初中数学《阿基米德原理》说课稿一、对本节教材的理解这节课是“浮力”这一章的核心内容，又是小学数学的重点内容。阿基米德原理是通过实验来研究压强规律，所以这节课又是通过中学生自主探究、经历科学探究过程、培养各类能力的好素材。所以，确定这节课的目标如下：1、知道阿基米德原理，并能解决简单的实际问题。2、通过猜测、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透数学学的研究方式“猜想——设计——验证——结论”。3、培养中学生实事求是的科学心态，提升中学生的科学素质。二、教学目标知识与技能1、能用溢杯子等器材探究压强的大小。2、会借助阿基米德原理解释简单的现象和估算。过程与技巧1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2．培养中学生的观察能力和剖析概括能力，发展中学生搜集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1．降低对化学学的亲近感，保持对化学和生活的兴趣。2．增进交流与合作的意识。3．保持对科学的求知欲望，敢于、乐于参与科学探究。三、教学重点、难点（1）重点：阿基米德原理。（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。五、选择的教法1、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为中学生探求实验。
2、探究模式采用与化学研究方式相同的模式，推测——设计——验证——分析归纳——评估。六、学法的指导在课堂上着重开发中学生的三个空间1、学生的活动空间。将演示实验改为中学生的分组试验，全体中学生参与，使每位中学生都能体验探究过程，得到发展。2、学生的思维空间。创设问题情境，让中学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3、学生的表现空间。通过把自己的看法、结果展示给你们，学习交流与合作，体验成功的愉悦。六、教学设计1引入借助多媒体展示画面，一块小石头浸在水底，怎么测压强？因而备考弹簧秤法测浮力。接着出现画面，一块大石头浸在水底，如何测压强？因为中学生知识有限，唤起认知冲突，调动中学生思维的积极性，提出问题，步入课题。2、猜想借助教案演示铁块溶入水底的过程，引导中学生观察现象，水上升，同时弹簧秤示数减少，提出问题，什么诱因影响压强？培养中学生直觉猜测能力。3、设计帮助中学生进行实验，搜集数据，进行数据处理、分析初二物理阿基米德原理初二物理阿基米德原理，进而得出推论。使中学生学习交流、合作。提升人文素养。须要解决的两个问题：①如何检测物体遭到的压强。②如何检测被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的量筒，溢杯子，空杯等。
实验步骤：①用弹簧测力计测出空大桶的重力G桶；②用弹簧测力计测出小铁块的重力G物；③将铁块体浸入入盛满水的溢杯子中，记下弹簧测力计的示数F拉④用弹簧测力计测出盛水大桶的总重力G桶+水；⑤计算出小铁块遭到水的压强F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中（2）进行实验，剖析总结：物体所受压强的大小和物体排沸水的重力相等为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑胶圆锥再一次做实验。阿基米德原理：浸在液体中的物体遭到的压强的大小，等于被物体排开的液体遭到的重力的大小。物理表达式：F浮＝G排。（3）进一步讨论阿基米德原理导入公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二、培养中学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习制定简单的实验方案。5、深化理解有两项内容，一是纠正累犯学概念，比如：物体溶入水底越深，压强是否越大？二是推进认识，漂在液面上的物体遭到的压强可以用阿基米德原理解决吗？彰显特殊到通常的认识规律，进而实现认识的第二次飞越。这两项内容都可以通过实验解决。6、总结主要是总结知识、能力、态度，尤其是使化学方式显性化。本节课的设计主旨，面向全体中学生，突出科学探究过程，让中学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程，注重学习过程、物理方式的学习和中学生思维水平的提升，立足于中学生的全面发展及全体中学生的发展，提升全体中学生的科学素养，培养科学精神