主持人主持人主持人学科学科学科主题名称主题名称主题名称集体备课集体备课集体备课主题方式主题方式主题方式时间时间时间地点地点地点出席人员出席人员出席人员缺席人员缺席人员缺席人员阶段阶段阶段教学教学教学工作工作工作总结总结总结主要存在问题：主要存在问题：主要存在问题：八年级中学生刚学数学，对兴趣的培养。八年级中学生刚学数学，对兴趣的培养。八年级中学生刚学数学，对兴趣的培养。初三数学力量薄弱初三数学力量薄弱初三数学力量薄弱对策及举措：对策及举措：对策及举措：111、集体备课，集思广益、资源共享。、集体备课，集思广益、资源共享。、集体备课，集思广益、资源共享。222、互相帮助，团结一致、互相帮助，团结一致、互相帮助，团结一致主要内容：主要内容：主要内容：本次集体备课主要是关于第一章机械运动第本次集体备课主要是关于第一章机械运动第本次集体备课主要是关于第一章机械运动第1-21-21-2节的备课研讨：教学设计中重难点的节的备课研讨：教学设计中重难点的节的备课研讨：教学设计中重难点的突破，讲义、视频资源的最优化和共享，习题精选精编精练。突破，讲义、视频资源的最优化和共享，习题精选精编精练。突破，讲义、视频资源的最优化和共享，习题精选精编精练。
其中《机械运动》中单位换算、刻度尺的估读初中物理参照物课件，秒表的使用对中学生来说是难点，须要其中《机械运动》中单位换算、刻度尺的估读，秒表的使用对中学生来说是难点，须要其中《机械运动》中单位换算、刻度尺的估读，秒表的使用对中学生来说是难点，须要中学生结合动手实验和习题和图片进行学习。中学生结合动手实验和习题和图片进行学习。中学生结合动手实验和习题和图片进行学习。一、机械运动一、机械运动一、机械运动111、物体位置的变化称作机械运动；、物体位置的变化称作机械运动；、物体位置的变化称作机械运动；222、运动是宇宙中最普遍的现象，宇宙中的万物都在以各类不同的方式运动者。、运动是宇宙中最普遍的现象，宇宙中的万物都在以各类不同的方式运动者。、运动是宇宙中最普遍的现象，宇宙中的万物都在以各类不同的方式运动者。二、参照物二、参照物二、参照物、事先选取的、事先选定的、事先选取的、衡量被研究物体的位置是否改变的、衡量被研究物体的位置是否改变的、衡量被研究物体的位置是否改变的、作为参考标准的物体叫参照物；作为参考标准的物体叫参照物；作为参考标准的物体叫参照物；222、参照物是人为假设不动的物体，参照物的选择是任意的，为研究便捷，通常选地面、参照物是人为假设不动的物体，参照物的选择是任意的，为研究便捷，通常选地面、参照物是人为假设不动的物体，参照物的选择是任意的，为研究便捷，通常选地面或地面上静止的物体为参照物；或地面上静止的物体为参照物；或地面上静止的物体为参照物；333、同一物体，选择的参照物不同，其运动状况也不同，物体的运动或静止都是相对参、同一物体，选择的参照物不同，其运动状况也不同，物体的运动或静止都是相对参、同一物体，选择的参照物不同，其运动状况也不同，物体的运动或静止都是相对参照物而言的。
照物而言的。照物而言的。三、判断物体运动状态的方式：三、判断物体运动状态的方式：三、判断物体运动状态的方式：111、确定研究对象；、确定研究对象；、确定研究对象；222、根据研究须要，选定合适的参照物，假设该物体不动；、根据研究须要，选定合适的参照物，假设该物体不动；、根据研究须要，选定合适的参照物，假设该物体不动；333、分析研究对象相对于参照物是否发生了位置变化，有变化则是运动的，无变化则是、分析研究对象相对于参照物是否发生了位置变化，有变化则是运动的，无变化则是、分析研究对象相对于参照物是否发生了位置变化，有变化则是运动的，无变化则是静止的。静止的。静止的。主持人主持人主持人学科学科学科主题名称主题名称主题名称集体备课集体备课集体备课主题方式主题方式主题方式时间时间时间地点地点地点出席人员出席人员出席人员缺席人员缺席人员缺席人员阶段阶段阶段教学教学教学工作工作工作总结总结总结主要存在问题：主要存在问题：主要存在问题：1.中学生基础不一样，教上去重难点不好掌握。中学生基础不一样，教上去重难点不好掌握。中学生基础不一样，教上去重难点不好掌握。2.中学生的中学生的估算能力较弱。中学生的中学生的估算能力较弱。
中学生的中学生的估算能力较弱。对策及举措：对策及举措：对策及举措：1.集体备课，集思广益、资源共享。集体备课，集思广益、资源共享。集体备课，集思广益、资源共享。2.研究《课程标准》和教材研究《课程标准》和教材研究《课程标准》和教材主要内容：主要内容：主要内容：本次集体备课主要是关于第八章力和运动第本次集体备课主要是关于第八章力和运动第本次集体备课主要是关于第八章力和运动第11节节节《牛顿第一定理》《牛顿第一定理》《牛顿第一定理》的备课研讨：的备课研讨：的备课研讨：教学设计中重难点的突破，教学设计中重难点的突破，教学设计中重难点的突破，讲义、课件、课件、视频资源的最优化和共享，视频资源的最优化和共享，视频资源的最优化和共享，习题精选精编精练。习题精选精编精练。习题精选精编精练。本节内容以日常的生活实际为基础得出两个互相矛盾的观点，即“物体的运动是否需本节内容以日常的生活实际为基础得出两个互相矛盾的观点，即“物体的运动是否需本节内容以日常的生活实际为基础得出两个互相矛盾的观点，即“物体的运动是否须要力来维持？”并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来加强这些矛盾，因而迸发中学生要力来维持？”并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来加强这些矛盾，因而迸发中学生要力来维持？”并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来加强这些矛盾，因而迸发中学生的学习兴趣；的学习兴趣；的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，以“探究阻力对物体运动的影响”为核心初中物理参照物课件，以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，在基本的实验事实的基础上，在基本的实验事实的基础上，调动调动调动中学生的积极性，中学生的积极性，中学生的积极性，引导中学生积极思维，引导中学生积极思维，引导中学生积极思维，进一步概括、进一步概括、进一步概括、推理得出推论。
推理得出推论。推理得出推论。同时对“维持物体的运动同时对“维持物体的运动同时对“维持物体的运动须要力吗？”的教学时，须要力吗？”的教学时，须要力吗？”的教学时，不要使中学生对亚里士多德形成片面的认识。不要使中学生对亚里士多德形成片面的认识。不要使中学生对亚里士多德形成片面的认识。本节内容所涉及的现象本节内容所涉及的现象本节内容所涉及的现象是中学生在生活中比较熟悉，是中学生在生活中比较熟悉，是中学生在生活中比较熟悉，也是她们容易发生兴趣的现象，也是她们容易发生兴趣的现象，也是她们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习数学教学中要注意培养中学生学习数学教学中要注意培养中学生学习数学的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，取悦她们好奇，好动好强的心理特征，的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，取悦她们好奇，好动好强的心理特征，的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，取悦她们好奇，好动好强的心理特征，调动她们调动她们调动她们学习的积极性和主动性，学习的积极性和主动性，学习的积极性和主动性，同时高中生思维方法要求逐渐由形象思维向具象思维过渡，同时小学生思维方法要求逐渐由形象思维向具象思维过渡，同时高中生思维方法要求逐渐由形象思维向具象思维过渡，因而在为此在为此在教学中应注意积极引导中学生应用已把握的知识，教学中应注意积极引导中学生应用已把握的知识，教学中应注意积极引导中学生应用已把握的知识，通过理论剖析和推理判定来获得新知识，通过理论剖析和推理判定来获得新知识，通过理论剖析和推理判定来获得新知识，发发展具象思维能力，展具象思维能力，展具象思维能力，其实在此过程仍需以一些感性认识作为依托，其实在此过程仍需以一些感性认识作为依托，其实在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以利用实验加大直观性和可以利用实验加大直观性和可以利用实验加大直观性和形象性，便于中学生理解和把握。
形象性，便于中学生理解和把握。形象性，便于中学生理解和把握。主持人主持人主持人学科学科学科主题名称主题名称主题名称集体备课集体备课集体备课主题方式主题方式主题方式时间时间时间地点地点地点出席人员出席人员出席人员缺席人员缺席人员缺席人员阶段阶段阶段教学教学教学工作工作工作总结总结总结主要存在问题：主要存在问题：主要存在问题：1.重难点不好掌握重难点不好掌握重难点不好掌握2.中学生动手做实验的能力比较弱。中学生动手做实验的能力比较弱。中学生动手做实验的能力比较弱。对策及举措：对策及举措：对策及举措：1.集体备课，集思广益、资源共享。集体备课，集思广益、资源共享。集体备课，集思广益、资源共享。2.研究《课程标准》和教材研究《课程标准》和教材研究《课程标准》和教材3.提早认真到实验室做打算。提早认真到实验室做打算。提早认真到实验室做打算。主要内容：主要内容：主要内容：浮力是自然科学的重要概念，浮力是自然科学的重要概念，浮力是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都常常用到。在科学技术和生产中都常常用到。在科学技术和生产中都常常用到。
这一节内容侧重学这一节内容侧重学这一节内容侧重学习的是固体的浮力，习的是固体的浮力，习的是固体的浮力，它是在学习了力及力的三要素、力的作用疗效、重力、摩擦力的基础上它是在学习了力及力的三要素、力的作用疗效、重力、摩擦力的基础上它是在学习了力及力的三要素、力的作用疗效、重力、摩擦力的基础上编排的，编排的，编排的，是小学数学教学中有关热学知识的一次较大的综合。是小学数学教学中有关热学知识的一次较大的综合。是中学数学教学中有关热学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，在本节教学内容中，在本节教学内容中，“探究压“探究压“探究压
