八年级数学教学方式
八年级是我们开始学习数学的年级，对于数学的学习我们的朋友们应当要如何去安排呢?好胜，是学生极为宝贵的一个心理特征，有利于她们产生平等竞争的品格。老师又有什么教学方式帮助中学生学习呢?
八年级数学教学方式
化学学作为一门重要的自然科学的基础科学，中学数学教学是中学生学习数学知识的入门和启蒙，所以在数学教学中启发中学生对科学的兴趣八年级物理小实验，调动其学习积极性，了解并适应中学生心理特性有很大的作用。
就高一中学生的心理和生理特征而言，她们一方面有强烈的求知欲望，对各类新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。
但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，碰到较具象理智的数学知识时，这种小困难会很快使她们丧失学习兴趣和积极性，最后造成中学数学教学的失败。
因而教学一定要适应中学生心理特征。
好奇作为学生心理的一个重要特征，培养好奇心，能使人擅于发觉问题，提出问题，迸发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引起和激励，如：悉心设计相关情境，充分借助相应实验和小故事。
好问，是青少年心理的又一特性。
学生已有一定基础知识八年级物理小实验，这种知识和生活经验具有过渡性的特征，她们的认识由经验型向思维型发展，中学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，班主任要擅于通感，以培养中学生提问的习惯和剖析问题，回答问题的能力。
好动，是学生积极思维的和一种表现。
悉心打算探求性实验器材，悉心设计探求性实验过程，可以迸发中学生的好动心理，提升学习兴趣，增强观察力和实验素质。
好胜，是学生极为宝贵的一个心理特征，有利于她们产生平等竞争的品格。
可把一些似是而非的问题有意识让中学生争辩，在争辩中培养敢于创新的思维习惯。
好玩，是学生的天性，要启发中学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重中学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励中学生做课外小实验，在玩小学，学中玩。
易受磨难是青少年心理弱点。
在学习困难知识时，中学生易失利，感受不到成功的喜悦。
应鼓励中学生培养和锻练意志品质，多夸奖中学生的闪光点，多挖掘中学生的优点，鼓励她们的信心，多与中学生沟通，对于犯了错误的中学生，不能一棒子砍死，要了解她们犯错误的诱因。
给她们讲科学家、伟人的故事，学习她们经历了困难的历程，历经了挫折，最终克服困难的精神。
激励中学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。
其实，初三数学课堂教学要适应学生心理特征，极大迸发中学生学习的外因与内因，进而有效提升课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。
关于八年级数学教学方式策略早已详尽的告诉给我们的`朋友们了，数学的学习似乎并没有我们你们想像的这么的苦困难，希望你们可以认真去学习。
八年级数学教学策略
八年级是化学学科的起始年级，是学好化学这门课程的关键学年，应导致我们数学老师的高度注重。
依据多年来的教学经验，我觉得在八年级的数学教学中要非常注重三个第一，即上好第一节数学课，做好第一次演示实验，组织好第一次分组实验。
一、上好第一节数学课
第一节数学课的成功举办能为今后中学生学习数学带来意想不到的疗效，会使中学生认为数学课有趣、好学、有用。
所以，第一节数学课一定要彰显出数学课有趣、有用、好学。
有趣又有用中学生就好学。
这么怎样上好第一节课呢?我认为应当从以下几方面做。
首先要有趣，由于有趣是中学生热爱学习的重要诱因之一。
这么怎么让数学课颇具趣味呢?第一，巧设悬念迸发趣味。
巧设悬念容易导致良好的心理态势和思维环境，迸发中学生的求知欲望，使中学生趣味爆棚地积极开动脑筋去思考去探索。
非常是巧设悬念导出新课，教学疗效会更佳。
一个好的导出和述说会像磁石一样牢牢地吸引中学生的注意力，并迸发出浓厚的学习趣味。
第二采用新的高科技。
学生具有强烈求新的心理倾向，班主任平常悉心搜集的新奇数学资料应用到第一节课，会迸发起中学生强烈的求知欲望。
如把“激光”这一新科技的应用介绍给中学生，如英国在海湾战争中使用的激光偷听的机器：“它发出一束人眼察觉不到的激光，射到被盗听房内物体或车辆玻璃上，当房内或车内有人谈论军事秘密时，其物体或玻璃将随声波震动，而与此同时在反射回偷听的机器的激光中也含上了造成震动的声波信息，最后将反射激光束进行调处，便窃听到了密谈的内容。
还可介绍日本桑托斯公司的超级市场，在出入口处的转动门的轴上联接了一套发条式的能量搜集及转化器(包括发电机和蓄电瓶等)，每晚诸多的客人进进出出都要用手推转动门，公司就可由此得到大量的电能而降低收益。
介绍这种，除了能使课堂内趣味充盈，能够导致中学生有益的发散思维，激发出创造性思维火花。
其次要有用，比如，奶奶戴的老花镜和中学生的斜视镜以及平常戴的风镜一样吗?高压锅为何做饭快?电磁炉做菜的原理又是如何回事?冰柜如何制热?通过讲解使中学生明白学好化学真的很有用。
二、做好第一次演示实验
进行演示实验，才能使中学生对化学事实获得具体明晰的认识，这些认识是理解化学概念和规律的必要基础。
通过观察和实验能培养中学生的观察和实验能力，培养中学生的实事求是的科学心态，是导致中学生学习兴趣不可取代的方式和手段。
另外，通过演示实验有利于师生配合，锻练中学生的观察能力和语言抒发能力，提高课堂的教学疗效。
为了保证中学生的第一次演示实验能否顺利举办并获得成功，为今后的演示实验奠定良好的基础，班主任课前应做好下述打算工作：
1认真阅读仪器说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前多做几遍实验，发觉问题及时处理。
2恐怕和把握实验时间。
3了解实验的确切程度，找出形成偏差的主要缘由和减少偏差的技巧。
4构思在演示实验过程中怎样引导中学生有效地观察实验的办法(并制定实验思索题)。
对现象不显著或疗效不理想的实验要改进优化。
三、组织好第一次分组实验
《全日制义务教育数学课程标准》倡导探究式的学习，重视中学生自己动手、动脑探究科学规律。
在高中数学教学中，除了教给中学生数学知识，更重要的是引导中学生经历化学知识“再发觉”的过程，进而培养中学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
为了保证中学生的第一次分组实验能否顺利举办并获得成功，为今后的分组实验奠定良好的基础，所以班主任课前一定要亲自做实验，并研究以下三个方面的问题：
1实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作什么调试和改进。
2把握操作规范的要领，确定上课时如何使操作示范到位，讲解清楚。
3按规范要求测出较确切的数据，算出结果，再确定适当的偏差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值。
在上课时告诉中学生，实验结果在这个偏差范围内，实验就成功了。
实践证明，给出这样的参考值后，中学生做实验非常认真，弄成功了非常高兴。
反之，中学生对检测确切与否心里无数，操作随便进行，会使培养中学生严肃认真的科学心态的教育落空。
课堂上，班主任一定要指出纪律、实验操作要求和安全问题，但是注意保护自身和仪器安全。
其实，八年级的数学教学做到以上三个第一，会使刚才接触化学的中学生觉得到化学这门课程有趣、有用、易懂、好学，因而为今后的学习打下良好的基础。
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