让我们在自己的心灵中点点燃强烈的求知的火花，以浓烈的兴趣步入数学的大千世界，在学习中体验自己智慧的力量，体验求得知识的欢乐。接出来小编在这儿给你们分享一些关于八年级数学上册第七章知识点，供你们学习和参考，希望对你们有所帮助。
八年级数学上册第七章知识点
篇一
一、物体的质量
1、定义——物体所含物质的多少称作物体的质量，一般用字母m表示。在国际单位制中，质量的单位是千克，符号为㎏。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)。换算关系为：
1t=1000㎏1㎏==
检测工具：天平托盘天平使用说明
①、使用天平常，应将天平置于水平工作台上。
②、使用天平常，应先将游码移至标尺上端的“0”刻度线处，再调节横梁上的平衡螺丝，使表针对准分度盘中央的刻度线。
③、测量物体质量时，应将物体放到天平的左盘;用钳子往右盘加减砝码;联通游码，使表针对准分度盘中央的刻度线。此时，右盘中砝码的总质量与游码所示质量之和等于所测物体的质量。
注意：
A、用天平检测物体的质量时，待测物体的总质量不能超过天平的检测值。往右盘里加减砝码时应轻拿轻放。
B、天平与砝码应保持干燥、清洁，不要把闷热的物品或物理药品直接置于天平的托盘中，不要用手直接取砝码。
2、判断天平横梁是否平衡有2种方式：一种是等表针完全静止出来，使表针对准分度盘中央刻度线;另一种是表针在相对于分度盘中央刻度线左右摆动的幅度相等。3、质量是物体的一种化学属性
当物体的状态、温度、形状、位置发生改变，但它们所含物质的多少并没有改变，质量不随物体的状态、温度、形状、位置的改变而改变。
二、用天平测物体的质量
检测方式：当被测物体的质量较小时，可以先检测多个物体的总质量，之后算出一个物体的质量。这些“测多算少”的方式能使检测的结果更精确。
三、物质的密度
1、定义——单位容积某种物质的质量称作这些物质的密度。
密度=
质量容积
一般，用ρ表示密度，m表示质量，V表示容积，则密度的公式可以写做：
mρ=在国际单位制中，质量的单位是千克，容积的单位是米，则密度的单位是千克/米，
符号为㎏/m,读作千克每立方米。密度的单位有时用克/分米，符号为g/cm。
2、在常温、常压下，一些物质的密度(单位：㎏/m)
四、密度知识的应用
鉴定物质——密度是物质的一种化学属性八年级下物理电子版，可以用检测密度的方式来分辨物质。
不仅用于鉴定物质外，还可以在已知密度和容积的情况下，借助密度公式估算该物体的质量;或则在已知密度和质量的情况下，估算形状不规则物体的容积。
五、物质的化学属性
物质的化学属性包括：状态、硬度、质量、密度、透光性、导热性、导电性、弹性、磁性等。
篇二
一、分子世界
1、物质是由大量分子组成的，分子间有缝隙。分子处在永不停歇的运动中。2、分子间不仅剩在吸引力，并且还存在抵触力。固体和液体很难被压缩。
二、静电现象
1、用磨擦的方法使物体带电，称作磨擦起电。
2、用丝绸磨擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷;把皮毛磨擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷。同种电荷互相抵触，异种电荷互相吸引。
3、失去电子的物体因缺乏电子而带正电，得到电子的物体由于有多余电子而带等量的
负电。
4、摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体。
三、更小的微粒
分子由原子构成。
原子是由带负电的核外电子和带正电的原子核构成的。
原子核是由质子和中子构成的，也称为核子。质子带正电荷，中子不带电。
八年级数学上册第七章学习技巧
一、不要“题海”，要有题量
提到解题必然会联系到题量。由于，同一个问题可从不同方面给以辨析理解，或则同一个问题设置不同的圈套，这样就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来彰显教与学的测试要求，因此有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。那做空了题就一定会深陷“题海”吗?我们的回答是否定的。
对于缺少基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，导致中学生机械模仿，思维死板，用定势思维解题，这才是误入“题海”。至于富于启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。这样的题解得越多，收获越大。解题多了，并不就一定加重中学生负担，只有这些脱离学习对象实际，超过中学生的承受能力的，才能加重她们的负担。其实题目不多，但积重难返，如同深陷题海。所以，为了提升学习成绩和质量，离不开解题，并且要有一定的题量给与保证，并以真正理解熟练把握为题量的下限。
二、不求模型，要求思索
教学有法，教无定法。同样的道理，解题有法，但无定法。所以，我们不能用通用模型的方式解多种不同的题。首先，文理科的思维特征有差别，工科注重理智思维，而理科注重逻辑思维。物理侧重图文与函数关系的剖析推论，而化学突出具体问题高度概括，具象出数学模型。
其次，解题方式也是随题而变，不同题目的解题方式通常是不同的，不太可能用一成不变的方式总揽，或则用几种既定模型搞定。总之，题目是千变万化的。虽然解题要经历审题(理解题意)，解题(具体过程)，答题(说明结果)几个环节，但解题的方式是灵活的，因题而变。可能是简单的，也可能是复杂的;可能是基本的方式，也可能是巧妙技巧或综合技巧的适用。
八年级数学上册第七章学习方法
一、认真预习，画出疑难。在这个环节中，必须先行学习教程(提前任课班主任两个课时)，画出自己理解不清，理解不了的部份。预习教材后，假如“没有”疑难，这么马上做教材所配置的练习，帮助画出重点和难点。预习中，自己画出重点和难点，这是十分重要的，是为提升听课效率所应当打算的一个环节。
二、带着问题，步入课堂。带着问题进课堂，通过班主任讲解，解决预习中的疑难问题;若课堂中没有听懂，尽量借助课间时间八年级下物理电子版，当场解决。
三、回顾教材，再做练习。力争在脑子中回顾教材内容和课堂教学内容，若记忆模糊，则把教材备考一遍;之后做教材配套练习，练习毋须太多，一本足矣。
四、参照答案，检验练习。假如作业完成挺好，则新课学习可以到此结束;假如做错(或则根本没有思路，没有完成作业)，则回归教材，再仔细认真的阅读一遍，接着完成未完成的练习，假如早已得以完成，新课学习到此结束，假如还是未能完成，步入第五步。
五、勤于反省，剖析缘由。假如参考答案有剖析说明，则此时比照剖析说明，反省自己为何做错(或跟本没有思路)，找到缘由，消除疑虑。假如没有剖析说明(或剖析说明看不懂)，则自己不要太费神，找寻球员帮助(比如与朋友交流、咨询任课班主任或家庭班主任)。这儿最重要的是，反省为何做错，找到缘由。
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