法，尽可能使她们觉得到“付出总有回报”。
五、重视美育渗透，培养科学心态在数学教学过程中，恰当地向中学生渗透辨证唯心主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学心态教育。侧重介绍一些我国科学家对化学学的贡献，介绍各国科学家们在探求数学学的过程中经历的细节风波，让中学生了解科学探求中的辛酸，学习科学家们勇于指责、善于发觉极细微的现象、勤于实验反复探求的精神，培养中学生实事求是的科学心态。
六、加强校本研修，提升业务素养坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同学们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》，反复评析《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的高考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，悉心组织教学内容，不断改进教学方法，整体提升学生们的数学素养。
高中数学教学课堂总结2
化学实验对于培养中学生观察能力的、创新思维、分析能力、实验动手能力和归纳、应用能力都有重要作用。在本学期化学实验教学上我根据开学初制订的实验教学计划认真执行，扎实举办实验，现将一学期的实验教学工作总结如下：
一、确定实验指导思想，加强实验教学目标
九年级中学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对实验兴趣较浓烈，所以在实验教学中展开迸发中学生兴趣，发挥中学生参与教学的主动性和积极性，尽量把验证性试验改为探求性试验，把演示实验在条件容许的情况下改为中学生动手实验，通过中学生的主动合作探究获取推论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延展，做大限度的调动中学生自主的积极性。
二、组建化学实验兴趣小组，积极举办各类课外实验
在实验教学中成立专门的数学兴趣实验组，这样大大调动了中学生的科学探求精神，开拓实验兴趣，降低课外知识，并及时的练习实际生活，让中学生在交流讨论和合作探究中收获，在创新实验中具有成就感，把握更好的数学研究方式。
三、探索变革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探求变革不适应新时期形势的中学化学实验教学模式，构建起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验技巧、培养创新能力的“引导-探求-实验-把握”教学模式。这些教学模式应充分发挥班主任的主导作用，突出中学生的主体地位。班主任充分相信中学生，使中学生主动参与实验。课本让中学生看，实验让中学生做，思路让中学生想，疑难让中学生议，错误让中学生析。让中学生独立设计实验，借助化学实验，发挥中学生的主观能动作用，最大限度地调动中学生自主学习的积极性和主动性。变双向信息传递为单向式、多向式信息传递与交流，班主任在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方法是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，强化对中学生实验技巧和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将中学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作平缓;第二类是思维敏捷，动作粗糙;第三类是独立思索，动手能力强。不管哪类中学生整个实验过程全部由中学生自己独立完成，班主任必要时答疑引路。
四、存在问题
1、部分中学生学习习惯不好，学习兴趣不够浓重，同样多化学实验也嫌麻烦，不能完成实验探求和获取实验推论。
2、还有些中学生动手能力不强，也相对来说较为懒散，步入实验室有观望，看热闹的思想，因而不能投入到实验的探究和思考当中，这就大大影响了实验目的和疗效。
五、工作构想
1、要继续拓展自己的知识面，宽阔视野，减小知识广度，将数学更好的与生活和科学实际相联系，是中学生学有兴趣，学有所用;
2、要结合中学生的实际，中学生自身的特性，进行分类教学，冰蚕去方式多样的是实验教学方法和手段，结合本学期存在的问题不断加强，是中学生有更好的进步和收获
高中数学教学课堂总结3
1、作为一名数学班主任，就是要用科学的方式去指导中学生的学习，把科学的知识传授给中学生。
教学中，我积极阐述科学的学习方式，例如兴趣教学法、交互探索法、情感交流法等。因而，增强了中学生学习科学知识的兴趣，增强了中学生学习的效率。
2、我深知中学生组织的重要性。在素养教育的明天，巧妙组织中学生活动，彰显中学生“五自”显得更为重要。
本学期,我悉心设计、编排了以下活动，做了以下工作：
⑴科技作品制做大赛;
⑵开辟化学科学知识剖析专栏;
⑶解困局大赛活动;
⑷寻找身边科学知识的活动。
3、一分耕耘，一分收获。
本期，我所教的初105班的化学课程，在同年级的联考中，平均成绩达60分，优秀率30%，及格率80%，其中的肖化云朋友每次的考试中均获同年级的第一名。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培植的时期。在之后的工作公路上，我一定愈发加倍努力，争取更大的进步。
中学数学教学课堂总结4
本学年，我兼任初一189班的数学教学，为了提升自己的教学水平，在本学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上诚恳向老班主任讨教，结合本校和本班中学生的实际情况，针对性的举办教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学年，我对教学工作有了如下看法：
一、认真备课，做到既备中学生又备教材与备教法。
本学期我按照教材内容及中学生的实际情况设计课程教学，制定教学方式，并对教学过程中碰到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好学案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后及时对该课做出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助中学生进行归纳总结。
二、增强上课技能，提升教学质量。
提高上课技能，提升教学质量是我们每一名班主任不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，确切化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知中学生的积极参与是教学取得较好的疗效的关键。所以在课堂上我非常注意调动中学生的积极性，加大师生交流，充分彰显中学生在学习过程中的主动性，让中学生学得轻松，学得愉快。她们指出让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量多些，而让中学生自己动口动手动脑尽量少些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的中学生学习需求和接受能力，让各个层次的中学生都得到增强。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每位章节的学习上都积极征询其他有经验老师的意见，学习她们的技巧。同时多听老班主任的课，做到边听边学，给自己不断充电，填补自己在教学上的不足。
四、认真批阅作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是中学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性初中物理电学难题60道解析视频，有层次性，我经常多方面的收集资料，对各类补习资料进行筛选，力求每一次练习都能让中学生起到最大的疗效。同时对中学生的作业批阅及时、认真，并剖析中学生的作业情况，将她们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方式，做到有的放矢。
五、做好课后补习工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的中学生进行相应的补习，以满足不同层次的中学生的需求，避开了一刀切的弊病，同时加强了后进生的补习力度。对后进生的补习，并不限于学习知识性的补习，更重要的是学习思想与技巧的补习，要提升后进生的成绩，首先要解决她们心结，让她们意识到学习的重要性和必要性初中物理电学难题60道解析视频，使之对学习萌发兴趣。要通过各类途径迸发她们的求知欲和上进心，让她们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦闷的事情，而是饱含乐趣的，因而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗鲁、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部份。在此基础上，再教给她们学习的方式，提升她们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生一般存在好多知识断层，那些都是后进生转化过程中的试金石，在做好后进生的转化工作时，要非常注意给她们补习，把她们曾经学习的知识断层补充完整，这样，他们都会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会骤然降低。
六、积极推动素养教育。
目前的考试模式一直比较传统，这决定了班主任的教学模式要逗留在应试教育的层次上，因此，我在教学工作中注意了中学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合上去，在知识层面上注入了思想情感教育的诱因，发挥中学生的创新意识和创新能力。让中学生的各类素养都得到有效的发展和培养。
但是，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是轻浮的，在教学中存在的问题也不容忽略，也有一些困扰有待解决。诸如在课堂教学中，我要求在中学生课堂上举办小组合作学习，可有的中学生不参与讨论，有的似乎参与小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地开始施行。
今后我将努力工作，积极向老老师学习以提升自己的教学水平。以上几点便是我的一茶点得，希望能弘扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，便于尽早地提升自己的水平。
高中数学教学课堂总结5
20_年下期将要过去，可以说紧张繁忙而收获多多。总体看，我认真执行中学教育教学工作计划，转变思想，积极探求，变革教学，在继续推动我校“自主--创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新构想结合上去，转变思想，积极探求，变革教学，收到挺好的疗效。
一、课程标准走入我的心，步入我的课堂怎么教数学，《国家化学课程标准》对化学的教学内容，教学方法，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每个化学班主任身置其中去迎接这些挑战，是我们每个班主任必须重新思索的问题。为此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明确的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程施行建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加大了师生之间中学生之间相处互动，共同发展。
本学期我深知我们每个化学班主任都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于中学生主动探求的无学习环境，把中学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都还能充分发展作为教学变革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间中学生之间相处互动，共同发展的过程，在教研主任、集体备课主任的率领下，紧扣新课程标准，和我校“自主--创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写学案，以组讨论定搞，每位人依照本班中学生情况试讲、主讲、自评;积极借助各类教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲建立出精彩的案例。本次我积极出席了镇第八届课堂教学大赛，积极进行了实验探求问题的实践。在集体备课中，这些分合协作的备课形式，既照料到各班实际情况，又有利于班主任之间的优势互补，因而整体提升备课水平，课前悉心备课，撰写学案，施行之后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身感受或疏忽，记下中学生学习中的闪光点或困扰，是班主任最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的汲取，对今后改进课堂教学和提升班主任的教学水评是极其有用。较强的化学思想方式得于渗透。中学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的产生、获得、应用了然于心。
倡导自主性“学生是教学活动的主体，班主任成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大消弱。九年级电路、图型联接、各种化学热学公式的估算、实验都彰显中学生自主探求、研究。突出的过程性，着重学习结果，更重视学习过程以及中学生在学习过程中的感悟和体验。这样的探求实验让中学生成了学习的主人，学习成了她们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计中学生主动探究的过程是探本文来自草儿究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼具到知识教育与人文教育的和谐统一，而那些都并非是一朝一夕就能完完成的。须要每一位我不断学习、不断修练，提升文化水平与做人境界，这将是一个常年而十分有价值的努力过程。研讨反省将公开课上的精华延展运用于日常教学实践我在总结自己教学的同时，不断反省教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延展运用于日常教学实践，把仍在疑惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好化学教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，注重培养中学生应用数学的意识和能力。注重培养中学生的探究意识和创新能力。常思索，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促使中学生全面发展，打好基础，培养中学生创新能力”，以“自主--创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，Ji励推动中学生全面发展。如何提升中学生成绩，我把评价作为全面考察中学生的学习状况，Ji励中学生的学习热情，促使中学生全面发展的手段，也作为班主任反省和改进教学的有力手段，对中学生的学习评价，既关注中学生知识与技能的理解和把握，更关注她们情感与心态的产生和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注她们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的把握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定中学生。坚持以教学为中心，加强对中学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促使班主任严谨、扎实、高效、科学的良好教风及中学生严肃、勤奋、求真、善问的良好校风的产生。
通过我一年来不断的工作，我的数学教学工作取得了挺好的成绩，伍敏捷的创新方案获宁乡市二等奖，罗旭宋相出席全省数学奥赛荣获本文来自草儿省银奖，而连续两期我的数学教学成绩都坐落全校前列，个人目标管理锝分两次坐落全校第三，20_年度被评为镇优秀班主任。
一份耕耘，一份收获。以上成绩的取得离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作甘苦相随。之后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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