《大气浮力》教案课题：大气浮力课时：一节课课型：新讲课教具：多媒体课室、《马德堡半球》课件）班主任教具：铁架台一个、圆底烧杯一个（内饱含二氧化碳）、双孔胶塞、导管一根、滴管一个（内装满水）、烧杯一个（内装滴有酚肽的水）、矿泉射手个、鹌鹑蛋1个、透明茶杯1个、硬纸1张、娃哈哈1瓶、吸管多根等，水气压计（自制），无液气个、玻璃板2张、饮料瓶1个、鹌鹑蛋1个、透明茶杯1个、硬纸1张、娃哈哈1瓶、吸管多根等。知识与技能：．能运用大气压的知识解释物理、生物现象，构造一个系统的知识体系。过程与技巧．通过观察讲义感知人类是怎样借助大气浮力的，情感心态与价值观．通过大气浮力应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学过程：引入：班主任：**们请看这儿，老师给你们变一个魔术。演示喷泉实验：将课前打算好的装置（在铁架台上倒置一个圆底烧杯，烧杯的胶塞上插有一根长的导管和一个装满水的滴管）置于讲台上，首先将导管插在装有水（滴有酚肽）的烧瓶中，之后将滴管中的水挤入烧杯，这时在烧杯的内部会出现黑色的喷泉。中学生观察奇妙的现象，集学生的注意力并迸发中学生思维和探究欲望。班主任：**们想不想晓得老师是如何变的这个魔术呢？不要着急，通过这节课的探究，朋友都会了哟。
班主任：**我们探究的课题是大气浮力。多媒体屏幕出示本课的知识技能、过程与方式、情感心态与价值观。一、大气压的存在想想议议：“”让中学生用类比的方式推测：既然液体有浮力，这么与液体同样具有流动性、有重量的二氧化碳也应当有浮力。再一次迸发中学生的思维和探究欲望。班主任演示：、在矿泉射手中装水，之后将杯子的不同位置用粗针扎孔，水会流出。引导中学生回答说明液体内部向各个方向都有压器。、把杯子内重新放入水，并快速的旋紧盖子，会出现水不再流出的现象，从受力的角度引导中学生剖析，推测大气有浮力，并且向各个方向都有浮力（液体内部有浮力，为何水没有流出呢，说明水遭到一个孔的外部给它的向内的力，而如今它只与大气接触初中物理大气压强教案，所以大气应当有浮力。）班主任：**讨论，大家小组觉得大气有浮力吗，借助实验桌上的器材证明一下你的观点。中学生到展厅演示证明大气浮力的存在。1、先向矿泉射手中加入冷水，摇晃几下，之后将水倒出，马上旋紧盖子，杯子会变扁（大气压扁）证明大气压存在。2、在茶杯中装满水，将硬纸盖在里面，之后当心的将瓶子倒过来，放手，纸不会下落但是可以将水托住。证明大气压存在。3、将啤酒瓶中放入冷水，摇动几下，将水倒出，马上将去皮的鹌鹑蛋置于瓶口，蛋会被杯子渐渐的吞进去。
证明大气压的存在。4、将两块玻璃板叠置于一起，很容易分开，之后在玻璃板之间倒入一些水，就不容易将它们分开了。证明大气压的存在。等等。5、将吸管当心的插入乐百氏瓶中（管与膜之间无孔隙），朋友吸不上来啤酒。之后将孔扩大，很容易的将啤酒吸入。再用两根吸管吸啤酒，又不能将啤酒吸入了。班主任总结并板书：通过以上这种实验证明大气存在浮力并且向各个方向都有浮力。我们常把大气浮力简称为大气压或气压。（板书：大气浮力简称大气压或气压）虽然，早在1654年日本马德堡市的广场上就做过了证明大气压存在的实验，就是知名的马德堡半球实验。你们看屏幕。讲义演示马德堡半球实验。班主任边解说。板书：马德堡半球实验最早证明了大气压的存在。二、大气压的检测1．大气压有多大？16匹马都没能将马德堡半球分开，大气压究竟有多大呢？朋友们追忆一下我们学过的有关浮力的知识，想一想我们有几种方式检测大气浮力的大小呢？说出你的看法并说明理由。按照P＝F/S，将一个吸盘压在玻璃板上，之后用弹簧测力计拉，直至将吸盘拉起，读出弹簧测力计的示数，再用刻度尺测出吸盘的半径，算出吸盘的面积。即可求出大气浮力的大小了。按照P＝ρgh，用刻度尺测出大气压所托起的已知密度的液体的高度，运用液体浮力公式估算即可求出大气压的大小来了。
班主任：**《托里拆利实验》，边演示边讲解。在好久曾经，美国的化学学家托里拆利就按照这个原理做了这样的实验，请你们观察动漫初中物理大气压强教案，这就是知名的托里拆利实验。1、在一根一米长一端开口的玻璃管中灌满水银，用手指挡住管口。2、将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将手指移开3、管内水银面升高，两个液面的高度差为760m水银柱所形成的浮力。请各小组朋友估算一下，这个浮力相当于多少帕。班主任板书：大气压的数值：或想想议议：1、水银有毒为何不用水来做这个实验呢？朋友们估算一下帕的浮力能支持多高的火柱呢？10.3米（大屏幕）2．楼顶所承受的大气压力有多大？为何没有将楼顶压塌？班主任：**同的地区大气压是不同的，我们把帕的气压称作标准大气压。（1）、不同高度的大气压不一样，越高气压越低。在海拔3000米以内大概每下降10米，大气压降低100帕。（讲义《大气压与高度》）（2）、天气的变化也影响大气压，阴天比雨雪天气压高。想想做做：水气压计（班主任展示水气压计）班主任：**把检测气压的仪器称作气压计板书：气压计：检测大气压的仪器。班主任：**的气压计有两种，一种是依照托里拆利实验制成的水银气压计，比较确切但携带不便，常用于气象站和实验室。
一种是金属盒气压计也叫无液气压计，二氧化碳瓶、灭火器上的气压计就是无液气压计。（实物演示）板书：a、水银气压计，比较确切，但携带不便，常用于气象站和实验室。b、金属盒气压计（无液气压计）：二氧化碳瓶和灭火器上的气压计。三、大气压的应用（板书）班主任：**活中我们在好多的领域都应用了大气压的知识，其中典型的就是抽水机，一般抽水机分为活塞式抽水机和离心式抽水机两种。请朋友们看教材图，所谓活塞式抽水机就是我们家里的压水井。你们看大屏幕（讲义《压水井》），这就是抽水机的工作原理。你们看教材离心式抽水机的工作原理。在我们的物理、生物学科的学习中我们也常常会应用大气压的知识，例如说老师做的那种魔术，就是借助了大气压的知识。事先在圆底烧杯中搜集气体，将滴管中的水挤入烧杯时，气体溶化在水底，外边的大气压将烧瓶中的水压入到烧杯中，而烧瓶中的水底溶有酚肽，遇见酸性物质变红，所以就出现了蓝色的喷泉。朋友们同这节课的探究，你能设计一个奇妙的实验吗？试试看，比一比，那个小组的朋友做的好，须要实验室的器材写好自主实验申请。班主任总结全文。这节课通过探究我们了解到大气不但有浮力，但是大气压的数值很大，有帕。并且大气压有很大的应用。四、课后拓展：1、你晓得为何挂在吸盘上的叉子不落出来吗？用热学知识解释。2、在做托里拆利实验时，不留神将玻璃管的顶端碰破，液面差会如何变化？3、通过探究，你有什么收获呢，你能将你的体会写出来吗？4、通过本节课的探究朋友们了解了有关大气压的一些知识，朋友们能应用这种知识解决生活中的什么问题吗？
