南阳教育资源网免费必修3-1第一章电场硬度学案含教学反省设计教材剖析试讲稿案例中学：泰安中学学科：-化学-编撰人：刘春红审稿人：必修3-1第一章电场硬度学案一教材剖析电场、电场硬度的概念是热学中最重要的概念之一，它的研究方式和定义方式也是数学学中比较常见的技巧。本节内容表明电荷间的互相作用是通过电场发生的，电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，它最基本的特点是对倒入其中的电荷具有力的作用。正是借助电场的这一特点，我们通过研究试探电荷的所受静电力特点，引入了描述电场强弱的数学量─二教学目标（一）、知识与技能1．简略了解化学学史上对电荷间互相斥力的认识过程。2．晓得电荷间的互相作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。3．理解电场硬度的概念及其定义，会按照电场硬度的定义进行有关的估算。晓得电场硬度是矢量，晓得电场硬度的方向是如何规定的。4．能依据库仑定理和电场硬度的定义推论点电荷场强的估算式，并能用此公式进行有关的估算。5．晓得场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的估算。（二）、过程与技巧1．经历"探究描述电场强弱的化学量"的过程，获得探究活动的体验。2．展现通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等化学学研究方式。
（三）、情感心态与价值观1．体验探究化学规律的辛酸与喜悦。2．学习科学家严谨科学的心态。三教学重难点（一）教学重点1．探究描述电场强弱的化学量。2．理解电场、电场硬度的概念，并会按照电场硬度的定义进行有关的估算。（二）教学难点探究描述电场强弱的数学量。四学情剖析本节内容对于中学生来说是一陌生的内容，且比较具象，中学生学上去有一定的困难，班主任应进行适当启发引导五课前打算中学生打算展示预习情况，老师打算幻kt板，计算机，铜线，塑胶笔六教学方式以"电荷间互相作用怎样发生"、"怎么描述电场的强弱"两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．中学生自学电场，培养中学生阅读、汲取信息的能力。2．通过实验模拟和定量剖析的方式探究描述电场强弱的数学量。3．通过练习巩固加深对电场硬度概念的理解，阐述点电荷的电场及场强叠加原理。七课时安排：2课时八教学过程（一）、复习提问、新课导出（5分钟）班主任：上一节课我们学习了库仑定理，请朋友们追忆一下：库仑定理的内容是哪些？中学生回答：略班主任：我们不免会形成这样的疑惑：投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这些互相作用是怎样形成的呢？莫非才能不需介质赶超空间？投影展示"探究影响电荷间互相斥力的诱因"图片（1．2－1）。
班主任：这幅图你们不陌生，这么相同的小球在不同的位置所受斥力不一样，说明了哪些？中学生回答：库仑力的大小与距离有关。班主任：其本质缘由又是哪些呢？（投影展示问题2）班主任：带着这两个疑惑，本节课我们一同来学习第三节电场硬度。（板书课题）（二）、新课教学（35分钟）（一）电场班主任：请朋友们带着以下问题自学"电场"内容。（1）电荷间的互相作用是怎样发生的？这一观点是谁提出来的？2）请用自己的语言描述一下哪些是电场？（3）电场有哪些本领？中学生自学，师板书"一、电场"。中学生回答：（1）略；班主任：法拉第朋友们曾记否？中学生（集体）回答：电磁感应现象。班主任：法拉第是日本化学学家、化学家，对事物的本质有着极其敏锐的洞察力，在热学上有着突出的贡献。根据法拉第的观点，我们怎么描述电荷A、B之间的斥力。师生共析。（2）略；班主任启发引导：场是"物质"──它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量，电视机、收音机讯号的发射与接受就是电磁场在空间的传播；"特殊"──看不见摸不着；"存在于电荷周围"并板书。（电场是）存在于电荷周围的一种特殊的物质。班主任：场与实物是物质存在的两种不同方式。（3）中学生回答：对倒入其中的电荷有静电力的作用。
（二）科学探究描述电场强弱的方式班主任：下边我们再来剖析第二个问题。依次投影问题：①相同的小球在不同的位置所受斥力不一样，其本质缘由是哪些呢？（对照"探究影响电荷间互相斥力的诱因"图片说明）中学生回答：电场强弱不同。②那么怎样来描述电场的强弱呢？班主任启发：像速率、密度等找寻一个数学量来表示。③如何来研究电场？（中学生思索）班主任启发引导：电场的本领是对场中的其他电荷具有斥力，这也是电场的最显著、最基本的特点之一。因而在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。（板书研究方式）班主任：对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以依据它表现下来的性质来研究它，这是数学学中常用的研究方式。班主任：还须要哪些？中学生回答：电场及倒入其中的电荷。多媒体依次展示，班主任阐述：①"探究影响电荷间互相斥力的诱因"中的试探电荷②场源电荷。师生共析对试探电荷的要求。班主任：下边请朋友们仔细观察模拟实验的动漫演示，并描述你看见的现象说明了哪些。多媒体动漫模拟：①不同位置偏角不同；②增加试探电荷带电量偏角均降低。中学生回答：不同位置受力不同；同一位置试探电荷带电量降低，受力减小，但不同位置受力大小关系不变。班主任：下边我们再通过表格定量地来看一看：将表格填完整，并剖析、比较表格中的数据有哪些特性和规律，看你能够得出怎样来描述电场的强弱。
多媒体展示表格，中学生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。表一：（P1位置）试探电荷静电力表二：（P2位置）试探电荷静电力表三：（P3位置）试探电荷静电力（中学生思索并交流讨论）中学生回答：（1）不同的电荷，虽然在电场中的同一点，所受静电力也不同，因此不能直接用试探电荷所受的静电力来表示电场的强弱；（2）电场中同一点，比值F/q是恒定的，与试探电荷的电荷量无关；（同一张表格）（3）在电场中不同位置比值F/q不同。（三张表格比较）师生共同小结：比值由电荷q在电场中的位置决定，与电荷q的电荷量大小无关，它才是反映电场性质的数学量。班主任：在数学学中我们定义装入电场中某点的电荷所受的静电力F跟它的电荷量q的比值电场电场强度教案，称作该点的电场硬度。并板书。（三）电场硬度1．定义：班主任：原先我们还学过什么数学量是用比值法来定义的？中学生回答：略。班主任：从它的定义，电场硬度的单位是哪些？中学生回答：N/C班主任介绍另一种单位并板书。2．单位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m班主任结合板画：在电场中不同位置电场电场强度教案，同种电荷受力方向不同，说明场强是矢量还是标量？中学生（集体）回答：矢量班主任结合板画：电场中同一点装入正电荷和负电荷受力方向不同，怎么确定场强的方向呢？班主任：在数学学中做出了这样的规定。
（板书）3．方向：电场中某点电场硬度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同。班主任：根据这个规定，假如装入电场中的是负电荷呢？中学生回答：与负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反。当堂练习1（见教案九板书设计一、电场客观存在的一种特殊的物质形态二、电场硬度1．定义：E＝F/q2．单位：3．方向：跟正电荷在该点所受静电力的方向相同三、点电荷的电场1．推论：2．大小：3．方向：四、电场硬度的叠加十教学反省探究描述电场强弱的数学量是本节课的重难点内容之一，应给中学生充分的思索时间，并让中学生互相交流讨论，班主任还可进行适当启发引导。另外，探究时间很难控制，在内容处理上应做到详略得当，发挥中学生的主动性，如对电场及练习题的处理，尽可能由中学生完成。第三节．电场硬度教案课前预习教案一预习目标1．通过实验认识电场。2．会用电场硬度描述电场。3．会用电场线描述电场，晓得几种常见电场线的分布情况二预习内容电场的两种描述及电场的性质三提出疑问【问题1】物质存在有两种方式：一种是实物，另一种是场。场看不见、摸不着，但却客观存在。你晓得自然界存在什么场吗？【问题2】电场的基本性质是哪些？怎么简单、快捷地判定空间中是否存在电场？【问题3】试探电荷q在某点遭到的静电力大小为F，则该点的电场硬度E=。
电场硬度简称，在国际单位制中，其单位为，符号为。数学学中，规定电场中某点的电场硬度的方向。【问题4】无形的电场可以用有形的电场线来描述。试分别画出单个正点电荷、单个负点电荷的电场线分布图。【问题5】什么是匀强电场？匀强电场的电场线有什么特征？课内探究教案一学习目标1．简略了解化学学史上对电荷间互相斥力的认识过程。2．晓得电荷间的互相作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。3．理解电场硬度的概念及其定义，会按照电场硬度的定义进行有关的估算。晓得电场硬度是矢量，晓得电场硬度的方向是如何规定的。4．能依据库仑定理和电场硬度的定义推论点电荷场强的估算式，并能用此公式进行有关的估算。5．晓得场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的估算。二学习过程（合作探究）【问题1】要研究电场，必须在电场中倒入电荷。无论放置哪些样的带电体都可以吗？【问题2】小组讨论：甲朋友说："由电场硬度的定义可知，E跟F成反比，E跟q成正比。"乙朋友说："电场硬度E跟q、F无关。"请说出大家小组的观点。假如以检验电荷q的带电量值为纵轴，它在电场中A点遭到的静电力F为横轴画出直角座标系，你觉得F与q的关系图线应是哪些样的曲线？【问题3】电场硬度是怎样描述电场的强弱和方向的？【问题4】电场线的定义是哪些？电场中真的存在蜘蛛网一样的线吗？【问题5】观察演示实验：模拟电场线分布情况（盛在容器中的油桐油、头发屑、电源电极）【问题6】怎样用电场线直观形象地描述电场？你能概括一下电场线的特性吗？【问题7】小组讨论：两条电场线在空间中能相交吗？说出大家组的理由。
【问题8】小组讨论：如图所示，点电荷q分别置于A、B两点上，请比较同一图中静电力FA、FB的大小。你能画出点电荷q在A点所受静电力的方向吗？(1)(2)(3)(4)反右思总结资荷间的互相作用是通过电场发生的，电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，它最基本的特点是对倒入其中的电荷具有力的作用。正是借助电场的这一特点，我们通过研究试探电荷的所受静电力特点，引入了描述电场强弱的数学量──电场硬度。电场硬度是用比值法定义的，它是矢量，有方向。电场、电场硬度的概念是热学中最重要的概念之一，它的研究方式和定义方式也是数学学中比较常见的方式。四课堂测量1．真空中两个等量异种点电荷电量的值均为q，相距r，两点电荷连线中点处的场强为[]A．0B．2kq／r2C．4kq／r2D．8kq／r22．如图6，正点电荷Q的电场中，A点场强为100N／C，C点场强为36N/C，B是AC的中点，则B点的场强为／C．3．真空中有一电场，在电场中的P点放一电量为4.0×10-9C的检验电荷，它遭到的电场力为2.0×10-5N，则P点的场强为／C；把检验电荷电量减少为2.0×10-9C，则该电荷在P点遭到的电场力为课后练习与提升1.下述关于点电荷的场强公式的几种不同的理解，不正确的是()A.在点电荷Q的电场中，某点的场强大小与Q成反比，与r2成正比B.当r→0时，E→∞；当r→∞时，E→0C.点电荷Q形成的电场中，各点的场强方向一定是背向点电荷QD.以点电荷Q为中心，r为直径的球面上各处的场强相等2.在电场中某点装入电荷量为q的正电荷时，测得该点的场强为E，若在同一点装入电荷量q′=-2q的负电荷时，测得场强为E′，则有()A.E′=E，方向与E相反B.E′=2E，方向与E相同C.，方向与E相同D.E′=E，方向与E相同3.图1-3-19所示的各电场中，A、B两点场强相同的是()4.在同仍然线上依次有A、B、C三点，且BC=3AB，在A点固定一个带正电的小球，在B点引入电量为2．0×10-8c的试探电荷，其所受电场力为2．0×10-6N。
将该试探电荷移去后，B点的场强为，C点的场强为。假如要使B点的场强为零，可能在C点放一个电量是A点处带电小球的电量的倍的电荷.5.（2007广州理科基础12）如图所示，虚线是一簇未注明方向的由点电荷Q形成的电场线，若带电粒子q（|Q|>>|q|）由a运动到b，电场力做正功。已知在a、b两点粒子所受电场力分别为Fa、Fb,则下述判定正确的是（）A．若Q为正电荷，则q带正电，Fa>FbB．若Q为正电荷，则q带正电，FaFbD．若Q为负电荷，则q带正电，Fa
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