八年级数学浮力说课标、说教材、说建议试讲稿北镇市第一中学曹敏立敬爱的诸位领导、老师，你们好，明天我试讲的内容是人教版八年级数学浮力。
我昨天的研说流程：
说课标说教材说建议课程理念编撰意图教学建议课程标准编撰题旨评价建议内容标准编撰特征课程资源的开发建议内容结构立体整合【一、说课标】一、课程理念（一）面向全体中学生，提升中学生科学素质（二）从生活迈向化学，从数学迈向社会（三）注意学科渗透，关心科技发展（四）倡导教学方法多元化，重视科学探究（五）重视评价变革导向，促使中学生发展二、课程标准本部份内容按照新的《物理课程标准》，在知识与技能、过程与方式、情感心态与价值观三维目标领域进行了相应的设计。
(一)、知识与技能1.认识物质的属性。
2.认识多种多样的运动方式、机械运动和力，了解自然界常见的运动和互相作用规律在生活、生产中的应用。
3.认识机械能。
4.了解化学学及其相关技术发展的大致历程，晓得一些重要的化学学家的事迹与成果，了解历史上一些重要的化学实验及其对科学进步与社会发展的影响；
5.有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能检测一些基本的数学量，具有安全意识，晓得简单的数据记录和处理方式，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。
（二）过程与方式l．经历观察化学现象的过程，能简单描述所观察化学现象的主要特点，能在观察和学习中发觉问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验搜集数据，会借助多种渠道搜集信息，有初步的信息搜集能力。
3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性作出判定的意识，经历从信息中剖析、归纳规律的过程，尝试解释依据调查或实验数据得出的推论，有初步的剖析概括能力。
4．能书面或口头叙述自己的观点，能与别人交流，有自我反省和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。
5．通过学习数学知识，提升剖析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习化学学家在科学探求中的研究方式，并能在解决问题中尝试应用科学研究方式。
新旧课标的对比：主要是从观察能力、信息搜集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力达成及研究方式应用等方面进行了重新梳理。
（三）情感·态度·价值观1．有学习数学的兴趣，有对科学的求知欲物理八年级下册公式归纳人教版，能保持对自然界的好奇，乐于探求自然，能感受自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐交往的情感。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用具或新产品中的数学学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。
3．有克服困难的信心和决心物理八年级下册公式归纳人教版，能总缔结功的经验，剖析失败的缘由，体验击败困难、解决数学问题时的喜悦。
4．养成实事求是、尊重自然规律的科学心态，不迷信权威，敢于创新，有判定大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的看法与别人交流的意识，勇于提出与他人不同的看法，敢于舍弃或修正不正确的观点。
5．关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
新旧课标对于情感、态度与价值观目标，主要是语言叙述的调整，序号上做了合并。
三、内容标准“课程内容”规定了义务教育数学课程的基本学习内容和应达到的基本要求。课程内容由科学探究和科学内容两部份组成，其中科学内容包括物质、运动和互相作用、能量三个部份。
（一）、科学探究一个完整的科学探究涉及提出问题、猜想与假定、设计实验与制定计划、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。
在本标准中，科学探究既是中学生的学习目标，又是重要的教学方法。将科学探究纳入“课程内容”，借以让中学生经历与科学工作者进行的相像的探究过程，主动获取数学知识，感悟科学探究方式，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学心态和敢于创新的科学精神。
（二）、科学内容本标准的科学内容分为“物质”、“运动和互相作用”、“能量”三大部份，下表为科学内容的一级主题与二级主题。
我明天试讲的内容是：
1、物质l．2物质的属性2．1多种多样的运动方式一级主题2．运动和互相作用2．2机械运动和力3．能量3．2机械能内容标准中新课标中的五个关键词——了解、认识、理解、操作、经历浮力部份具体目标解析了解（3个）2.2.7晓得日常生活中减小和降低浮力的方式。
2.2.8晓得大气浮力与人类生活的关系。
了解流体的浮力与流速的关系及其在生活中的应用。
理解（2个）2.2.7通过实验，理解压强。
例6．简单解释客机的升力。
独立操作（1个）例5．估测自己躺卧时对地面的浮力。
经历（1个）2.2.8通过实验，探究并了解液体浮力与什么诱因有关。
【二、说教材】一、教材特征（一）、编写特性1.科学探究与知识的学习同等重要2.迸发和保持中学生的学习兴趣3.理论联系实际、扩大知识面4.注意开放性和实践性5.彰显STS的思想和人文精神渗透（二）编撰题旨章章前图和序言、章末学到了哪些？节节标题节前图、知识点标题、正文、插图、小资料、探究实验、演示实验、想想做做、想想议议、科学世界习题动手动脑学数学（三）编撰特色教材编撰突出了现实性与时代性内容呈现形式改革推动了学习方法的改革教学内容方式多样满足中学生的多元化须要层递式上升安排内容有利于中学生把握新旧教材的编撰题旨对比与2001年人教版相比，章首删掉了“阅读指导”部分，章末降低了“学到了哪些”部分。益处：对本章知识进行查缺补漏,还可培养中学生的归纳总结能力.二、内容结构（一）内在逻辑关系浮力液体浮力大气浮力流体浮力教材编撰由浅入深、由现象到本质、从简单到复杂，层递式上升。
（二）教科书中教材内容的设置第九章浮力第一节浮力第二节液体浮力第三节大气浮力第四节流体浮力与流速具体内容知识，观看投影片。
（三）热学知识立体整合内容结构包括：
两个基本公式三个重要实验一个检测仪器一个理论推论两种混和运算多种研究方式具体观看投影片。
（四）高效课堂的标准兴趣+魅力+方式=高效课堂1）中学生参与：
重视课堂中的自主学习，结对练习和小组合作学习，让中学生“人人有事干，人人能干事2）目标明晰教学目标明晰，重点突出。教学环节环环相扣，每一个教学环节都是为教学目标服务。
3）多层设计低起点，多层次，给更多的中学生提供参与的机会。
4）重视实效求每一节课都要将教学目标落到实处避开低效和无效环节。保证课堂教学疗效。
（五）高考链接：
理解压强（加强估算）探究液体浮力的规律（重视操作）大气浮力、流体浮力与流速（创造抒发）【三、说建议】（一）、教学建议重视科学探究课内探究与课外探究结合发挥实验作用课标中实验中学生分组必做演示实验尽量让中学生参与开死党实验落实三维目标借助导教案学案，加强过程和情感目标，着重学因而用强化联系生活课堂教学中重视联系生活用生活中的物品做实验课堂教学以中学生为主体课堂指导以老师为中心知识载入以教材为中心研究课标掌握教材找准起点教案学案推动中学生自主学习科学探究重视过程人人参与注重实验实验器材倡导简易小学中学强化衔接持续发展小结：
用开放的眼神考量周围的一切事物。
我不喜欢那个没有实验的乏味的授课，由于归根究竟所有的科学进展都是从实验开始的。
——奥斯特（二）结合建议运用教案学案来落实教学结合建议运用教案学案来落实教学发教案先自学情景导出，认定目标自主学习，合作交流组间展示，指责解难联系生活，拓展提高盘点收获，技巧归纳有效教学三步：
课前预习课内探究课后备考（二）、评价建议一、明确评价的目的产生生动、活泼、开放的学习环境；
激励、引导中学生发展；
提高学习数学的自信心；
发觉潜能了解需求；
让中学生全面发展。
二、评价方式与使用中学生自评评价主体和方式父母评价班主任评价朋友评价量化表描述性评价评价的呈现形式课堂激励评价档案评价作业评价测验评价方式与使用作品评价成长记录（三）、课程资源的开发建议用好辅助教材文本课程资源充分借助教材教参中学图书资源落实演示实验实验室资源举办分组实验音像资料的搜集与选择多媒体资源投影仪和电子白板多媒体软件开发与使用中学局域网及数据库报刊、电视、展览社会教材资源科技馆、少年宫、公共图书馆互联网以上是我明天试讲的主要内容，对于不足之处，希望你们批评见谅。
2017年2月21日