资源描述：
高中数学教学设计学案（十七篇）作为一位杰出的教员工，总归要编撰课件，学案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何写学案才更能起到其作用呢？学案应当如何制订呢？这么下边我就给你们讲一讲学案如何写才比较好，我们一上去看一看吧。中学数学教学设计学案篇一按照东正教材对化学概念表述浅显、简洁、浅显的特性，在教学上可以有目的地引导中学生进行自学。为了使中学生的自学目标明晰，班主任要悉心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在中学生自学的过程中，班主任要及时按照中学生的自学的情况进行点拨，引学案生自学，从而提升中学生剖析问题和解决问题的思维能力。2．悉心设计教学环节数学概念、规律比较具象，要求数学班主任在各个教学环节上要求趣、求新、求活。第8页共8页所谓求趣，即教学中努力创造条件，提高趣味性，把中学生的直接兴趣转化为对化学学科持久的浓烈兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去勤奋学习，数学论文《依据教材特性设计课堂教学》。所谓求新，就是深入挖掘教材，使学习技巧及教学手段都赋于新意。并不失时机地介绍新科技，运用幻灯录象等现代化手段使课堂活动不断变换方式、力求出新。所谓求活，就是在教学中满足中学生开朗好动的心理，给中学生说话和动手操作的机会，努力创设和谐、活泼的课堂教学环境，让中学生在轻松愉快中获取知识。
3．悉心设计实验新教材与原教材相比，实验项目和数目都有所降低。班主任要悉心设计小实验、小制做及课外小实验，直观、形象、有趣的小实验能收到比任何语言描述都好的疗效。班主任设计小实验要考虑到课外小实验可能出现的问题，并想出解决问题的办法。有些难度稍大的实验制做，在布置中学生时要提示中学生怎么做，以及注意事项，避免意外车祸的发生。第8页共8页班主任在指导中学生实验制做过程中，应有目的地让中学生独立设计操作，剖析实验结果和胜败的诱因。这样既培养了中学生独立思索、分析判定、推理的习惯，同时又增强了中学生剖析问题、解决问题和实验设计操作的能力。4．悉心设计活动求异思维又称发散思维，教学中充分运用每节教材前面的“想想议议”提出的信息、精心设计“想想议议”活动。培养中学生求异思维，树立敢为人先的创新意识。中学数学教学设计学案篇二一、学习目标设计第8页共8页在教学设计过程中，应当按照化学教学大纲的要求，对中学生的知识技能、过程方式，情感价值等几个方面进行重点培养。首先，班主任在教学过程中应当分清中学数学课程标准的知识体系和教学任务，在教学过程中不能完全借助课本的知识进行讲授，而是保证在教学过程中要有所突破。在教学过程中要结合高中阶段中学生的心理特点和中学生之间存在的差别性，做到因材施教初中物理导入教案，积极的引导中学生学习数学知识，并将知识和实际生活相联系，让中学生才能了解到现今化学在社会发展过程中重要的应用地位;其次，重点培养好中学生对化学知识和化学现象的观察实验能力，通过练习让中学生就能自己剖析和理解并解决简单的数学问题。
班主任在教学过程中还应当对教学的主体中学生的社会特征进行全面的剖析，依据对不同阶段中学生的知识水平进行全面的剖析，保证班主任在教学过程中把握中学生学习数学的兴趣点，并采用合理的教学方式进行教学。同时，在教学过程中班主任还应当积极的培养中学生对科学知识的求知心态，保证学生在学习过程中都还能养成一个良好的学习习惯，而且还要发挥中学生的创新精神。在教育教学过程中，还要对中学生进行辨证主义教育、思想品德教育等，通过教育让中学生才能树立一个正确的人生观和价值观;最后，教学要因材施教，剖析好中学生的主体区域特色，用当地存在的现实问题对教材中没有涉及到的知识点进行补充和教育，而且还要保证设计下来的教学方案具有可行性，才能全面突出教学的主体。二、学习条件设计第8页共8页高中阶段的教育主要是义务教育，其目的是为了提升全面的素养而筹建的一种教育方式。在中学阶段的教学过程中重点是培养中学生的理想、道德、文化和纪律。为此，在教学过程中为了更好的突出教学的主体，须要我们从教学主体发展资源和处理好教学主体学习环境两方面问题上出发进行教学条件设计。对教学主体发展资源进行处理，要求在设计过程中具备一定的选择性。在教学过程中不能完全依赖班主任，应当添加与化学现象相关的知识，尤其是要保证知识和实际生活相联系。
做好实验教学设计，合理的使用现代科学技术，补充传统教学中存在的不足。而教学主体学习环境的设计，须要我们甩掉传统以班主任为主的教学模式，全面彰显出教学活动的参与性，为中学生创造一个生活多样的教学情景。三、学习活动设计第8页共8页班主任针对教学主体活动也应当有针对性的进行指导，保证中学生都还能有效的参与其中。在教学过程中要求班主任采取引导和启发的教学模式初中物理导入教案，从教学主体的社会阅历和生活经验出发，以典型的案例取代传统的说教。这就对班主任提出了更高的要求，要求其对知识的把握应当确切，课堂教学方式应当多元化。在教学过程中要求班主任用发觉的眼光看待中学生，对中学生使用鼓励教育和赏识教育。同时，还须要针对不同班级的实际情况，作出着力可行的计划。班主任要对教学主体在学习过程中存在的困难和不足有解决的对策，通过与中学生及时的进行沟通获取中学生的信息反馈，因而对设计中存在的错误和不足的地方进行修正，保证教学设计才能充分的诠释其应有的作用。四、学习评价设计学习评价设计要求我们不单单只是关注中学生的学习成绩，还要求班主任在教学过程中发觉和开掘每一个中学生的潜能。在对中学生的学习疗效进行评价过程中，应当从教学活动的目标和标准出发，了解中学生在学习过程中的实际需求，因而有利于班主任帮助中学生才能看清自我，并构建良好的学习信心。
学习评价是整个教学环节中不可缺乏的环节，是检测中学生学习疗效和教学质量的重要手段。班主任在对中学生评价过程中应当仍然坚持发觉性的原则，不间断的对评价方式进行改变，在评价方法上应当重视迸发中学生学习的主动性和积极性。促使中学生在知识和能力方面都还能全面提升。第8页共8页中学数学教学设计学案篇三教学目标：1、科学概念：晓得吸铁石有磁性。2、方法与过程目标：才能对具体事物和现象进行自主与合作探究活动，因而认识吸铁石的磁性的特性。3、情感心态价值观目标：在探究活动中感受合作与交流的快乐，乐于探究和发觉周围事物的奥秘。教学重难点：认识吸铁石的基本性质。教学打算：观察演示用：各类形状的吸铁石、磁针等。分组实验用：各类形状的吸铁石、铜线、回形针、大头针、小钉子、牙签、橡皮、玻璃珠、螺丝、硬币、铁丝等。教学过程：一、激趣导出：1.朋友们喜欢看魔术吗？明天老师在这儿给你们演出一个魔术如何样？（出示笔和钱）。我能用笔穿过这张钱之后，再修补它，您信吗？第8页共8页2.现今老师就来给你们聚一聚。（老师演示）很神奇吧！朋友们大胆地猜测一下，我是怎样做到的。3.对了，虽然魔术并不神奇，它都是在巧妙的借助一些科学知识来完成的。明天，就是吸铁石帮了老师的大忙。这节课，俺们就来研究吸铁石的秘密。（讲义出示课题并板书：研究吸铁石）第8页共8页
