在中学生的学习过程中，除了要给她们知识，更要给她们悉心的爱惜和严格的管理，也就是严爱兼施。由于知识重要，而且懂得怎样“学知识”和“学会做人”更重要，所以作为老师不仅要有高超的业务、全面的知识，并且要在传道授业解惑时做到既能严格要求，又能爱生如子。本站为你们整理的相关的中学数学教学经验交流报告，供你们参考选择。中学数学教学经验交流报告
一、认真备课
一年的备课，不论是新讲课还是备考课、讲评课等，我均做到了一下几个方面：
1、备教材
认真钻研教材，包括研究新课程标准、教材和教学参考书，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明晰教材的重难点，并利用有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。
2、备中学生
中学生是教学的对象，要想教会中学生，必须先了解中学生，这样就能调动中学生的学习积极性，有效地帮助中学生解决学习里的问题和困难。备中学生的目的是为了做到按照中学生的实际水平的具体须要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解中学生的内容包括她们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特征和思维水平、学习技巧、爱好和对教学的期望等。在深入了解中学生的基础上，根据教学的要求和面向全体的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学举措。
比如，按照中学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的中学生，使每位中学生都能倍感班主任对自己的关爱和自己在学习上的进步。备课时，我还考虑到怎么有意识地结合每次教学，解决一两个中学生的问题，以帮助她们进一步提升学习疗效。一次解决一两个问题，一个学期出来也能够解决不少问题。这对提升教学质量，密切师生关系都有很大的用处。
另外，我还注意中学生在学习上的.爱好、特长，搜集中学生对班主任教学方式的建议和反映。在备课时，按照中学生的合理意见，改进教学方式，使之更切合中学生的须要。
3、备方式。
备方式就是解决怎么教的问题，选择恰当的教学手段和教学方式以实现教学目标。恰当的教学方式符合中学生的认知规律，使中学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学疗效。
4、设计和写学案。
学案是上课的主要根据，为了强化课堂的目的性和计划性。在写学案时我考虑到以下几个方面：
(1)设置问题。课堂提问是启发式教学的施教方式，以便培养中学生的思维能力和评议抒发能力，因而每一节学案我都要按照教学目标和内容认真设置好问题，在课堂上能把握好提问时机，且难易适度，具有启发性，但是注意怎么及时评价中学生的回答，保持了良好的课堂气氛。
(2)设计好练习。为了更好地了解中学生在课堂上对班主任所讲的内容把握情况，在编撰学案时我认真设计相应的练习并留有中学生动手练习的时间。习题做到精选，有针对性
(3)设计好板书内容。板书是主要教学内容的展示，是知识产生过程的展示，是知识间逻辑关系的诠释，为此，每一节课我就会认真设计好板书，以易于中学生记笔记和课后备考。
另外，备考课学案，我坚持做到每一章给中学生一个备考提纲，对要备考的知识给中学生建立好知识网路，每一章都有一个检查，让中学生清醒地认识到通过备考这一章的知识点，哪一些自己早已把握好了，哪一些知识点还有问题。
课前5分钟，我坚持做到三天一个中试题，通过做题使中学生晓得这个题考查的知识点是哪些，明晰这个知识点在高考时会通过什么题型来进行考查。另外一个用处是中学生天天接触中试题，使中学生对高考不会倍感陌生。
去年的中试题我早已认真的研究过，我想，中学生在做题的过程中，对大多数题目，这些题型不会倍感陌生，这与平时日子的做题以及在最后冲刺阶段中学刘县长和教导处王组长给了我几份模拟题和教研中心戚杰老师给的几份模拟题是分不开的，因而也使中学生在高考中取得了较好成绩，有46人及格，23个人达到了优秀，其中16个考上青岛二中的儿子的数学成绩均在86分以上。
二、抓好补习
有些中学生对一些问题在课堂上不能解决，课后须要老师的帮助，只要是中学生找到我，我都给与耐心的讲解，直至她们听懂学会为止。
其实，为了提升教学质量，备好课和搞好补习是两个重要的环节。我深信：只要在备课和补习上多花一分精力，在教学里都会多一分收获。
高中数学教学经验交流报告
明天，我很荣幸出席西片化学教研会，和你们一道交流教学经验，倍感十分高兴。下边就平常的数学教学探讨一下我的一些做法，不当之处还请诸位同仁指点。
一、珍惜四十五分钟课堂教学，提升数学课堂教学效率。
1、备好每一堂课。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提，只有这样能够应变课堂教学中遇见的各类情况初中物理答题公式，做到有的放矢，能够更好地向四十五分钟课堂教学要质量。不能上无打算的课，否则课堂教学效率低下，甚至影响到中学生学习数学的积极性。
2、把课堂教学落到实处。一堂课虽然设计得挺好，假如缺位了落实，也是很不完美的一节课，所以我在教学中非常注意三点：A、在上新课前，要求中学生做好预习，把不懂的地方做上记号;B、在课堂上及时提醒中学生把该把握的内容一定要重点标下来，该记笔记的也一定要记;C、自主学习、互动学习，在课堂上，结合中学生实际情况合理地确定教学目标，讲透知识点，突出重、难点知识教学，即有班主任讲、引导、演示，也有中学生回答、学生做实验、习题训练，充分地搞活课堂，在这儿可适当地推行分层教学，困局可有好生回答，简单的问题可由差生去做，这样既照料到好生学习兴趣，也调动了差生的学习积极性。
3、关注实验教学，让中学生在实验中体悟知识点。你们晓得，化学学是一门以实验为基础的学科，如今的中学生不同于先前的中学生，缺乏动手，生活面很窄，实践经验少，所以书本上要求的班主任演示实验和中学生分组我能做的必做，即使做实验耽搁教学时间，但靠自己的一张口讲实验既费时又费力，且中学生理解的不透，倘若让中学生通过亲手做实验，在他的面前是直观、生动的画面，这样获取的知识更容易理解，记得更深刻，能起到事半功倍的疗效，因而当化学班主任的切勿懒惰，该做的实验必需要做。
4、教学方法做到方式多样，吸引中学生积极参与。我觉得一堂课不能平铺直叙，要有讲有练、有问有答，在教学中借助投影、实验、游戏，讲故事等悉心创设情景，迸发中学生学习兴趣，采用中学生合作学习、师生交流、动手探究等鼓励中学生积极参与课堂活动，因而提升课堂教学效率。
二、注重数学知识点备考与巩固。
引导中学生学会备考，备考时对上面已学过的知识进行再加工的过程，为下阶段的学习做好打算。我觉得这一环节也是必不可少，否则旧知识没有看懂，新知识又将至了，常年下去，中学生都会丧失学习数学的信心，怕学习数学。所以在平常备考课教学中努力做好备考指导，即做到：
1,、及时备考，课后要及时把老师讲的和板书的重点知识向放电影一样，在头脑里过一遍，瞧瞧能想起多少，之后掀开笔记，查找漏缺。当日学的知识，要当日备考，绝不拖拉;
2、要紧扣书本，对书本上的概念、公式、原理等进行备考，同时要思索这种知识点与生活中有什么联系?这样活学活用，所把握的知识愈发牢靠;3、要反复备考。要借鉴走路模式让中学生学完一节课备考一次，学完一章备考一次，学习一阶段系统总结一次，期终再备考一次。通过这些反复走路，步步为营的备考模式，所学的知识不会消散，疗效挺好;4、复习课不好上，要求有备考的思路，切忌不能东拉西扯，要悉心地选好问题，选题时要围绕备考的中心来选，做到有针对性，把前后知识贯串上去，产生一个完整有系统的知识网，这样对今后的学习也很有帮助。
三、要加强作业和考试。
现今从上到下抓素养教育，要给中学生减负，我觉得教育指导方针没有错，而且要经过“中考”这一关，就必须面对高考指挥棒把数学学习落到实处。
1、落实作业，数学作业包括课堂作业和课外的(“同步练习”、“指导用书”)，要求当日的作业当日下午完成，第二天由主任检测初验，再由课代表收齐交到老师处批阅，同时把没有交的名单也一并交个老师，在这儿老师一定要批阅，没做的朋友要补做，假若时间匆忙，可抽出几道题批阅，切忌把没有改的作业直接发给中学生，否则中学生就把你布置的作业不当回事，这样就达不到巩固疗效，长时间下去，数学课就没有吸引力。
2、落实考试，以考促学，以考促教。中学生若不考，不会关注这门课，中学生看那个老师抓的紧就学哪门课，通过考试发觉问题，随时了解中学生学习动态，改好的试题要带回去由父母签字，让女儿在学习上有紧张感，养成“你追我赶，比学超越”的好习惯。所以我很关注每一次的考试，通常地，推行“一周四考”，考过以后及时阅卷。另外搞好试题讲评，试题讲评是数学教学中十分重要的环节，这对于中学生巩固知识、拓展知识提供了平台。讲评时按以下几个环节进行：A、自查、互评，将考试题在课前发给中学生，让中学生查找出错的地方及出错的缘由，把仍弄不懂的问题做上记号，也可中学生之间互相讨论，互相点评;B、总结评价。班主任对本次考试做简单概述，主要是对试卷考查目标、难度的评价，对考试成绩各个分数段人数及最高分、最低分进行公布，对值得肯定的试题和答卷中存在的问题等作一简单介绍，使中学生了解本次考试的概况和自己所处的位置，在这个环节中应坚持夸奖肯定为主，点出共性问题;C、讲评、指导。这个环节是把在阅卷过程中出现的共性问题进行解读，这是讲评课重点所在。教学过程中一是紧抓疑虑和错点，引导中学生领会答题的思路和解题的方式;二是要评选错误的缘由、评出应注意的问题;三是注意启发引导中学生，讲明讲透，举一反三。D、拓展训练。一是针对试题中出现的共性问题，进行变式训练，最后进行拓展训练;二是矫治某些错误，进行通常性训练，可让中学生互动交流来解决某些错误的问题;三是针对共性问题，设置较有深度的训练题，提升层次，变换角度，进行拓展训练。E、个别补习。对于差生肯定有不少的问题弄不明白，我只能课间或下班时给他单独补习，在这儿须要耐心，一遍不行再来一遍，多给他鼓励，我想尽可能地让每一位小孩都来学习数学，这样，可以大面积地提升数学成绩。
以上是我在平常的教学中一些点滴做法，谈得不妥的地方还请诸位同行给以批评和指导。拜谢诸位!
高中数学教学经验交流报告
高考数学总备考是数学学习中的一个重要环节，是中学生对整个高中数学知识进行系统全面的认识过程。总备考所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的疗效，就必须深入研究与探求。在认真剖析近几年上海市数学高考情况的基础上，结合我校实际，说说自己的一些备考策略及技巧。
一、精心制订备考策略，分阶段进行总备考。
第一阶段：在全面了解中学生知识的基础上，按照新课程标准加强对基础知识和基本技能的训练。在这一过程班主任要帮助中学生备考所有学过的基本知识、基本概念、基本规律以及基本技能。对概念、规律的备考不要死记硬背，只有懂得形成的化学情境和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等，能够更为确切、长久地将知识点记住记牢。而对于公式、单位及换算、常量、实验目的和原理等知识点更要单独列举，重点把握，产生知识的网路结构，在脑海中产生完整和深刻的印象，做到心里有数。只有这样，在真正做题时才能得心应手，相应的举一反三的能力也就会得到进一步的提高。
第二阶段：模拟考试训练。这一阶段主要以做综合模拟试题为主，是高考前的实战演习阶段，目的是希望还能通过模拟训练，提升高考应变能力，适应高考。班主任应按照试题，剖析中学生把握的不足之处，再进行有针对性的补救，在有限的时间内增强备考效率。
第三阶段：针对高中数学教材中的重点、难点、考点来进行专题备考。按照新课改的要求，近几年的试卷在注重基础知识与技能的同
时，更重视考察能力，这类题型注重考察朋友们在实际生活中发觉问题、探究问题的能力和应用学过的数学知识解决实际问题的能力。备考过程中应让中学生多思、多问、多讨论交流，注意积累方式。
专题备考可分成实验操作训练题、设计性实验题、问题解决题、情景信息题、推导判定题等多个蓝筹股。依照不同蓝筹股的特性，班主任提早编撰教辅以及匹配的专题训练题，在课堂上进行有次序的专题训练、讲解，之后让中学生自己归纳出本专题的考点、题型特点、解题技巧和方法，课外让中学生完成相应的专题训练题，让中学生做到学一专题就把握一个专题。比如我们在设计性实验题的备考中又可以分成未知内阻电阻的检测、物质密度的检测、杠杆的实际应用等几课时进行专项训练，使大部份中学生把握这种特殊检测方式。
第四阶段：在高考前最后一周班主任安排中学生进行基础知识的重现训练，课前班主任要归纳出中学化学重要的概念、规律、常量、工具、探究实验、演示实验、基本公式等的名称，让中学生自己能够说出这种概念和实验的具体内容和具体的操作过程，进而使中学生再度回顾知识。
二、强化方式的指导，突出能力的培养。
在总备考手指导中学生把握正确的、有效的备考方式，能够有效提升中学生的备考疗效。我们在备考过程手指导中学生把握以下方式：
指导中学生正确使用教材、指导书和备考资料的方式。教材是重要的教学资源，是引导中学生认知发展、生活学习、人格完善的一种范例，在备考过程中班主任要依托于教材，对教材中所涉及的实验、原理、图片、想一想议一议、科学世界等，但凡与中学数学有关的都要要求中学生弄明白，降低学生的知识量，但是你们也会发觉高考试卷的大部份图片和材料也来始于教材。教材又不是惟一的教学资源，我们要把源于中学生生活以及源于中学生应该达到的思想认识的材料组织上去进行训练，使中学生能正确运用教材范例解决实际生活的具体问题，进而提升中学生解决实际问题的能力。
指导中学生做好知识归类，产生中学生个体的数学知识体系的方式。我们要求中学生在备考中对每一部份知识进行系统化的整理，真正把书读“薄”，使中学生倍感数学并不复杂，使她们在解决具体问题时，能依照所研究的化学现象，能迅速地反应联想、找出规律、找到解决问题的技巧。诸如在电学备考中，我们可以把热学分为联接电路、动态电路、故障电路、电学实验、电学估算等几大蓝筹股来备考，对每一蓝筹股进行分类训练，这样中学生就才能逐渐剖析清楚电路，解决热学问题。
指导中学生区别易混知识的技巧。对于易混淆的数学概念，班主任要进行整理和比较作出归纳，以易于中学生更确切地把握。诸如：虚像和实像、温度、内能和热量、伏安法测内阻和测电功率的实验等，通过比较和整理，中学生就能更为深入确切的对相应的知识点进行认识和掌握，在做题中才不会模棱两可。
三、追求实效、贯彻精讲精练的原则，提高备考质量。
班主任要精讲，就是要突出重点、难点，强调解决问题的技巧，备考课所讲的内容一定要紧凑，题目难易适中，有代表性，班主任讲的越精，越少，中学生记忆越深刻。中学生要精练，精练的前提是班主任要精编、
精选练习。我们精编的根据是按照新课程标准中对各章知识点的能力要求;符合中学生水平，一步一个阶梯地组织题目，不急于一步到位。在练习、考试、测验中出错多的知识点作补缺补漏工作。这样在精练的过程中发觉问题，又对存在的问题进行多练，可以达到降低中学生畏难情绪的目的。
四、结合中学生认知水平，分层次补习，全面提升中学生应试能力。
针对中学生学习水平良莠不齐的现况，某些补习的工作是大量的。假如光是靠课堂的整体备考，是不可能达到中学生能力的全面提升，高考成绩的整体提升。为了克服这个困难，我们施行因材施教，分层次补习。
第一层次的对象是针对分数比较低，学习品质和能力较差的中学生，我们想方设法提升她们的学习兴趣，从最基础起初中物理答题公式，要求这部份中学生采用机械式的学习方式，争取在备考课上解决问题。诸如：指导她们做知识归类，对概念、定律做逼迫记忆。并记忆简单的估算方式，用排除法做选择题的方法等，这样在逼迫记忆的基础上逐渐达到理解。因而提高了后进生的学习信心和自觉性，防止了在高中后期可能出现的后进生舍弃学习的现象。
第二层次的对象是分数较高，成绩较好的中学生，对她们进行重点难点知识的补习，提出进一步的要求作更严格的训练。为她们在数学学习中能更上一层楼，成绩达到优秀以上的水平提供帮助。
第三层次的对象是学习尖子。让那些学有余力的中学生进行有针对性、难度比较大的加强训练，在中学生原有的知识水平上，进行加深扩
展。为尖子中学生提供更深入学习数学的机会，培养这种中学生在高考中取得优异成绩，夺回高分。
五、注重综合能力的培养，推动非智力素养的发展，提升高考成绩。
在总备考期间抓中学生的综合素养的提升对各层次的中学生都是十分必要的，假如抓不紧、抓不好，就是平常学习成绩好的中学生在高考中也会败下阵来。每一场的考试都是综合素养的对决，中学生的心理素养、学习品质，越来越严重影响中学生考试的胜败。我们把非智力素养的培养贯串于整个备考过程的仍然。
备考前期阶段，对中学生进行形势教育以提高危机感、紧迫感和责任感;教育中学生把树立远大理想与树立正确的学习心态结合上去，教育中学生自强自立。备考中后期阶段，是中学生倍感最辛苦、最难熬的时侯。我们教育中学生要正确对待成绩和磨难，锻练自身的意志和毅力，胜不骄败不馁;教育中学生树立扎实严谨的学习作风;教育中学生树立竞争意识，对于后进生采取多关心、多鼓励、多补习，疏通思想、克服胆怯心理。帮助树立起击败困难的信心与决心。备考后期阶段，教育中学生要注意吃饱睡好，注意劳逸结合保持良好的身体状态;教育中学生注意调节保持良好的态度，信心百倍的迎接高考的到来。班主任在教学过程中平等对待各层次的中学生，对中学生满怀热情百问不厌，帮助中学生渡过一个又一个难关。深信“要取得超人的成绩，就要吃得超人的苦”。以上是我们在高考数学总备考方面所做的一些阐述和实践，也取得了一些成绩，但方式还不够健全，不足之处还请诸位老师批评见谅。在今后的教学中我们将不断的总结经验，找到更好的方式，争取更好的成绩，提升我校的化学教学水平。
中学数学教学经验交流报告
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