［摘要］地方高等高校非化学专业学院数学课程教学中普遍存在课时少进度快、学生学习难度大等问题。针对以上问题，从优化教学内容，注重课堂教学活动和院长大一新生好的学习技巧等方面入手，阐述学院数学课程的教与学，致力提升教学疗效，完成课程教学目的。
［关键词］学院数学；课堂教学；学习技巧
学院数学课程是文科类专业的选修基础课程，因为此课程本身具有的特性，致使非化学专业的文科中学生认为这门课程是比较难的。近些年来，同行们从剖析学院数学课程教学中存在的问题入手[1，2]，针对课程特征提出相应的教学办法[3-5]，阐述各种课程变革和教学变革[6-12]，借以提升中学生的学习兴趣，保证教学质量。四川财经学院定位为具有财经特色的地方高等高校，文科专业少。以“计算机大类”招生的中学生在一年级第二学期时进行自主专业分类。在设置课程培植方案时，学院数学置于大一第一学期，学时压缩至30个学时。同期，实验课程单独另设18个学时。这样学院数学课程教学存在的问题一是课时过少，二是课程设置靠前，中学生基本没有微积分的物理基础。据悉材料物理专业学什么课程，大部份新生还不能挺好地适应学院的讲课方法和学习方法，这促使原本就比较具象和复杂的数学课程更是难上加难。为此我们必须思索怎么在很少的课时里完成有难度的教学任务，且要保证中学生学习质量。
一、优化教学内容
事实上，对于非化学专业的专科教育来说，学院化学的教学任务最主要的不是要把全部课程内容传授给中学生，而是希望在基础课程教学过程中，培植中学生科学思维能力，培植中学生尊重科学，尊重事实，尊重数据和事物发展规律的科学素质。1.学院数学课程教学课时被急剧压缩，这在地方院校非化学专业文科的培养方案中是普遍现象。在缩水的课时里想完成完整的课程知识体系，包括质点动力学、电磁学、机械振动和机械波、光学、相对论与量子热学等，大概十几章的教学内容是不可能的。四川财经学院计算机类专科生培养方案中分配给学院数学30个课时，为此我们必须针对有限的课时，对教学内容进行优化。课程教学组选定了比较基础的动力学部份和电磁学部份进行教学。主要教学内容有质点运动学、质点动力学、刚体热学基础、静电场、稳恒磁场和变化的电磁场。那些内容基本上是在小学数学基础上进行了提高，对于中学生而言不完全陌生和具象。2.通常来说，学院数学要求中学生具备微积分等高等物理知识基础，正常设置课程是等中学生修了相应的高等物理再开办学院数学。但虽然这么，中学生在学学数学课程时仍会认为物理要求高，有难度。对于山西财经学院来说，考虑到中学财经类高校的特性，计算机类专科生也开办了少量的财经类课程；因此在权衡设置课程的时侯把学院数学课程提早到大一第一学期，大部份中学生此时并不具有微积分物理思维。为了解决这个问题，我们把教学中须要用到的微积分知识进行小结，把用到的公式单独列下来发给中学生备查，如图1。讲课班主任在首次讲授到用微积分思路解题时，预留半小时对微积分的定义进行讲解。在这儿要给中学生传达一个思想：对于学院数学，物理是工具，不是目的，所以大可毋须由于微积分的缘故而认为化学难学。
二、重视课堂教学
为了更好地了解中学生对学院数学课程的学习情况，我们对修完这门课程的四川财经学院计算机类朋友做了一个问卷调查。从收回的215份有效问卷中可以看出，只有19%左右的朋友中学数学成绩比较差，但却有79%的朋友认为学院化学比较难或特别难。这些难主要是由于化学现象复杂，要求我们有“透过现象看本质”的剖析能力和活用公式解题的能力。在多选题“你认为学院数学学习过程中比较关键的是哪些”的问卷所提供的几个选项中，“老师的课堂讲授”是中学生觉得最关键的诱因（占比81%），其次分别是“积极的学习心态”（占比67%）和“课后知识梳理”（占比67%），再度是“多做习题”。其中占比为67%的“积极的学习心态”和“课后知识梳理”两个选项同时出现，可能是因为好多中学生把“课后知识梳理”等同于具有“积极的学习心态”。其他占比较小的是“高中数学基础好”和“数学基础好”。可以看出，有没有微积分物理知识并不是主要诱因，只要处理得当，物理基础不是问题。具体选项设计和占比分别见图2和图3。讲课班主任课堂讲授至关重要。讲课班主任必须课前备好课，对教学内容烂熟于心；在课堂上不照本宣科，而是把各类教学手段灵活结合使用，致使教学知识点之间的逻辑关系清晰展示下来，并要重视中学生的听课状态，不舍弃任何一个角落里的中学生，在教室里走动，通过提醒、提问等方法把注意力不集中的朋友拉回去。其实我们没有办法保证每一个朋友时刻全神贯注地听课，但老师表现出的心态很重要，与忙于管理的课堂相比，疗效是很显著的。另外，在设计课堂教学内容的时侯，要预留问题给朋友思索；在每小节讲课内容结束时，也要预留一些课堂时间给朋友向老师提问。“打铁须要自身硬”，讲课班主任自身素养的提升和教学水平的提高，对于中学生学院数学课程的学习是至关重要的。
三、有效的学习技巧
地方院校大一新生在学习上普遍存在一时半会适应不了学院课程教学进度的问题。在这点上，不同类型课程教学老师要有针对性地院士中学生快速适应的学习方式。诸如：对于程序语言类课程的快速适应方式就是动手编撰代码。学院数学课程的教学并不局限于把握解题方法和会解题，更主要的是趁机培植中学生科学思维能力，增强其尊重科学和寻找事物发展规律的科学素质。基于此材料物理专业学什么课程，我们在教学过程中屡屡指出，学习最首要的是把握各知识点化学涵义和知识点之间的逻辑关系，之后才用公式去解题。有些朋友一听到复杂的公式就认为学习有困难，虽然就是把物理公式置于了学习的首要位置，这并不是学院化学课程教学目的。为了挺好地把握知识点和知识点之间的逻辑关系，我们在每章教学内容讲授完毕后，要求中学生用类似思维导图的形式把所有知识点及其之间关联关系做下来，越详细越好。这个要求可以促使中学生课后主动进行知识梳理。思维导图是一种以总知识点为中心，关联知识点以一级分支、二级分支形式逐渐发散，最终把所有知识点涵盖在图中的认知工具。我们要求做的关系图，不单单有上级知识点往下扩散，还要求作出不同分支上知识点的关联关系。通过做类似思维导图的形式，中学生可以把一章的所有知识点及关联关系展示在一页纸上，最后还可以找出动力学部份三章内容之间和电磁学部份三章之间的互相关联之处。学期结束时，中学生能做到分别用左右手捏住一个知识点，即可拎起所有相关教学内容。事实显示，此方式疗效十分好。图4即一朋友作出的质点运动学部份的关系图简化版。在详细图中，每位知识点尤其是还没把握的知识点的化学含意要标明下来，知识点之间的互相关系和相关公式要标明在知识点之间的连线上。
四、适用的考评形式
学院化学课程在四川财经学院计算机类专科生培养方案中属于考试课程。根据教务处统一要求，平常成绩与考试成绩的占比为2∶8。平常成绩基本由考勤、课堂表现和作业完成情况组成。期终考试试题根据中学统一要求，起码有4种题型。多年积累出来，产生一个包括选择、填空、简答和估算等题型的题库。题量大，知识点覆盖全面，难易适中，不提供答案。事实显示，这么考评得出的成绩能客观地反映中学生真实学习情况。
五、结束语
地方院校非化学类文科专业大专生学院化学的教学普遍存在课时少、学习难度大等问题。为了解决这个问题，提升教学疗效，可以通过优化课程教学内容，重视课堂教学活动，指导中学生快速把握学习技巧等方面入手，完成学院数学课程教学目的。
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