高中数学《杠杠》说课稿例文
作为一名无私奉献的老师，常常会须要打算好试讲稿，通过试讲稿可以挺好地改正授课缺点。怎样样能够写出优秀的试讲稿呢？下边是小编为你们整理的中学数学《杠杠》说课稿例文，欢迎阅读与收藏。
高中数学《杠杠》说课稿1
一：教材剖析
教学内容：义务教育课程人教版八年级上册第十二章第一节《杠杆》、课型：新讲课
教学课时：2课时
1．教材的地位与作用
本节内容是上面所学热学知识知识的扩充，也是前面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向中学生渗透化学来始于生活，经过观察、实验等手段建构数学模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养中学生学习技巧上初中物理板书设计，还是锻练中学生思维能力等方面都起着重要的作用。
2．教学目标及确定目标的根据:
按照课程标准要求，对教材的剖析，及中学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：
知识与技能：认识杠杆，晓得支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。、过程与方式：、通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，把握杠杆的示意图的画法。
情感心态与价值观：通过中学生的探究实验活动，强化中学生之间的互相协作精神，让中学生切身体验化学是一门从生活中来到生活中去的学科。
3．教学重点与难点的确定及根据
首先，中学生的认知水平有限，对点到线的距离理解上有困难，而点到线的距离恰好是数学中的力臂。
其次，中学生对力臂的理解以及确切画出力臂示意图，直接关系到下节探究杠杆的平衡条件，在探究实验学生才可能找出动力、阻力、动力臂及阻力臂的关系。为此，我确定本节的重难点为：
重点：理解力臂及力臂的画法。
难点：力臂的画法。
二：学情剖析
1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2、在本节课曾经，中学生早已学习了热学中的一些基本概念和规律，以及那些热学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。杠杆是热学的进一步拓展和应用，这既符合中学生的认知规律由易到难；同时又保持知识的结构性和系统性。
三：说教法、学法的确定
高中数学课程标准提出了“从生活迈向数学，从数学迈向生活”这一理念，要求数学教学要紧贴生活实际，紧贴中学生的亲身体验，迸发中学生主动探究化学现象，阐明数学的本质和规律。
由此采用的教学方式是：采用启发式教学法、实验演示教学法、分析对比法、讲授法、多媒体及电子白板辅助教学法等。
学法：观察、操作、思考、讨论、应用等
四：实验器材的打算
定有铁钉的木板、羊角锤、螺丝刀、扳手等。
五、说教学过程
本节课的教学过程分四个教学环节进行：
1．创设情景，引入课题
班主任以现实生活中拔铁钉为例，简单介绍简答机械并引出要研究的最简单机械——杠杆。通过紧贴中学生生活的实验引出本节的内容，能迸发中学生的学习兴趣，为中学生学习新知识创造了一个良好的开端。
2、观察思索，讨论交流，得出杠杆的定义及五要素
通过几张张图片来认识杠杆。第一张是撬石头，第二张是跷跷板，第三张是抽水机。接着提问：这种工具有哪些共同特征？问题的提出，中学生的注意力会迅速集中。进一步迸发中学生的求知欲望。
通过中学生的思索讨论，得出共同点，从而告诉中学生，我们把符合这种共同特征的工具称作杠杆，引出杠杆的定义。
通过电子白板展示flash和图片及视频资料，让中学生了解从古至今的杠杆在人类生活中起到的作用，并说明为了更好的了解杠杆的作用，须晓得杠杆的几个名词，引出杠杆五要素。
3．师生交流，总结力臂画法
在中学生晓得杠杆五要素的基础上，先从找支点开始，继而练习找寻动力和阻力，并画出动力作用线和阻力作用线（告诉中学生只是在动力和阻力的方向上按照须要用实线延长）在以上基础上，按照力臂的定义画力臂，引入物理中点到线的距离的画法。由于力臂就指的是从支点到力的作用线的垂直距离，这和物理中的点到线的距离的画法很相像，通过类比及多次练习，让中学生把握力臂的画法。
这个环节重点应用电子白板的作图功能和物理工具，但是联系物理知识通过类比法，目的从易到难让中学生一步步理解力臂并把握力臂的画法，突破重难点。
4、练习巩固、加深理解
通过练习1：观察婴儿玩跷跷板的图片并画力臂，让中学生晓得：动力和阻力是相对的；
练习2：同时让中学生明白动力的作用疗效不仅与力的大小有关之外，还与力臂有关。、通过flash动漫演示起重机的工作，让中学生找出动力阻力以及会画力臂，使中学生学习怎样将数学知识运用于生活实践。、板书设计（力求直观、简洁）
一、杠杆
1、定义：在力的作用下假如能绕着固定点转动的`硬棒，就叫杠杆。
2、杠杆的五要素
支点（O）：杠杆绕着转动的点
动力（F1）：使杠杆转动的力
阻力（F2）：妨碍杠杆转动的力
动力臂、（L1）：从支点到动力作用线的距离
阻力臂、（L2）：从支点到阻力作用线的距离
教学疗效预测：
本节课主要让中学生理解力臂并会画力臂，但在教学过程中，一部份中学生因为语文功力薄弱和自身认知水平的限制，在画力臂时出现困难，这就要求要强化学科之间的联系，虽然，物理是学习化学的工具；并且要强化练习，达到以勤补拙。
中学数学《杠杠》说课稿2
1、教材剖析
1.1、教材的解析。、教材在第12章就介绍了力的作用疗效和平衡的知识，本节又从新的角度，在不同层次上再度研究了这个问题，其内容是上面所学知识的扩充，也是前面学习滑轮、轮轴等其它简单机械的重要基础，《杠杆》在内容安排上有承前启后的作用。“杠杆”这一节具有实用性、探究性和基础性三大特征，因而是本章的重点，也是高考的热点。
1.2、教学目标
知识与技能：（1）认识杠杆，晓得杠杆的五要素。
（2）能从常见的工具和简单机械中辨识出杠杆。
（3）理解杠杆平衡的条件。
过程与方式：（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过实验探究，把握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过剖析生活中的杠杆，体会化学与生活和科技的关系。
1.3、教学重点、难点：
重点：对杠杆平衡条件的理解。
难点：力臂的引入及画法。
2、学情剖析
2.1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2.2、九年级中学生经历了多次实验探究的过程，对“研究杠杆平衡条件”的实验探究有一定的基础，但仍要注意方式上的指导和合作精神的培养。
2.3、部分朋友具象思维能力不强，对相关的数学知识把握不牢，因而要尽可能使力臂的知识更直观，以便中学生的理解。
3、教法与学法研究
基本教法：观察剖析法、实验发觉法。
基本学法：剖析归纳法、自学法、实验探究法。
4、教学程序设计
5、板书设计
一、什么是杠杆
杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动初中物理板书设计，这根硬棒就叫杠杆。
二、杠杆的五要素
支点（O）：杠杆绕着转动的点
动力（F1）：使杠杆转动的力
阻力（F2）：妨碍杠杆转动的力
动力臂、（L1）：从支点到动力作用线的距离
阻力臂、（L2）：从支点到阻力作用线的距离
三、杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂、，即F1×L1、=、F2×L2
标签：杠杆、物理、初中、初中数学杠杆学案、初中数学杠杆知识点
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